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1、教育学第五章教育制度篇一：教育学第五章-第七章课后练习题及答案第五章 教育制度与法规 练习题一、填空题1制度。2会、家庭必须予以保证的国民教育。3、符合教师思想政治素质要求，具有教师法规定的教师学历或通过国家教师资格考试，且有实际教育教学能力的公民并不意味着自然取得教师资格，还必须经法定机构“认定合格”，才能取得教师资格。4、根据教师资格条例规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起，新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。5、订聘任合同，明确规定双方的权利、责任。6、实施的依据。7、学生在学校受教育的过程中所享有的主要的权利，可归纳为 人身权、和财产权三项基本内容。8
2、、我国的义务教育法和未成年人保护法都规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重学生的 人格尊严 ，不得对学生实施体罚款、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。9、中小学幼儿园管理办法中规定了学校和教师承担的保护学生安全的责任，主要包括：落实安全管理要求，加强对学生的安全教育， 合理预见、积极防范可能发生的风险?加强晚自习等晚间活动的管理，防止发生 踩踏 事故等。二、选择题1、参加继续教育是（ A ）。A、中小学教师的权利 B、中小学教师的义务 C、中小学教师的权利和义务2、下列选项中不属于教师权利的有（D）。A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、从事科研、参加学术团体C、按时获取工资报酬，享受国
3、家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假D、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。3、学校（B ）聘用曾经因故意狎被贪污剥夺政治权利的人担任工作人员。A、可以 B、不得 C、特殊情况可以 D、经批准可以4、对有特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生，应当（A）关注和照顾等。A、特别 B、不予 C、不提倡三、简答题1、什么是义务教育？产生的原因是什么？ P93义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须预予以保证的国民教育。义务教育具有的强制性表明，它既是公民必须贪污履行的义务，也是受到法律保障的公民的基本权利。提高国民文化素质。中国各地区教育水平，国民素质不同，有些地区的
4、家长会因为金钱不足，农活没人干，尤其是重男轻女思想（女孩读书也没用）而不让孩子读书，这种情况下，只有依靠强制力来保证他们的权利。2、终身教育的思想内容是什么？P100终身教育是是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育意味着，在时间上贯穿人的整个一生，直到生命的结束；在窨上打通了学校与社会，家庭的阻隔。它是多元的立体的整合，不仅是教育内部一切因素的整合，而且也是教育与其他外部诸因素的整合。概括起来，时间上延展和
5、空间上包容共同构成了终身教育概念的内涵和外延。3、简述我国教师的基本权利和应当履行的义务。 P108-109教师的权利由三部分构成：第一，教师本人实施或不实施某种行为的权利。第二，教师要求相对的义务履行法律义务的权利；第三，当教师权利受到侵害时，有诉诸法律，要求确认和保障其权利的权利。教师法第七条的规定，教师享有以下权利：进行教育活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建
6、议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。参加进修或其他方式的培训。教师的义务；遵守宪法、法律和职业德德，为人师表。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校教育工作计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。按照国家规定的教育教学主要目标，通过活动对学生进行形象的爱国主义、民族团体的教育、法制教育以及思想品德教育，组织、带领学生开展有益的、有目的、有计划的活动。关心、爱护全体学生、尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。4、教师资格条件有
7、哪些？ P114必须是中国公民，遵守宪法和法律。热爱教育事业。具有良好的思想品德。具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。有教育教学能力。5、预防未成年人犯罪法规定，未成年人的“不良行为”和“严重不良行为”各有哪些？ P114不良行为；旷调配、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃，故意毁坏财物；参与赌博或变相赌博；观看或收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规未成年人不适宜进行的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。如离家出走、经党考试作弊、想ip卡欺负弱小同学等。严重不良行为；严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。包括：纠集他人结伙
