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1、七年级历史教学心得体会篇一：浅谈初中历史教学的几点体会浅谈初中历史教学的几点体会庆城县高楼初中贺军鹏初中生所学科目多，学生课业负担重，面临着升学的压力，再加上历史知识繁而杂、时间跨度大、范围广，是造成中考历史学科优秀率低的主要原因，如何在有限的时间、有限的精力中使学生轻松、愉快、高效的学好历史这门课程，在这几年的历史教学中，有这么几点心得体会，现总结 归纳如下几点：一 提高教学质量的前提备课常言道：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”讲的是教师的备课，是提高课堂教学质量的前提。在一年多的教学实践中发现，教师在备课上花功夫的多少直接影响授课质量。就同一个教师而言，进行公开教学时，教学效果一般比平时
2、好，原因不是说教学能力强了，而在于教师备课比平时充分多了，进行了认真的筹划和精心的设计。备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍一遍处理教材，确定教学方法，专业水平和教学设计能力就必将得到提高。教师的备课过程同时是教师把可能的教学能力化为现实的教学能力的过程，作为教师，都具备一定的教学能力，但这只是教好课的可能条件，如果不去备课，这些可能条件就不能形成实际教学能力。对此，在中学历史七、八年级的教学中，我认真研读教材，着重分析课程重难点，科学安排教学过程，广泛查找课外资料充实课内知识，积极寻找课与课间、单元与单元间、七年级与八
3、年级间的关系，是纷繁复杂的历史知识成为一个完整的体系。当然，备课这是一个大课题，如何备好、备全面，这还需要做进一步的探讨。二 历史课堂教学中要注意的“三须”课堂教学是课前备课的第二阶段，是教学目标的真正落实阶段，这一阶段的好坏决定了教学目标能否实现。通过一年多的教学实践，我发现在历史课堂教学中要注意以下几点：一、重点必须精讲，深入浅出我们面对的是1216岁的青少年，这一阶段的学生具有好学的特点，但是他们的认知、理解能力还不是很强，那么如何使知识点杂多、时间跨度大、范围广的历史教学较好地实现教学目标，这成为前线工作者的一个亟待解决的问题。短短的是四十五分钟内，要讲的内容很多，想把一切问题都讲深讲
4、透是不可能的，授课时分清主次，去繁求简，抓住重点，精讲多练，这样才是科学的合理的。实践表明：讲解时紧紧围绕教材，以纲为纲，以本为本，通过深入浅出的讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，进而发展其智力和能力。例如，八年级第一课鸦片战争中“半殖民地”、“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象、不容易理解。对此我从鸦片战争前后中国政治经济史实的变化这一较为浅显容易理解的情况来引出：鸦片战争前，中国在政治上是一个独立自主的国家，清政府行使全部主权；鸦片战争后，一系列不平等条约的签订，使中国的领土主权、司法主权、关税主权开始遭到破坏，一个国家的主权部分丧失了，这就是“半殖民地”。“半封建”要从经济上
5、看。鸦片战争前，在中国自给自足的封建经济占统治地位；鸦片战争后，外国商品大量涌入中国，使中国自给自足的自然经济逐步解体，同时资本主义的经济发展起来，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入。这就是“半封建”。这样讲学生就比较容易理解了。这种把教材内容形象化、具体化的做法，就会把学生的历史思维一步步引向深入，直达历史知识概念的内涵。学生对历史概念能够准确理解，理性思辩能力也切实得到提高。二、现实必须结合，方法灵活教学、教学，不仅是教师的“教”，更是学生的“学”，课堂教学更应该侧重于以学生为主体，避免授课多以“填鸭式”、“满堂灌”的形式出现，要鼓励学生的创造性思维。毛泽东通同志曾指出：“在教学方法中，
6、应坚决采取启发的、研究的、经验的方式，以发展学生在学习中的自动性和创造性，而坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”。不管课堂教学的任何环节，不管选择任何一种的教学方法，都应该将启发作为一种教学的基本要求和指导原理。从学生的实际、教学内容的实际、教师自己教学特点的实际出发，把启发的原理渗透其中，任何一种教学方法都是好方法。一年多以来，我先后尝试了“历史问题教学法”、“谈话教学法”、“读书指导法”等教学方法，多种教学方法的运用，大大激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，提高了学生的能力。通过不懈努力，学生们对历史课的兴趣日益浓厚。三、风趣必须幽默，引人入胜“缺乏幽默是悲哀的”。课堂上，结合有关知识
7、巧妙地融幽默于教学中，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动知识的领悟，可使教学语言生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣；可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握；同时幽默还是教师人格魅力的展示。学生课堂上回答问题时张冠李戴，常常会闹出笑话。记得有这么一次，让学生简介资治通鉴的作者，一位学生爽快地说道：“作者司马迁，北宋时期著名史学家?”话音未落，笑声四起，弄得这名学生莫名其妙。这时我平静地说：“虽是一字之差，却让司马迁多活了一千多年，但这能全是我们同学们的错吗？谁让司马迁与司马光的名字只有一字之别，谁让他们又都是史学家、文学家，谁让史记与资治通鉴又都是史学名著兼文学名著呢？太像了，太像
