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1、名师送教评课主持稿篇一：送教下乡公开课评课稿送教下乡公开课伯牙绝弦评课稿 一篇短小、深奥的文言文，经雷老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是雷老师在伯牙绝弦的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境?雷老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心
2、构建教程的结果。一、猜谜语、脑筋急转弯激发兴趣一开课，教师就出示精心挑选的谜语、脑筋急转弯等有趣的竞答活动，营造轻松活泼、民主和谐的课堂氛围，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣；教学过程中，又采用“当小老师”的教学形式，平等、尊重赢得了学生的信任，也让让学生享受到被肯定的成就感，主动积极地与老师一起探索文中的奥秘。二、以读代讲回归自然整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚开始接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多
3、元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。三、抓住重点品出意境整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让
4、学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。四、课外拓展画龙点睛教师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。如“文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。这些安排，不仅体现了教师大语文观的教学理念，还进一步调动了学生的学习兴趣，为学生理解什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含深情的朗读，则真正起到了画龙
5、点睛、感人肺腑的功效。教师能够把自己的情感深深地融入到文本中，让学生通过读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，真正达到了突显语文教学实效的目的。篇二：评课主持稿各位领导、各位老师：大家好！今天非常荣幸，由我来主持这次评课活动。首先感谢上午三位教师为我们精心准备上的三堂课，下面我们就进行今天活动的第三项评课、议课。有人说“课堂研究从公开课开始”。没错，课堂虽小，却可以折射出无数关于教育教学的话题；课堂虽小，却可以微观地反映教改发展的方向和其中存在的各种问题。对于诗城路小学袁敏老师、我校李艳老师和向小兰老师执教的这三堂课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活
6、动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行评课活动1、段凤平点评科学课2、教科所许第敏点评科学课3、谢俊兰评数学课4、教科所唐建平主任评数学课及介绍数学科的相关课堂教学知识感谢三位授课老师为我们带来的三堂课、主评老师的精彩点评，我想在座的其他老师对这三堂课肯定也有自己独到的见解，今天由于时间关系，我们就不一一的在这里说了。如何上好一节课？怎样才能使课上的有自己的特色，而且还要有成效，学生又乐意接受？这是需要长期研究的课题。希望以后能有更多的机会坐在一起共同讨论教学中的问题。最后，再一次感谢各位领导和老师！谢谢大家！篇三：名师做课评课稿名师做课评课稿每次参加学校组织的
7、教学活动我都有不小的收获，这次去听名师做课更是如此，现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。讲课的3位老师各有千秋，崔淑涛老师的课给我的印象最深，先来说说他的课。崔老师的亮点太多，我想按照他课堂的发展来评一评：引入与其他学科交叉，注重了学科的融合，这是符合新课程改革方向的做法。新课改就是倡导学科的相互渗透，相互促进，有利于学生的综合发展。对学生的表扬真诚而切合实际，学生也乐于接受。“你能站起来回答问题就是一种成功”这种结合教学的表扬学生会更有成就感。以往我们上公开课时，不少老师的表扬方法有点为表扬而表扬的味道，初中学生并不看中的。重点突出。对于功的学习，功的两个必要
8、因素的分析是重点，又是难点，怎样突破？崔老师给出了一个很好的答案。强调“成效”，反复强调，加深理解。学用结合，边学习边巩固。这和第3点是相联系的。在对重点难点分析的同时，用适量的练习来帮助理解。令人叹服的是练习的精心选择的，利用各种变式反复练习，学生不想理解都很难！运用多种方法，结合学生生活实际。用学生读书和考试作类比很有意思，学生也易于接受。这儿还渗透了“类比”这种物理学科常用的一种方法，是一举两得的。 过渡自然，没有痕迹。从功过渡到功的原理没有突然的感觉。实验设计合理，高效。这堂课给我震动最大得就是这个实验设计。利用小黑板上的小钉子和事先画好得刻度线，使整个实验简单明了，学生理解起来没有障
9、碍，实验有非常得节省时间，对于物理课上实验得设计给出了一个很好得范例。我觉得这个实验可以做成自制教具，长期使用。课件制作与教学结合紧密。我自己也用课件上课，但是能把课件和教学结合的这么完美就不容易了。这个课件实用而不缺乏美感，是一个优秀得课件，值得大家认真学习。 前连后导，承上启下。引入时复习了旧知识，学习时又为学习机械效率作了准备，这种把握教材得能力也是每个教师应该学习的。教态自然，应变合理。有亲和力的笑容贯穿整堂课，也给人留下了深刻的印象。 这节课的优点太多了，我感受很深，以上10点写出来和大家交流一下。那么，这堂课有没有发展的空间呢？我想从以下几个方面说说：有两个实例选用不当。这两个实例是做功的特殊情况，不适合用来引入功的概念。这个是教材中得一个不当之处，换用其他例子就可以了。功的原理实验时课件没办法直接添入，要中断放映，不是很合适，可以改为用“圆珠笔”直接写入即可。其实实验数据基本可以预计，也可以事先添好的。以上是我个人的一些看法，不对的希望大家批评指正。
