《自律---拙见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自律---拙见（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 自律-乃中华精神文化之精华， 思品教学之拙见 自律自古是中华精神文化的精华，孔子的克己、修己；温、良、恭、俭、让；恭、宽、信、敏、惠详细论述了自律是为人的美德。孟子提倡修身、养性、正心强调人的思想通过实践生活达到正直和善良。从品德的形成规律来看，一般都是从受教到自教，从被控制到自控，从无律、他律到自律的。根据著名心理学家皮亚杰的看法，小孩三、五岁以前，道德处于无律状态；到了七、八岁，是遵循大人的权威和命令来行事，出现单方面的服从，这可看作是他律阶段；大概在八、九岁以后才逐渐发展起平等互惠的精神，才有自律的可能。所以在学校德育中，小学阶段的德育应当主要以外部强化为主，即以道德行为训练为主，以说
2、理分析为辅。基于以上观点，我校开展了各种活动促进学生逐步实现道德自律。一、习惯养成 赢在起点1、行为习惯养成教育月。一年级的小朋友刚刚进入到一个新的环境，面对新的校园、新的老师、新的伙伴既好奇又陌生，他们也乐于用游戏的方式来了解这陌生的一切。于是，我们将新生入学的第一个月确定为“行为习惯养成教育月”，从进校的第一天开始，也就开始了他们在老师们的引导学习小学生活技能技巧强化行为训练的历程，我们将学校一日常规按时间、地点、班级、负责人进行详细地分配，保证每一节课都有一位老师负责具体的训练项目，孩子们从参观教学楼开始，进行集会、升旗、安全、卫生等20多个项目的学习，当然，我们的学习方式也不是枯燥地讲
3、解。学习就餐礼仪我们就用“过家家”样的游戏进行，学习卫生打扫我们就现场演练进行比赛，这样教师教得轻松，学生学得快乐。当然，开展这一系列的活动没有家长的配合是不行的，于是，开学第一天，我们就会将家长请进校园，进行第一期培训。2、行为习惯温习周。对于已经在本校就读了的“老生”，我们则进行“行为习惯温习周”的训练。德育处会将一日常规分配到每节课、每个老师、每个地点，让学生温故而习新，从自由散漫的暑假生活迅速进入学习状态。二、利用基地 突破难点良好习惯的习得除讲究形式多样，还得就地取材，让孩子们在情境中、活动中通过参与实践得到提高。因此，我校还充分利用了学校的三大教育基地，突破养成教育的几大难点。1、
4、利用生活实践基地，习得就餐、购物习惯。学生行为习惯难点：打饭时缺乏耐心；摆放餐盘、汤碗和勺子太乱；挑食；浪费粮食。在超市购物不知道挑选健康食品；不懂得节约。对策：针对以上难点，我们充分利用了餐厅和超市这个生活实践基地，有的放矢地开展教育活动。为突破餐厅习惯难点，我们会将学生带到餐厅，参观餐厅文化建设，通过参观，孩子们知道了“站队应保持安静”“不挑食，要全面吸收营养才能健康成长”“不能浪费粮食”等，我们还会像正常就餐一样，每个学生在指定的窗口各领取一个餐盘、汤碗、勺子，然后按照指定的路线回到本班固定位置坐好，最后将餐具分类规范地摆放好，从规定路线到运动活动。有了这个游戏演练过程，餐厅习惯难点得到
5、了很好的突破。超市购物是我们每一个正常人都必须学会的本领，也是满足学生消费欲望的一种最好的方式，可往往在这方面由于家长的界入，使得孩子们不懂得正常消费，更不清楚应该如何挑选适应自己的东西。为此，我们首先会介绍学校的超市文化，让学生从理性上明白：进入超市要文明购物、主动刷卡。但这还不够，我们还会利用开学初学生购买包书皮、标签纸等机会，带领学生共同体验，挑选适合自己的物品，主动刷卡感受自我消费成功的快乐。当然，为引导正确消费，学校不仅限金额，还限次数消费，保证了消费的质量。2、利用交通教育基地，习得交通安全习惯。我们学校位置特殊，学生走出校门就是马路，车辆行人繁多，交通安全就理所当然地成了安全教育
