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1、教科版小学语文四年级上册全册教案篇一：教科版小学四年级上册教案语文课文1举手的秘密教材简析本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。 设计理念“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。教学目标1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。2.在阅读中，体会文中的细节描写。读出情，品
2、出味，悟出效，习得法，激活思。3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。教学重、难点指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。教学时间2课时。教学过程第1课时一、谈话激趣新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习举手的秘密。板书课题，生齐读课题。读了课题后，你想知道什么？指名说说。二
3、、初读感知1.自由读全文，读准字、词，读通句子。2.指名接读课文，想一想课文的主要内容是什么。3说说本文的主要内容。三、品读感悟1.快速默读13自然段。（提示：句中结合紧密的词语要整体阅读，这样才能提高默读速度。）思考：原来的“我”不敢举手，而换了新班主任后为什么对举手那么感兴趣了？2.同桌合作读46自然段。思考：什么原因使“我”和老师有了一个秘密约定，举手的秘密是什么？（指名回答。）结合“原因”，让学生明白“尴尬”“窘态”的意思，然后再读一读第4自然段，注意体会“我”当时的尴尬。在回答“举手的秘密”是什么的时候，引导学生再读一读5、6自然段，说说从这里又能看出这位班主任老师是一个什么样的老师
4、再带着自己的感悟，有感情地读一读46自然段。3.细读品味7、8自然段。（1）指名读课文的7、8自然段，画出描写“我”举左手和举右手时不同情况的句子，体会“我”的心情有什么不同。（指名回答。）请学生想象，当“我”举左手时，心里会想什么?当“我”那次举起右手时，心里又会想什么有感情地读这两句话，注意对比读出不同感受。选择喜欢的方式再读7、8自然段，画出描写老师眼神的语句。指名读画的句子。指导作批注，体会写法的特点，日后习作中可借鉴这种写法。句1：一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。句2：终于，老师的视线落在我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。如果你
5、是这位老师，两次目光交汇中你想对学生表达什么？（指名回答。） 多么细心的老师，多么伟大的师爱！让我们带着对老师的爱齐读这两句话。（指导朗读，注意突出句1中的“交换一个眼神”和句2中的“闪现出一丝惊喜”，来表现老师的细心关爱。）4.学习结尾一段。师引读：正是这位教师的鼓励给了我自信，（示意学生接读最后一段）生读：我的学习成绩也提高了引导学生结合生活中的经历谈一谈真实的感受。先在组内交流，再全班交流。5.小结。以一颗宽容、友善的心去尊重别人，才能换来别人对自己的尊重、友善和宽容。四、拓展延伸指导学生阅读补充资料能给予就不贫穷，画出描写人物外貌、语言、神态等细节的语句，读后说说感受，使学生学会结合人
6、物外貌、语言、神态等方面的细节描写去体会人物的内心世界。五、推荐作业1.搜集关于尊重、宽容他人的感人故事，下节课交流。2.将好的词句摘抄到积累本上。第2课时一、积累内化1.学生自由读课文。2.学生朗读课文，师生评价，教师相机指导。3.出示生字，指名读准字音。4.出示要求写的字，引导学生读字、写字。师重点指导把“窃、窘、善、蔼、恳”等字写规范，强调“蔼”字是上下结构，“善”字有四横，“窃、窘”上面部首相同，是形声字。二、实践活动在小组内讲自己搜集的关于尊重、宽容他人的感人故事，把感人的语句摘抄下来。补充阅读资料能给予就不贫穷教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤一张张小脸洋溢着快
7、乐，好像过节的不是老师而是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。看得出纸是自己剪的，周边很粗糙；图是自己画的，图形很不规则；颜色是自己涂的，花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给您穿。”看看署名像是一个女孩子。这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就10天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊!节日很快就过去了。一天他批改作文的时候，看到了这个女同学送他这双“鞋”的理由!“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷，我做了一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱
8、一定会买一双真正的皮鞋给老师穿的。”这是一个不足10岁小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志呢他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见她穿着一双方口布鞋，鞋的周篇二：四年级上册语文全册教案下载教科版DOC共42页第一课教案教学目标：1会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。2有感情地朗读课文。3了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱
9、护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。教学重点：1学会本课生字新词。2理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1懂得学习时要充满自信。2了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。教学准备：生字卡片、录音磁带。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2师范读课文。二、学习生字词，初读指导。1各自轻声自由读课文，要求：画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。把课文
10、读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2检查初读效果：小黑板或投影出示生字词：A谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字：露llu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。B小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。这篇课文讲的是一个什么故事A各自
11、练习说。B指名当众讲述。3学生自由练习朗读。三、巩固练习。1比较下面各组字，组成词。仍 偏 急 兄 分扔 扁 隐 况 份2正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。第二课时一、检查复习。1试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏2出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。二、精读感悟课文。1自由读课文第一、二自然段。说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写
12、：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来”。）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。（5）师生评议。2默读课文第三、四自然段。在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题如果你不会我就知道”（3）高老师提出今后“我”
13、怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。）从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。（4）齐读三、四自然段。3轻声读课文第五自然段，想一想：高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。（2）每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？（高老师和学生心心相印，情感交融。联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）（3）如果你是当时的“我”
14、，你有什么话想对高老师说？（4）男女生比赛读。三、有感情地朗读全文。采取分组读，师生共读等方式。四、总结全文，拓展延伸。1体会题目举手的秘密中的“秘密”二字，为什么用这个词？2你喜欢课文中的高老师吗？为什么？3你学到了什么？4你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。五、课外活动。小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。板书设计14举手的秘密秘密（老师的爱）露馅儿（不自信）从容（自信）第三课时一、创设情境，再现课文。（1）火车接龙朗读课文。（2）指名表演编好的课本剧。提示指导：a可增加一个角色“我”的同桌，通过“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。b在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？二、游戏巩固，识记生字。用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。a将生字分类：左右