8、滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截欧打他人或强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。6、教育法律规范的种类包括哪些？ 简单解释每项含义。P106宪法中的教育条款；教育法律，包括基本法律教育法，和教育单行法律（中华人民共和国教师法、未成年人保护法、关于教师节的规定等）；教育行政法规（如，教师资格条例）；地方性教育法规；教育规章。四、论述题1、结合教师工作实际，谈谈应该如何依法执教。P 106教师要依法执教，必须从平素职业修养中，确立依法执教的意识，做到以下几点：首先，教师应当具有
9、一定的法律知识。其次，教师应当具有较强的法律信念；再次，教师应当具有自觉的法律意见。2、案例分析（1）问题，吴老师的哪些做法不正确，试述判断的法律依据。做法错误。违反了未成年人保护法，侵犯了学生的人身权中的隐私权。未成年人保护法第39条规定，任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私。教师有保护学生隐私权，禁止私自查阅信件、电子邮件或日记等。吴老师不仅私自拆阅，而且当众公宣读，这种做法明显是侵犯学生隐私权的行为。吴老师的解释不正确。教师教育和爱护是每一个教师的职责，但不能作为伤害学生的借口。学生的离家出走，与教师的行为有直接的因果关系，不能以教育爱护为由，为自己开脱。（2）请依据有关法律法规分析
10、，学校的处理决定是否正确。正确。教师法规定，教师有参加进修或其他方式培训的权利，但教师参加进修应在完成教师本职工作的前提下进行，不得影响正常的教育教学工作。教师王某没有经过学校批准，私自去进修，直接影响了教学工作，学校对其处理是正确的。第六章 教师与学生 练习题一、选择题1、教师的劳动本质上是（ C ）。A、简单的脑力劳动 B、复杂的体力劳动 C、精神生产的劳动D、传递知识的劳动2、教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调和主导的作用，使各种教育因素形成合力，有助于学生的健康发展，这指的是（A）。A、协调员角色 B、诊断者的角色 C、传授者的角色D、指导者的角色3、教师的劳动手段具有（C）。
11、A、工具性 B、复杂性 C、主体性 D、长期性4、未成年公民是指年龄未满（B）。A、15周岁的人 B、18周岁的人 C、17周岁的人 D、16周岁的人5、少年历学生所处的年龄阶段是C）。A、611岁 B、712岁 C、11、1214、15岁 D、12、1315、16岁二、填空题1、教师职业专业化始于23、教师必须掌握基本的教育科学知识，对于中小学教师来说，首先要学好教育学、心理学和 教育心理学、发展心理学、教育哲学、教育社会学、教育史、教育技术等学科。4567、学生具有差异性，教师在教育过程中应该8910三、简答题1、教师职业的专业性表现在哪些方面？P122专业功能与专业伦理；专业知识和技能；
12、专业训练和资格；专业自主；专业组织或专业团体；专业地位。2、中小学教师在学科专业知识方面有哪些要求？P133掌握该学科的基本知识和基本技能掌握该学科的知识结构体系及相关的知识；篇二：第五章 高等教育管理体制第五章 高等教育管理体制1.高等教育宏观管理体制的模式（中央集权型；权利分散型；集权和分散结合型）2.我国高等教育宏观管理体制历史变革19501958中央集权管理时期19581963地方管理时期，强调权利下放，高等学校有省，直辖市，自治区直接管理 19631966实行统一领导分级管理19661979文革混乱时期19781995又确立了集中领导分级管理3.我国高等教育宏观管理体制我国高等学校的
13、领带体制的历史变革19501955实行校长负责制，强调由校长负责高校内部全部工作，并对党和国家负责 19561960实行党委领导下的校务委员会负责制，由校长主持，集体领导19611966实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，尤其强调党是学校工作的领导核心，实行党委高校的统一领导19661978实行党的一元化领导的“革命委员会”制，高校权利结构混乱1984实行党委领导下的校长负责制和在部分高校实行校长负责制的试点1989实行党委领导下的校长负责制改革的重点和基本方向（为了满足社会发展的需要，调动地方办学积极性，转化政府职能，实行高等教育管理体制权利下放，扩大省部门对当地高校的统筹权；建立
14、一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高校的合理健康发展；要发挥社会中介组织作用；在宏观管理体制改革的一个重要的方面是要更新新大学由国家办的概念形成新的办学体制；扩大高校的办学自主权，提高学校主动使用社会的能力）4.高等学校的管理体制欧洲（以学术为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位i，并深刻体现了学术权威影响的高校模式）美国（一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校模式）英国（一种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式）5.我国高校管理模式我国高等学校领导我国高校领导体制的改革趋势（在强调加强高校行政管理，提高高校的办学效益的同时，应适当地注重学术管理和行政管理的分离，要从体制进一步提高目前高校中学术委员会机构地位，加强其学术决策职能）我国高等学校行政管理系统（高校内部相互联系的不同权力和职责主体所共同构成的具有额定结构和功能的统一体，管理系统分为三个层次：校，学院，系）我国高等学校行政管理中的问题和改革方向（进一步调整学校行政管理的权利机构，适当实行权力中心下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变能力；校级职能部门必须进一步精简机构，人员，提高办事效率；加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任，分配制度和人员的聘用
