《【人教版】八年级上册地理：第二章第一节地形和地势第1课时地形类型多样，山区面积广大教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】八年级上册地理：第二章第一节地形和地势第1课时地形类型多样，山区面积广大教案1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 1 1 课时课时 地形类型多样，山区面积广大地形类型多样，山区面积广大 教学目标教学目标 1. 知道我国地形构成的特点 2. 了解地形特点对我国经济发展的影响 3. 通过对祖国地形特征的了解，增强爱国意识。 教学重点和难点教学重点和难点 山区开发的有利与不利条件 课前准备课前准备 1.教师为每一学生准备等高线地形图（教材中） 2.实物投影仪 3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔 4.有关地质灾害的录像 教学方法教学方法 小组讨论法 教学设计教学设计 一、地形类型多样 1.地形复杂多样 活动 1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。 学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如： 珠穆朗
2、玛峰海拔高，顶部高耸，坡度很陡。 江南丘陵地势起伏和缓，坡度较小。 内蒙古高原地面平坦，辽阔，水草丰茂。 长江中下游平原地面广阔平坦，“水乡泽国”。 四川盆地盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。 2.我国主要山脉及其分布 活动 2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。 活动 3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。 走向 主要的山脉 东西走向 东北西南走向 西北东南走向 南北走向 弧形山脉 教师：请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来，如，先把天山、阴 山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大别山连成一线， ，观察形成的图形。（教师在黑
3、板 上板画，并用不同的彩粉笔连接山脉） 学生：山脉将大陆分隔成许多网格。 活动 4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。 阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。 两侧的地形区来源:学.科.网 山 脉 来源:学科网 ZXXK 西侧东侧 大兴安岭 太行山 巫山 雪峰山 横断山 横断山 两侧的地形区 山 脉 南侧北侧 天山 昆仑山 教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界 线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山； 武夷山是福建与江西的界山。 教师：为了更好
4、地记住我国地形地势特征，我找了一首我国地形地势特征及其分布歌诀， 相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读！（教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出） 中国地形多样成，西高东低三级明， 山区面积三有二，山脉交错网格形。 山脉走向分四种，每种三列看分明， 山脉骨架牢牢记，地形网格块块清。 贺兰六盘横断山，大太巫雪，长武台， 阿尔祁连喜马山，天阴，昆秦，加南岭。 山脉骨架构成网，高盆丘平网中填， 四高四盆一二级，平丘陆架东相邻。 转承：阅读“中国地形图”，请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗？哪 种地形所占的比例大呢？ （学生的答案有很多，逐一写在黑板上） 下面我们阅读教材的“
5、我国五种地形面积比例”图，验证自己的结论： （学生很快找出结论）山地 33、盆地 19、平原 12、高原 26、丘陵 10；其中山地 比例最大。 讲授新课： 二、山区面积广大 1.山区面积广，占全国陆地面积的 2/3 活动 1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。 学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示） 地形 类型 百分比 （） 对应的 圆心角 山地 33118.2 高原 2693.6 盆地 1968.4 平原 1243.2 丘陵 1036 教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。 学生：（118.2+93.6+36）/3
6、602/3 教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？（学生答： 地表起伏比较大。） 人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占 陆地面积的 2/3。所以我国是一个山区面积比较广（引导学生答）的国家。 2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响 活动 2：全班同学分成两大组，讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。 学生：讨论提纲 第一组：地形构成特点对我国的有利影响。 第二组：地形构成特点对我国的不利影响。 学生：各小组代表发言（可以补充） 第一组： 第二组：山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。 3.开
7、发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害 活动 3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的录像，了解各种灾害发 生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。 教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合 理也会造成生态环境问题。 活动 4：充分利用课前准备的等高线地形图，把学生分成两个大组：组内讨论人类农业活动 对生态环境的影响。 学生：讨论提纲， 第 1 组：在图上画出山区和平原区的界线，你判断的依据是什么？ 第 2 组：在图上画出林区农耕区的界线，你是怎样判断的？ 两组共同讨论问题：坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？
8、学生：各小组代表发言（可以补充） 第 1 组：用实物投影上展示本组绘制的界线，并说明划分依据是等高线数值和疏密情况；因 此东南部为山区，西北部为平原。 第 2 组：用实物投影上展示本组绘制的界线，并说明划分依据是树木和农作物的分布；因此 东南部为林区，西北部为农耕区。 共同讨论问题：等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加， 居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响 整个区域环境，发展林业为宜。 教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人 们关注的重要课题。 3.复杂的地形对生产和生活的影
9、响 活动 5：全班分成三组，看“多媒体课件地形对生产和生活的影响”、阅读教材关于 “地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律，讨论：地形对生产和生活的影响。 学生：讨论提纲， 第一组：看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。 第二组：看图片、录像、欣赏名曲、赏析敕勒歌，讨论地形与农牧业的关系。 第三组：看图片、录像，讨论地形与民俗的关系。（地形对民俗有一定的影响，但不起决定 作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交 通就起了很大作用。） 学生：代表发言（略） 学生：共同归纳出不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改 造着自然。 教师：这些例子也说明了人与自然的和谐统一。 板书设计板书设计 1. 地形复杂多样 2. 我国主要山脉及其分布 3.地形构成特点对我国的有利影响 4.地形构成特点对我国的不利影响 5. 复杂的地形对生产和生活的影响
