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1、热文回顾 2017年MOOC热文，你想知道的都在这里了（三） 编者按 MOOC公号（ID：openonline）致力于为中国以及全球教育进步的思考者与实践者，提供一个智慧集聚、分享思想、结识同道、共同实践的开放开源平台。为了方便读者了解专业文章热点、关注专业动态，MOOC公号每月10日发布上月热文，每年1月10日发布年度热文汇总回顾。本文作者搜索、汇总了2017年在MOOC公众号发布的教育技术核心学术期刊论文发布链接。2017年MOOC热文，你想知道的都在这里了。因篇幅限制，本篇发布7-9月C刊汇总。七月热文1.国际教育技术研究前沿热点知识图谱建构研究基于十八种SSCI期刊1960-2016年
2、文献的可视化分析（兰国帅）2.教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究（陈恩伦、陈亮）3.基于网络学习空间的混合式教学法何以有效以S-ISAL教学法为例（谢泉峰、 段怡）4.实证研究怎么做：让研究者困惑的地方来自华东师大第二届全国教育实证研究论坛的启示（刘选）5.参与就是能力“ICAP学习方式分类学”研究述要与价值分析（盛群力、丁旭、滕梅芳）6.“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解（牟智佳）7.日本教育技术学研究方法构建理路及启示（孙立会）8.基于ARCS的在线开放课程自组织学习模式研究（谢幼如、张惠颜、吴利红、邱艺）9.（牟智佳、武法提）10.教师信息技术应用能力发展模型及实现
3、路径（孔晶、赵建华）11.基于STEAM理念的校外科学实验室机体群构建研究（赵国安）12.ICT与教育平衡下的荷兰基础教育信息化（肖君、李雪娇）13.智慧教室中的教学对大学生研究能力和元认知的影响基于量规的干预（张屹、 陈蓓蕾、陈珍、白清玉、赵亚萍、林利、沈爱华、赵佳）14.STEM教师教学反思日志分析研究（江丰光、吕倩如）15.从“机械还原”到“有机整体”：网络学习环境设计的生态转向（李彤彤、武法提）16.中国MOOCs学习支持状况调查（赵宏、孙洪涛、郑勤华、张馨邈、陈丽）17.基于核心素养的信息技术教材结构设计以高中“数据管理与分析”选修模块为例（于颖、周东岱）18.混合课程动态设计研究（
4、孙众、 宋洁、骆力明）19.作业社会化批阅工具的设计、开发与评估（王琦、余胜泉）20.人工智能视域下机器学习的教育应用与创新探索（余明华、冯翔、祝智庭）21.慕课和开放教育：角色、教育实践、个性化学习和可能的发展趋势访印第安纳大学教育技术专家柯蒂斯邦克教授及其著作团队（朱美娜、赵云建）22.开放大学教师专业发展需求模型基于扎根理论的研究（冯晓英、冯立国、于晶）23.基于区块链技术的智慧学习机器人设计研究面向大规模学习服务系统的智慧学习机器人（方海光、仝赛赛、杜婧敏、李一迪）24.增强现实（AR）在教学中的应用案例评述（蔡苏、张晗、薛晓茹、王涛、王沛文、张泽）25.个性化学习空间（学习空间V3.
5、0）与学校教育变革网络学习空间内涵与学校教育发展研究之五（张进良、郭绍青、贺相春）26.开放式教学下的学习者画像及个性化教学探讨（陈海建、戴永辉、韩冬梅、冯彦杰、黄河笑）27.增强现实（AR）技术的教育研究现状及发展趋势基于2011-2016中英文期刊文献分析（于翠波、李青、刘勇）28.高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级（解月光、杨鑫、付海东）29.教育信息化发展的国际性政策及其特点（朱益明、顾凤佳）30.如何调控认知负荷“最优化”：发展综合认知能力访谈国际著名认知科学家弗莱德帕斯（钟丽佳、盛群力）31.普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育（李维明）八月热文1.国际视野中开放大学的最
6、新发展和关注热点（张伟远、谢青松、王晓霞）2.网络学习空间升级与学习方式转变（李玉斌、苏丹蕊、宋琳琳、陈小格、李爽）3.信息技术提升了学生素养吗？基于PISA2015数据的实证分析（陈纯槿、顾小清）4.MOOC学习者身份认证模式的研究 基于双因子模糊认证和区块链技术（李凤英、何屹峰、齐宇歆）5.教师工作坊中的用户行为投入研究（刘清堂、雷诗捷、张思、王亚如）6.职业教育互联网学习的现状与对策研究基于全国职业院校互联网学习专项调研的分析（耿洁、刘宏杰、王珊珊、徐健锐、王新强）7.从教学结构到学习结构：智慧学习设计方法取向（沈书生）8.打通互联网与语文教学深度融合的“最后一公里”（周群）9.全球成人
7、学习与教育发展，趋势、矛盾与思考基于全球成人学习与教育报告（GRALEI-）的解析（欧阳忠明、杨亚玉、潘天君、葛晓彤）10.新兴技术在高等教育中的应用、发展趋势与挑战研究2017地平线报告（高等教育版）解读与启示（李新房、李静、刘名卓）11.批判性思维与网络探究学习社区模型的关系（吴亚婕）12.关于形成性评估与隐形性评估美国教育传播与技术研究手册 ( 第四版 )让我们深受启发的亮点之三（何克抗）13.网络学习空间变革学校教育的路径与政策保障 网络学习空间内涵与学校教育发展研究之七（郭绍青、张进良、郭炯等人）14.高等教育慕课的价值创造与盈利模式（邱伟华）15.我国教育信息化推进精准扶贫的行动方