8、了，以致于我们看不出他二人还有什么区别？”幽默风趣的话语转移了学生的注意力，重要的是把学生混淆的知识作出了区别，可谓一箭双雕。正如法国一位著名演讲家所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受”。三 我思故我在，我思故我新教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。在教学反思的过程中我采用了一下方法：第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，
9、私下常和优秀学生、后进生进行交谈，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。这对语初中历史的教学具有重要意义。第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究前辈教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。参考文献： 中共中央关于延安干部学校的决定 历史研究1989年版 历史教学
10、20XX年版 历史风云网教材剖析 中国中小学教育教学网篇二：历史教学中的心得体会初中历史教学工作总结孙新文摘要：初中历史教学主要以培养学生了解历史、认知历史、感悟历史为教学核心，通过历史教育议古论今，锻炼学生的认知能力和培养学生正确的价值观和人生观。中国是一个历史悠久的大国，历史不断变革、文化不断进步，教师在教学过程中让学生能够在新的环境下能够喜欢上历史是需要教师不断的探索和实践的，因此，本文从通过对历史教材的认识、学生对历史的兴趣、教师的培养方式等方面入手，谈一些在初中历史教学过程中的心得体会。关键字：初中教学、历史教学、工作总结、心得体会新出版的初中历史教材在课文设计和编排上以学生为中心，
11、倡导研究式学习，利用图文并茂增加学生对学习历史的兴趣，可谓教材设计别具匠心。教师在教学过程中利用先进的多媒体技术和网络技术，增加了历史教学的鲜活性，使历史教学更加生动，更加丰富多彩。一、对初中历史教材的认知1、以学生为中心的教材设计初中新版历史教材在课本设计上主要以学生为中心进行设计，课本的可读性极强，每节课文都划分为导语、正文、材料阅读、动脑筋、活动与探究、课后自由阅读卡和课后活动等内容，不仅在课本设计上能够激发学生学习历史的兴趣，而且通过各种活动增强了学生的理解能力和加深了学习印象。2、探索式历史课文设计历史课文强调学生的自读培养，强调故事性、强调兴趣性，这种教材能够摒弃原有的机械式死记硬
12、背的学习模式，倡导探索发现的学习方式。在中学的历史课文中设置了动脑筋和活动探索学习的模式，每个单元都有设置活动课，让学生能够在活动训练中加深对所学历史知识的理解和认知，这是教学改革中的一次重大改变，也是充分考虑到了新环境下学生学习的开放性和教师教学的启发性。3、精美插图增强视觉设计历史教材在课文设计上融入了精美的插图，增强了课本的色彩丰富度，这很适合吸引住对颜色敏感的中学生的注意力，增强了学生学习历史的生动性和直观性。学生在阅读历史教材时，可以通过插图了解历史背景、了解历史人物、了解历史上的文化与艺术等，新的初中历史教材增强了学生的感知度和想象能力，做到了科学发展和全方位的教学。二、历史教学改
13、革中教师和学生的变化1、教师教学方式方法上的变化在初中历史教学中，多媒体应用已经成为教学辅助的主要手段之一，通过历史影片欣赏、歌曲导入教学、图片欣赏教学、活动教学等形式，能够快速激发学生对历史的好奇心和兴趣。这与传统的教师备课、课堂讲课、课后作业复习教学方式，能够更好的提高学生的主观能动性，同时也能够加深学生对知识的掌握。此外，教师对历史教学课程内容进行编排，组织学生参与，互动式学习，让学生学会灵活的运用图表进行规划和分析，提高学生的解题灵活能力。2、学生学习方式方法上的变化通过教学实践和与学生进行交流，学生在学习历史时更喜欢自主学习、探究学习和体验学习，因此，教师应尊重学生的意愿，积极配合学
14、生，譬如：学生喜欢自主学习，那么教师就可以增加学生阅读的时间；学生喜欢探究学习，那么教师可以组织学生课外多阅读和观看历史记录片或的历史题材影视剧；学生喜欢体验学习，教师就可以举办小型的话剧或者带学生参观历史博物馆等方式让学生身临其境的进行学习。初中历史教学过程中的心得体会1、备课过程中的心得体会我在备课时主要从三个方面进行总结，一方面是将课文的基本理论、重点知识、学习难点进行归纳；另一方面，从学生的角度找出课文中的亮点和兴趣，做出课程教学中延伸，目的是提高学生的学习兴趣；第三，课堂时间的掌握方面要规划好一节课要教多少内容，分出开头、中间环节和结尾，通过演练准确把握在一堂课的时间内把准备好的课程
15、全部传授给学生，并且能够让学生很好的理解和掌握。2、课堂教学过程的心得体会课堂教学已经从传统的教师讲，学生听的方式转变为互动式教学的方式。在课堂教学过程中，以学生为学习主体，鼓励学生自主学习，教师教学主要以引导方式为主。在课堂上教师要教会学生学习历史的技巧和方法，将历史课文进行分类定性，归纳历史进程中的相互关系，让学生掌握历史学习的关联性，同时也能够让学生融入历史学习中。课后及课外环节过程中的心得体会课后及课外环节是以学生自主学，教师为学生布置课外活动和课后习题等帮助学生消化课堂教学知识。在引导学生课后学习历史知识的方式方法上教师可以采用丰富多彩的课后活动进行辅导，譬如：带领学生观看历史题材的记录片、电视剧、电影，组织学生参观历史古迹，举办历史知识竞赛等。学生在课后及课外活动中利用做笔记、资料收集、拍照、讨论等方式提高了学生对历史知识的积累。同时，教师可以布置课后及课外活动任务，学生在完成任务中能够提高对历史的表达能力和书写能力，学会了绘制历史地图、编年、编制历史表格等技能。充分发挥课后及课外活动过程中的学习能力，一方面能够帮助学生更加扎实的掌握历史知识，另一方面，也减轻了教师制作大量习题给学生布置作业的负
