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1、品社作业设计模板篇一：小学品社活动作业的设计与运用小学品社活动作业的设计与运用小学品社学科是一门关注和尊重儿童生活经验的人文学科，以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性的基础课程，它既体现了小学生社会生活实践的内容，又对整个生活实践中的问题进行了提升和融合，为了让学生更好的体验、体会、感悟这门学科，所以在每一课的教学中都设计了相应的活动作业，以增加学生对品社学科的理解和重视。瑞士著名的心理学界皮亚杰说过：“儿童的认识全于活动。”现代德育发展理论认为：个体良好品德的形成和社会性发展，是在与外界的相互作用中，通过主体的各种活动来构建，主体自身的活动是主体发展的决定性因素
2、。所以我在品社教学中充分发挥了学生的积极主动性，把接受习得、体验交流、探究发现有机的结合起来，使获得知识的同时成为学会学习的过程和形成正确的情感价值观的过程。在品社学科教材中，其中活动作业的形式是多种多样、丰富多彩的，如解决问题（制定班级公约）、分享参与（好东西怎样一起分享）参观调查、（参观新建住宅区或其他新建房屋，调查所在社区的环境问题），收集资料（如祖国大好河山，收集世界各国的风光等）、参观访问（禁毒馆、科技馆等）、学校活动（春游、秋游）、观看录像、电影（如长江、黄河流域，铁道游击队、四大文明古国等）、表演小品（做客与待客、文明礼貌用语）、课内竞赛（比一比赛一赛）、动手操作（制作贺卡、拼祖
3、国地图）等等，这样的品社活动作业和自主学习、活动体验、合作探究融为一体，既可以让学生发挥他们学习的本体作用，又可以是整个活动作业体现素质教育的实质，同时也使得学生对品社学科有了更多的兴趣爱好去探究、去探讨！学生在学校的活动是丰富多彩的，利用学校每学期组织的各种校内外活动，春游、秋游、参观、考察、学科竞赛等活动来设计品社学科的活动作业是结合学生实际活动的良性互动，学校在组织、整合这些活动时，为了让学生能够走出教室、学校，在老师的带领、指导下和同学们进行有效互动。所以我就可以利用难得的活动，结合课本知识和活动作业，把学校举行的活动和品社学科的活动作业有效结合起来，这样就可以使学生从课本走向学校，走
4、向社区、走向社会，又从实践活动中走向课堂，走向自己的学习生活。鉴于以上的想法，我在教学内容和形式中，用以下的教学实践来更好地践行这样的教学方法：如在一年级上第二单元中迷人的秋天、秋游准备、秋游的收获，在这一单元中，我就利用学校的秋游活动进行了一系列的教学活动，在秋游前夕，为了激发学生对秋天感性的认识，我在上课的时候就让学生感受秋天独具特色的美丽景色和果实累累的丰收场景，从品尝、感受、体验、感悟到最后的感动，在教学中让学生在这一系列的教学活动中，让学生对感受秋色的风韵，出去走走身临其境的感受秋天，最后让学生把秋天给与我们的礼物带回来，装扮秋天，在这一系列的教学中，我感受到了我们品社学科的实用性，
5、更同时也让学生感受到了我们这个学科本身具有的鲜明的特色，同是也可以让师生真切的感受品社课堂的趣味性，在此基础上我设计了一系列教学，使品社学科在实践性、操作性、可行性、课堂效果上更具有探究意义上有效教学。我以秋游准备一课，根据小学低年级学生的秋游活动内容进行了课前探究式活动作业设计：教学过程选取的章节：二、引入老师：学校马上就要组织秋游活动了，我们发现其中有许多繁琐的工作要做，所以必须要制定一个计划，看看我们这一次秋游该有哪些内容、哪些事项要值得我们注意的呢？出示表格：（注意事项：由于小学一年级学生刚刚入学，在认字识字写字上可能有许多困难，所以，事先老师可以准备一些图片、符号等，那么学生在讨论时
6、可以写写数字、动手贴一贴、画一画、涂涂颜色之类，这样在实际的操作性中有更多的可操作性）。教师：看到了吗，你看在秋游前我们要做那么多的准备工作！下面每一小组自己来制订秋游活动的内容，在制定前，我们来简单介绍一下这张表格的有关内容。活动内容主要知道公园后活动安排，如几点到几点进行什么活动，几点到几点午餐时间，几点到几点自由活动等等，小组分配指你这一小组人员安排，如组长、组员、联络员、卫生监督员等，所带食物之这次你秋游准备的食物有哪些，并说说你为什么要带这些食物？下面我们先讨论，在讨论的基础上请记录员填写表格。小组代表发言。在发言的过程中及时纠正一些可能出现的问题，如所带的物品是否合理、如所带的其他