6、的头等大事。为突破这一难点，我们充分利用了校内的交通安全教育基地，各班除认识交通标识、标线、信号灯外，还开展了学唱交通安全拍手歌、交通安全知识竞赛、交通教育基地游戏等活动，使交通安全知识成为一种生活常识，一种生活技能。3、利用劳动科技实践基地，提高劳动实践能力。不知何时，劳动仿佛成了一种模糊的历史印象，只是偶尔被应景地提起。甚至有些学生在某些老师罚劳动的畸形化教育下，在家长对孩子疼爱有加，只学习不劳动的背景下，变得更加不会劳动了。因此，我们会教会孩子们扫地的方法、擦洗的技巧、大扫除的步骤，我们还倡导全体学生领养栽种各种植物，让孩子们从小享受劳动和智慧带来的乐趣。丰富的劳动技能是成功的基础。为此
7、，我们还将学生带到州农科所、药科所、五峰山果园等校外科技实践基地，让孩子们从工作人员生动的讲解中了解最新科学技巧，通过现场采摘果实、种植花卉，习得劳动生活技能，突破学生劳动素养缺乏的难点。三、强化评价 内化他律训练的过程突出“趣”“序”“实”，评价过程突出“细”“全”“准”。心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受，也只有这种
8、被接受的批评才是最有效的。因此，学校启用了评价机制。班级实行“每次活动巡视评价，全天活动单据反馈，一周活动周评优秀，半年情况期末总评。”班主任实行“每月考核制度”。在评价方式上，我们也改变了过去的分数制，而用等级制，体现给同学们的则以大拇指真棒、小红花加油和红五星，这大大激发了学生的兴趣，刺激了他们比赶超的细胞。评价过程实行公开、公正、公平的原则。这就需要一批优秀的监督团队。1、教师评价当天的行政值日是第一责任人，要对全校至少进行一次全面巡查，了解当天值日教师到岗、晨检、晨炼、课间操、静校、放学、课间等情况，值日教师是值日当天年级组第一负责人，要在课间操、就餐、静校、卫生打扫几个特定时段加强巡
9、视和引导，及时反馈记录。2、干部评价对于一所学校，小干部所起的作用是不可估量的。我们会在不同的年级组挑选部分优秀的学生担任小干部，为他们设岗，分别是：红领巾纪律岗、小交警、礼仪队、环保小卫士、推普员、超市小保安、阳光少年，他们戴上不同的标志，活动在校园的每一个角落，对全校学生的各项集体活动进行评比，对个人不规范行为进行提醒。3、班级小组评价（1）课堂小组评价 教师人人参与（课堂教学评价）教师人人参与对于学习互助小组的建设具有非常重要的作用，因为只有每位老师参与评价，才能真正使学生认识到此项工作的重要性，一般如果班主任一人抓，学生没有兴趣，也会导致只有班主任上课纪律较好，其他课纪律较差。（2）学
10、生个人评价 每天及时记录（一日常规的评价）除对小组进行当堂评价外，老师在课堂教学中还会对个别同学的表现进行点评，有表扬、肯定的，当然也有批评，这就需要组长课堂上作好详细记录，每天对小组成员进行评价、记录，以使小组成员之间你追我赶，争当班级之星。（3）个人集体绑定评价 争创优秀团队（先进团队的评价）以上两项工作是每天的常规工作，一周完毕，需要进行总结，找出问题，激励先进鞭策后进。评出周优秀小组和周优秀个人。周优秀小组会在门框上进行展示，会在班级博客上公布，还会在本班吃饭时排在最前，会以学校奖励给文明班级的体育用具文具作为自选奖品，会在学期评优时优先考虑等。以此激励大家团结一心，为了共同的目标而努