8、向与逻辑（任友群、冯仰存、徐峰）16.互联网环境下的语文项目学习（耿春龙）17.技术丰富环境下的课堂教学活动设计研究（钱冬明、李如意、高幼萍）18.知识存储与共享学习空间（学习空间V1.0）与学校教育变革网络学习空间内涵与学校教育发展研究之三（张筱兰，郭绍青，刘军）19.高等教育信息化应用核心评估模型研究（陈敏、范超、吴砥、徐建、王娟）20.当前我国高校创客教育实践的理性认识综述（王佑镁）21.电子书包在中小学数学教学中的应用研究（王春晖、孙思、钟绍春、钟永江）22.未来学校的兴起、挑战及发展趋势基于“互联网+”教育的学校结构性变革（曹培杰）23.论高校教师十大互联网思维方式（李芒、李子运）2
9、4.促进学生投入的生本学习设计框架论定向、掌握与分享（李英蓓、迈克尔汉纳芬）25.职前教师TPCLK调查与多元化培养策略（董艳、陈丽竹、胡秋萍、王宏丽）26.个性化教育公共服务模式的新探索“ 双师服务”实施路径探究（陈玲、余胜泉、杨丹）27.从开放大学视角剖析技术与教育深度融合（苏宏、袁松鹤）28.智慧教室小组合作学习设计及成效（徐显龙、王雪花、顾小清）29.国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究以美国麻省理工学院为例（许涛、严骊）30.加州大学欧文分校慕课商业模式的客户关系解析（钱小龙、盖瑞马特金）九月热文1.面向高质量STEM的鸢尾花教育模式（吴向东、王继华）2.大数据高级技
10、术人才协同创新培养研究与实践以计算机全日制专业学位研究生与本科生协同创新培养为例（冯永、钟将、李学明、周尚波）3.论教育技术学理论的结构、发展阶段及其动因（张刚要）4.课堂环境中基于面部表情的教学效果分析（韩丽、李洋、周子佳、宋沛轩）5.大学生对慕课教学与传统教学的体验感知差异以优课联盟“积极心理学”课程为例（高秋凤、王晓钧、廖嘉俊、王志杰）6.基于移动云学习技术的创新创业人才培养模式及应用研究（吴刚、于文浩、戴丽）7.武迪、袁中果：如何利用开源平台师生协同构建课程（武迪、袁中果）8.教育创新与创新教育的界定、测量与实现策略对经合组织教育创新和创新教育：数字技术和技能的力量报告的解读与思考（董
11、丽丽、邵钰）9.新型职业农民的职业化学习图景叙事探究（欧阳忠明、杨亚玉）10.在线学习者满意度影响因素：直播情境与录播情境比较（蒋志辉、赵呈领、李红霞、胡萍、黄琰）11.影响教育资源选择的学习者模型构建（丁继红、刘华中）12.基于移动互联网教育元数据的智慧校园架构研究（方海光、杜婧敏、仝赛赛）13.我国教育信息化政策演进（19892016）研究（钟志贤、曾睿、张晓梅）14.基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究以孤独症儿童情绪识别训练APP为例（王永固、谢扬、殷文娟）15.知识建构引领教育创新：理论、实践与挑战访国际知名学习科学专家波瑞特教授和斯卡德玛利亚教授（柴少明）16.基于知识
12、建构的社会性批注教学个案研究（陈向东、杜健芳）17.发达国家教育信息化政策的推进路径及启示（吴砥、余丽芹、李枞枞、尉小荣）18.#GoOpen计划：推进美国开放教育资源建设的国家行动（胡盈滢、金慧）19.小学英语还可以这样学？数字绘本阅读效果就是不一样！（张秋玲）20.创客教育装备现状调研及发展趋势研究（刘名卓、童琳、王永玲）21.在线学习投入结构模型构建基于结构方程模型的实证分析（尹睿、徐欢云）22.学习空间对教师教学行为影响的研究基于华东师范大学的“新型学习空间”（赵瑞军、陈向东）23.特级教师高方银：信息化教学亟待更多的“教研”参与（高方银）24.中国MOOCs的回归与高等学校教学服务模
13、式变革方向（丽、王怀波、孙洪涛、刘春萱）25.在线学习者效能的结构及关键影响因素研究（李彤彤、武法提）26.教育游戏对学生学成就影响研究基于48项实验与准实验研究的元分析（段春雨）27.大数据背景下自适应学习个性特征模型研究基于元分析视角（菅保霞、姜强、赵蔚、李勇帆）28.北京景山学校刘志江：网络平台助读写（刘志江）29.关爱农村留守儿童的微信公众平台设计与应用研究（林铭、朱艺华、卢美杏）30.社交媒体在语境化二语学习的应用研究（黄龙翔、胡月宝）未完待续. 下期预告： 关于“STEAM”，你想知道的都在这里了（二） 关于“翻转课堂”，你想知道的都在这里了（二）关于“混合学习”，你想知道的都在这里了（二）关于“智慧教育”，你想知道的都在这里了（二）关于“创客教育”，你想知道的都在这里了（二）关于“教师发展”，你想知道的都在这里了（二）关于“在线教育”，你想知道的都在这里了（二）关于“ 教育大数据 ”，你想知道的都在这里了（二）关于“教育+AR/VR”，你想知道的都在这里了（二）. .本文系“MOOC”公号转载、编辑的文章，编辑后增加的插图均来自于互联网，对文中观点保持中立，对所包含内容的准确性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保证，不对文章观点负责，仅作分享之用，文章版权及插图属于原作者。如果分享内容侵犯您的版权或者非授权发布，请及时与我们联系，我们会及时内审核处理。
