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1、汉语拼音教学心得体会篇一：汉语拼音学习体会心得汉语拼音学习体会心得我是郑喆的爸爸，出生于上个世纪70年代的苏北农村。教我们一年级汉语拼音的老师是一位越战伤残士兵，他不认识拼音，边学边教，所以我们班同学现在的普通话一塌糊涂。这次乘郑喆学拼音的同时，我与他一起学习，进步不少，现将体会心得写出供大家分享。1 声母（共23个）。11 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w12 其中对于初学者，特别要区分 b p d q ，可以这样记：左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆 ddd，右下半圆bbb。13 平舌音和翘舌音的定义。131 平舌
2、音：汉语拼音中以z、c、s开头的音节。132 翘舌音：别称卷舌音。汉语拼音中以zh、ch、sh、r开头的音节。133 平舌音和翘舌音的区别。a) 以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等。 b)以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是翘舌音。c)以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch。d)以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s。 e)以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。14 鼻音n和边音
3、l的区别。要发好这两个音很不容易。 n是鼻音，气流从鼻腔流出。l是舌侧音，气流从舌头两侧流出。拼音字母l和n其实不是音素，而是l、n两个音素与e音拼出的音节，即：le和ne。关于这两点音也没有什么特别取巧的方法，只有让小朋友平时读书时要把音读准。2 韵母表（共24个）。21 韵母表a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong22 单韵母a o e i u 23 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er24 特殊韵母：er25 前鼻韵母：an en in un n26 后鼻韵母：ang en
4、g ing ong27 学习韵母时可以将一些易混淆的进行比较。如aiiaeiieuiiuouuo等等。28前鼻韵母和后鼻韵母的区别。前鼻韵母和后鼻韵母中有两对很难区分，enengining。发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。3 整体认读音节（共16个）。zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying4 学习汉语拼音的难点。41 j、q、x与相拼两点省略的规则。42 大y与相拼两点省略的规则。5 汉语拼音的声调。汉语
5、拼音中有四个声调，四个声调符号分别是：第一声，（阴平， “”）；第二声，（阳平， “”）；第三声，（上声， “”）；第四声，（去声， “”）；汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫“第五声”。6 声调标调规律。有a找a，没a找o、e，i和u在一起，标调标在后。7 介母属于韵母吗？汉语拼音由声母，韵母和声调共同构成。介母，就是在声母和最后一个韵母之间的i u 。关于这个问题，有二种答案。汉语拼音方案认为汉语拼音音节由两部分组成，声母和韵母；而8 拼音的要领。拼音的要领是：声母轻韵母重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。9 汉语拼音输入法。汉语拼音与英语中的26个字母相对应，
6、只有一个除外。在智能ABC输入法下面，用v输入即可。如女（n）用键盘输入nv即可。10 汉语拼音输入分隔符。比如我要打“西安”二字，拼音是xian，如果不输入中间的的话，就会被识别成“先”。 再如我要打“方案”二字，拼音是fangan，如果不输入中间的的话，就有可能被识别成“反感”。这里中间的“”逗号称为分隔符。以上是我与郑喆一起学习拼音时的总结，由于工作较忙，一直没有时间发贴。如有不妥之处，请多指教。最后出几道选择题巩固一下，呵呵！大家可以跟贴写一下答案。汉语拼音中整体认读音节共有（）个？A 23B 24C 16D 以上答案都不对诚实中“诚”的拼音为（）。A cnB cngC chnD ch
7、ng升旗中的“升”的拼音为 。A snB shnC sngD shngzhengjacob篇二：汉语拼音学习心得汉语拼音学习心得周春华今年十月份和十一月份，乡中心校对全乡在职小学教师进行了汉语拼音的培训。短短二天学习，我却有着别样的体会。汉语拼音是我们学好普通话的前提，而普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流，沟通思想感情的工具。对教教师来说，普通话是教师的职业语言。学好汉语拼音是教师工作的需要，是教师必备的条件。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。可以增强人的魅力，是一个人素养的外现。要学好汉语拼音，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对
