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1、教师评课制度篇一：听课制度秦皇岛市职业技术学校听课制度为了深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决教学中存在的问题；为了有效开展教师间相互学习和相互促进，切实提高教学质量，确保教学中心地位，特制定本制度。一、听课要求1.学校领导（校长）要带头听课，每周听课不少于1节；其中分管教学和学生工作的校领导每周听课应不少于2节。学校领导听课的目的旨在深入教学第一线，加强领导与师生的沟通，倾听师生对教学工作的意见，及时解决教学中存在的问题。2.学校主要职能部门领导即各处室中层领导听课，每周听课不少于1节。各职能部门领导听课的目的旨在结合本部门的工作内容和范围，深入教学第一线了解课堂教学情
2、况，倾听师生对教学工作的意见，及时解决问题。3. 各教研组组长听课，每周听课不少于2节。教研组长听课的目的旨在结合本专业的工作内容和范围，深入教学第一线了解课堂教学情况，倾听师生对教学工作的意见，及时解决问题。4.全体教师均应按要求完成听课任务，每学期至少互相听课12节。5.听课是教师的本职工作之一，是教师教学工作的一部分，全体教师应积极开展听课活动。听课要做好记录，作为期末进行综合测评的一项依据。听课的目的旨在切磋教学内容，交流教学方法，改善教学效果，提高教学水平和教学质量。6.听课事先可不打招呼，授课教师不得以任何理由拒绝其他教师听课。听课教师应做好听课记录，认真填写听课记录本，表中要有被
3、听课教师的亲笔签名。听完课后，听课教师和授课教师要主动交换意见，探讨相关的教学问题。7.听课要扩大覆盖面，听同一教师的同一门课程一个月内最多记录2次。8对于首次开课的教师，各教研组织学科邻近、责任心强的同行教师听试讲，并在实际开课时跟踪听课12次；新开课教师也要在开课两年之内去听本教研组优秀教师的课（至少12次），以对新开课教师进行分析帮助，保证新开课教师的教学质量。二、听课方式1. 校级领导面向全体任课教师听课、评课；任文化课的中层领导侧重文化课的听课、评课；任专业课的中层领导侧重专业课的听课、评课。教研组长和教师侧重本教研组成员听课，鼓励跨教研组跨科目听课。2.听课方式以随机、随堂为主，听
4、课者自主择科，也可以组织重点听课、观摩听课等。3.听课内容包括：教学环境、教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。三、听课的组织管理1.各级领导、教学管理人员、教学督导、教研组长以及教师要自觉遵守听课制度。2.学校教务处负责监督和管理全校听课制度的执行情况。3.听课人员每次听课必须认真、详细、如实填写听课记录表，听课后应及时与授课教师交换意见，涉及到环境设施、教风、学风等方面的问题，应及时与相关部门沟通解决。4.听课记录本统一到学校教务处领取。5.每月末（4周），各教研组要统计本组教师听课次数，认真做好梳理总结工作，并在本组内公布，教务处将结合期中教学检查对听课记录本进行抽查。6.
5、教务处期末将每位教师的听课记录进行汇总，听课情况将作为教师和教学管理人员期末综合测评的依据之一。篇二：教师听课评课制度于洼九年制学校学校校本教研（教师听课评课制度）听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：一、听课要求1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于15节，校长、教导主任不少于30节。2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教研组长、部分教师
6、不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由县、教研片、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参加听课。3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出，详略得当；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛；学生的发言是否踊跃。（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然；板书是否规范合理；教学手段运用是否熟练；学生学习是否得法；处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。（3）、记教学实录和教学
7、评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授。二、评课要求评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，
8、评议教学思想在课堂教学中的体现。（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程
9、度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。三、几点要求1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教导主任请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。2、积极倡导同备课教师互相听课交流。3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。最好当天评课，也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长
10、及校外领导、老师也可进课堂听课。5、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教学策略篇三：教师听课评课制度教师听课评课制度听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。 一、听课数量：校长听课每学期不少于36节，主管副校长、教导主任不少于40节，其他班子成员和专任老师每学期听课不少于20节，从教不满五年的年轻教师每学期听课次数不少于30节。 二、听课类型：1、随堂听课：学
11、校班子成员、教研组长、中心教研组成员等事先不打招呼随时进课堂听课。2、预约听课：学校班子成员、同级同学科组教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同学科老师和自己一起切磋教学方法。4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。5、公开课听课：由教务处统一组织的研讨课、展示课、评比课等。 三、听课要求：1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。3、听课过程要有记录：标明日期、授
12、课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教老师交换意见。四、评课要求：评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行： （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥
13、当等。（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 五、检查与考核：1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录
14、情况、评课建议、总体评价意见2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。教师听课评课制度为了推进教学改革的发展，探索教学规律，研讨课堂教学模式内容，形式和教法，提高40分钟课堂教学质量和教学效果，同时为教师积累教学业务资料，促进教学管理和教研组建设，特制订教师听课评课制度。 一、听课听课是教师互相学习，互相探讨，沟通教学信息的重要渠道，也是课堂教学改革的实践内容。听课分为校内听课和校外听课两类。校内听课可在学科内部听课，也提倡在学科之间横向听课。听课又分为指导性听课，评议性听课和随堂听课。每学期听课数定为：校行政领导在20节以上，正副教研组长在15节以上，教师在10节以上
15、，3年以下青年教师30节。听课教师要作好听课记录，并做出评价。 二、评课评课是教师间各抒己见，互相探讨，共同探索教学规律，促进教学理论学习，提高教学科研水平的重要环节，也是考核执教教师教学水准的一种手段。教研组应将开设教学公开课，研讨课，展示课纳入教研组工作计划。教研组一般可在2-3年中使每一位教师有一次开设组级以上教学公开课的机会，每一学期中安排不同职称教师的教学公开课。高级教师和教学骨干要在听课评课中起表率作用。凡属组级以上教学公开课都应开展评议活动。评课中要发扬教学民主，贯彻“百花齐放”的方针，以严肃科学的态度，按照教学规律和因材施教的原则，从以下几方面做出如实的评议：在评议中对执教老师的意见或建议，可通过各种方式相互坦诚交换。 三、奖励和材料保管教师执教公开课应计入其工作量，并给予适当鼓励。学校根据教改要求在适当时候组织教学公开课评比，成立由本校和外聘教师组成的评课小组，设若干等第奖给予奖励。凡参加区级以上教学公开课评比的教师，学校同时根据其教学效果和所获等第给予奖励。凡组
