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1、数学好玩分扣子教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩分扣子【教材简析】实践活动分扣子旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。【教学目标】1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。【教学重点、难点】教学
2、重点：经历分类的过程，体验分类的结果。教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。【教学过程】一、创设情境，确定探究主题淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？1、看一看（出示课件：扣子图） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）2、想一想引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。（把同样的放在一起；把纽扣分一分）小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）二、小组合作
3、，亲历分类过程（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。1、议一议：组织学生讨论分类标准。讨论：你准备怎么分？与同桌交流。引导全班交流不同的分类标准。（按形状分；按扣眼数量分）教师在黑板上记录不同的分类标准。（板书：形状、扣眼个数）2、分一分小组合作要求 ：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。汇报结果：观察分的结果看看有什么发现？（课件演示）( 不同的分类标准下结果可能是不同的。)（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）（2）继续分一分（3）小组汇报。请小组两个同学在黑
4、板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。板书：形状扣眼的个数 扣眼的个数形状3、想一想（1）比较两次分类，你有什么发现？小结：按照“形状扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数形状”的顺序进行分类，结果一样。（2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？（出示课件）讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 用课件出示6种分类顺序 从形状开始分：形状颜色扣眼个数 形状扣眼个数颜色 从扣眼个数开始分：扣眼个数形状颜色 扣眼个数颜色形状 从颜色开始分：颜色扣眼个数形状 颜色形状扣眼个数（3）根据刚才的经验猜想结果是否
5、一样。（4）全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。教师巡回观察、指导。（5）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。三、自我评价。（）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？（）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。板书设计：分扣子形状扣眼的个数扣眼的个数形状教学反思：一年级下册的分扣子这一课，教材出现了第一个问题：一个按扣眼分、一个按形状分。第二个问题：继续分。于是我设计为：先分别按扣眼和形状分了后，就按流
6、程：你能继续分吗？然后接着这两类分别往下分，然后观察结论：按不同的标准，分的结果是一样。而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。教材出现的第一个问题，是来自孩子们的直观的已有的经验，不可能全班都说“按扣眼”来分。于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。那么是一直往下分了，再进行第二标准的分类呢？还是先按两种分类标准分为两类，然后再分别往下分呢？在整个教学过程中我是引导孩子有序地解决问题。当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。最后拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子：颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。只要能分出来，会交流自己的方案，让大家分享，就成功了。让学生再次感受：1、可以按不同的标准分类；2、不管按什么标准分最后的结果都是一样的。整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学