7、东西是否合理、如所进行的活动是否符合活动的要求，如时间的安排、地点的选择是否恰当等等，以此展开讨论。在讨论后可以填写这样的表格，让学生进行的适时的评价。教师在课堂上通过这样的活动作业既可以使学生更好地掌握本节课的教学重点难点，又可以结合学校的活动对学生进行课堂教学。 课后的小结：老师发现很多同学很有头脑，安排事情井井有条，做事有条有理，养成这样的习惯对我们以后的成长很有帮助，老师也希望篇二：四年级下册品社作业设计第1课 在公共汽车上一、判断题1在公共产所，我们应该遵守公共规则。（ ）2.在动物园，看到小动物，给它喂食。 （ ） 看到买票窗口前排了很长的队，我就偷偷插队。 （） .看到十字路口，
8、虽然是红灯，但是没有车，我也可以过去。（）二、简答题1、你在公共场所见过哪些不文明的行为？看到这些，你应该怎么做？学生评价：教师评价：第2课 想想他们的难处一、填空1、残疾人包括， 、我认识 ， 身残志坚的人，很佩服他们。 、霍金的作品是。 、中国助残日是二、简答.我们应该怎么样对待残疾人？学生评价：教师评价：第3课 生死不离一、填空，那一天汶川发生了地震。汶川地震中，你印象最深刻的是 因为 。二、简答在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗？谈谈印象最深的一次。学生评价：教师评价：第4课 伸出我的手一、 填空1、1990年和“城乡小朋友手拉手，共同救助贫困地区的失学少年”的活动。2、
9、因为河北省的孤儿张胜利的“的呼喊，组织了希望工程。二、 简答题。1、 什么是春蕾计划？2、伸出援助之手：在公交车上，一位白发苍苍的老奶奶颤悠悠地上了公交车。坐在公交车上的应该怎么做？学生评价：教师评价：第5课 绿色小卫士一、填空。1、我国从20XX，成为水污染的主要污染源。2、绿色产品，是指。二简答题1、物种减少会给人类带来什么影响？2、为了拯救我们的地球，你平时要做些什么？学生评价：教师评价：篇三：品社作业设计的原则品社作业设计的要求1、书面作业：课内作业（常规作业）课内检测题；一周一次书面作业。2、个性化作业，每两周一次个性化作业。一学期不少于8次。设计作业遵循生活性，实践性，综合性的原则
10、。如：（1）知识型活动作业知识型的活动作业主要是针对“社会生活的基本事实和知识以及关于家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的基本常识”而设计的作业。对类似“学校的组织机构、学校的传统与变迁、社区的机构；公共生活及其规范、社区的变迁；地理位置；经济文化特点、我国的国土与行政区域、我国的历史与发展”等等问题都要根据教学目标设计知识型的作业，或识记、或查找、或访问、或调查而掌握这些知识是学生将来步入社会、适应社会的必备条件。因为设计这样的作业，既能使我们的教学与时俱进，又能提高学生通过各种途径获取社会信息的能力。（2）实践型活动作业实践型活动作业是指根据教学要求、学生实际，在家庭、学校能够支持的范围内
11、，以个体、小组、中队等形式完成的用肢体去实现的所谓“动”的作业。实践体验的作用不仅在于加深学生对书本知识的理解与掌握，更在于它是一个获取新知、陶冶情操和提升能力的过程。当学生意识到所学知识会马上运用到现实生活中并为现实生活服务时，课堂上所学的知识就越发有意义；当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深刻。实践型作业的设计就为学生提供了这样的可能。因此，经常设计一些社会调查、参观访问、社区服务等等的实践作业，以强化学生的情感体验，促进知识的内化、实践能力和交际能力的培养。研究型活动作业研究型活动作业，是指一种与生活密切联系，自发地产生于学生中间，开放性的，没有标准答案的作业。多元智能在教学实践中的核心是开发人的潜能、促进人的发展。心理学研究表明，问题意识、创新意识与探索意识是人类与生俱来的一种本能。问题仅仅在于，在教学中我们是重视、保护、诱发、激励还是忽视、抑制、挫败甚至扼杀。作为教师，要善于发现生活中的问题，布置一些开放性的研究型作业，促进学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，提高运用所学知识解决生活问题的能力，促进多元智能的发展。