8、于局部个别的发音要反复练习直至完全到为为止。第二，多读些拼音报上的文章等，提高我们汉语拼音的能力，或则看到一个字后，就要暗暗的朗读其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，第三，不懂就查。字典是我们最好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，要做生活的有心人，虚心求学，不断上进。只有热爱生活，取人之长，补己之短，才能学有所获。通过这次培训，我深深的体会到，作为一个教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有源源不断的水，这就需要我们不断努力，从各个方面
9、丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展。在以后的日子里，我将继续努力，一知识武装自己，争取做一个和格的教师。篇三：教学汉语拼音规则的点滴体会教学汉语拼音规则的点滴体会汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。可见，汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的地位。俗话说不得规矩不成方言，汉语拼音规则的教学也是如此，特别是农村学校的老师在没有多媒体的情况下，如何让学生更快更好更轻松地掌握汉语拼音规则呢？我在教汉语拼音的过程中，有了以下几点体会：一、 正确指导，掌握书写规则书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节。教学中，我在学生会读拼音，认准字形的
10、基础上，指导学生认真观察每个汉语拼音字母，并让他们在四线三格中正确地书写声母、韵母和音节。如在教单韵母i时：先让学生观察字母i与衣服竖着的花边和一枚纽扣相比，形状相似，能够记住字母i的形。再教给学生发音方法，并引导学生把图形、字母的形和音结合起来，教学生念单韵母i的顺口溜：“衣服花边一枚扣，牙齿对齐iii，这样便加深了学生的记忆。最后在四线三格里板书音韵母i，学生看i占什么格，由几笔写成，第一笔和第二笔分别是什么，然后让学生规范地书写。另外，我还采用看图，念儿歌等方法教学声母，在教声母的过程中，不仅一个个地指导书写，当教完声母时，还把容易混淆声母分类写在四线三格中进行对比区分，如：bd、pq、
11、ft、mn、jl等，帮助学生区别字形、读准字音、掌握书写规律。只要学生能书写单韵母和声母后，就能正确地书写其它韵母和音节了。总之，教学生正确书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。二、 利用儿歌，牚握声调规则教学声调，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。教学中，我先利用儿歌认识声调符号的形：“一声起音高高一路平，二声由低到高往上升，三声先降然后再扬起，四声从高降到最底层。”再借助图画学习四声，如a的四声：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。当学生掌握了四声符号的形状和四声读法后，告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是，第二声是
12、，第三声是，第四声，学生在有了一个初步印象时，教念顺口溜：“小i小i有礼貌，见到声调就脱帽。”这样来记住i的标调规则。如果韵母不是音韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大，发音最响亮的母音）上。如教复韵母时，我教给学生标调歌：“有a不放过，无a找o e , i u并列标在后，单个韵母不用说。”通过儿歌，学生不仅可以记住声调规则，而且创造了一种充满韵律的课堂节奏，还能帮助学生正确抄写音节。三、j q x与u相拼时u上两点的省写规则Ju、qu、xu中的韵母实际上是u，读音也是u，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里j、q、x不能和u相拼，即使u上两点省去不写，也不会与u混淆，要突破教学中的
13、这一难点，教师只是说教似地要学生记住这一规则，这是很难的。教学中我利用儿歌帮助学生记住这一规则。如：“小鱼真顽皮，见到jqx，泡泡藏嘴里，离开jqx，泡泡又吹起。”还有“jqx真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见了帽子就摘去。”在学生都记住这一规则后，我再把儿歌简单化：“小u碰到jqx，去掉两点还读u。”另外，我还带领学生做“找朋友”的游戏。课堂上从儿歌到游戏，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生自主学习的积极性，使学生从被动学习变为主动学习，学得轻松而又愉快。四、 y和u组成音节时u上两点的省写规则整体认读音节yu中的u实际上是u ,y和u组成音节，u上两点省写。教学中，我先出示挂图，问：
14、“图上画了什么？”学生说：“图上画的是一条鱼在水中游。”我告诉学生图下面的音节是整体认读音节，是鱼的音y，整体音节中的u是u，只不过把u上的两点省掉了。教念儿歌：“小u很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或念顺口溜：“小u见大y，去掉两点还读u。”我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，读写结合，学生很快就掌握了这一规则。总之，在进行拼音教学时，教师只要采取儿歌、故事、插图、游戏等教学方法，教好汉语拼音，突破汉语拼音中的各项规则，就能为学生今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会20XX年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：语文