11、力，从而达到促进习惯养成和成绩提高的目的。（4）组内生生互评 争当班级之星（优秀个人评价）榜样的力量是无穷的，为树立典型和榜样，各组还进行了各类班级之星的评比，如：预习之星、展示之星、质疑之星、书法之星、阅读之星等，一天一天，从不间断鼓励和提醒，要发挥优秀、张扬个性，让所有孩子都有一个努力的方向。这就有了我们各班那么多的班级闪亮的星星。四、课间探索 自主进步为了增强行为习惯养成教育的实效性，德育处会每天狠心“占用”了课间操前5分钟时间，针对各种问题有计划有系列地进行各种形式的课间谈话。1、训练礼仪，共创和谐。我们的学生来自四面八方，要想共创和谐平安文明的校园，不懂礼仪，不擅谦让，可能就会成为一
12、句空话。于是，我先从礼仪入手。由于小学生少先队员较多，因此我的开学第一课就是少先队礼仪，全体师生一起通过讨论认识了少先队的标志，通过操作学会了系红领巾，通过反复训练学会了敬队礼，了解队礼表示的人民的利益高于一切。有了这第一课，无论走到哪里，我们的少先队员都是一道亮丽的风景线。但这还不够，接下来我又带领大家共同学习了迎宾礼仪、集会礼仪、升旗礼仪、乘车礼仪等，不仅是我参与其中，我还邀请了英语老师和我一起教会学会双语问候。每一次都是礼仪的积蓄，每一步都是和谐的促进。2、培养习惯，受益终身。“习惯形成性格,性格决定命运”这个观点的形成我想是经过了许多人许多事的论证的。为了培养我校学生的习惯，我将生活中
13、的细节搬上了舞台，如乱扔垃圾、见到垃圾熟视无睹，这是卫生习惯较差所致，班主任讲，我讲，可每一次都以失败告终，我想这是典型的听觉疲劳，我得换个法子了，于是，我召集了部分优秀的学生干部，和他们一起商量对策，最后决定由他们来讲，看看效果。第一次开讲的是大队长潘美玲，这个孩子聪明灵伶，这一次她安排几个同学在台上演起了小品，逗得大家哈哈大笑，可在笑过后，又和大家共同探讨如何共同保护环境的问题来，第二天，效果很明显，校门口随手扔垃圾的人明显少了，校园也变得干净了，学生也开始关注地上的垃圾了，接下来一周关于卫生的课间大讨论真是高潮跌起，餐盘搬到了广场、垃圾桶拖把提上了讲台学生兴趣盎然，在笑声中受到了启发，培
14、养了习惯。3、安全演练，珍爱生命。安全是学校一切工作正常进行的保障，因此安全教育是我义不容辞的责任，可安全讲得多，练得少，真正成了纸上谈兵，针对这一现状，我带领全体师生当场演练，5.12周年纪念日，我拉响警笛，2000余名师生在2分多钟全部安全到达广场；11.9消防安全教育周，老师拿起灭火器现场操作；湖南踩踏事故后，师生共同学习自救自护知识。演练让安全不再空谈。4、树立榜样，理想升级。榜样的力量是无穷大的，尤其是对小学生，如何使学生从小树立远大的理想，争做社会主义优秀接班人，这是德育工作重要任务。我从两方面来抓，一是在校园里抓住学生的闪光点进行宣传教育，促进发展。如：各年级都纷纷有一些学生捡到
15、了部分现金上交到了德育处，为了激励这部分学生一如既往地这样做，也为了使大家知道这是一件值得骄傲的事情，从而从根本上培养学生的荣辱观、金钱观，我在课间讨论时间将这部分学生请上台，由校长亲自颁发“拾金不昧好少年”证书和奖品，受奖同学倍感自豪，其他同学深受教育。另一方面就是我请学校优秀师生进行课间优秀人物介绍，如：我校余秋璇同学被推荐成为湖北省美德少年候选人之一，我邀请了优秀干部介绍她的事迹，并对全体师生作现场采访，教育大家争当美德少年。如果说“教，是为了不教”是一个优秀教师应努力达到的教学目标，那么我们同样可以说，“管，是为了不管”应是我们德育工作努力追求的管理目标。我们要变管理为促进，变说教为引导，让学生在广阔在天地里自由翱翔，循序进步！8
