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1、教师技校考核实施方案心得体会篇一：教师绩效管理与评估心得体会教师绩效管理与评估心得体会初中三组 洛 桑首先所谓绩效管理，是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。其次我在课堂中一直反复思考在西藏执行绩效管理适不适合,我一直觉得绩效管理比较适合民办学校更是企业特适合，而不适合公办学校特别是西藏学校。我知道现在社会是很现实的对一个教师来说或是一所学校的管理员每天在为学校拼死拼活的干可是最后得到的是太不公平,关键是我们要知道 “一切为了学生,为了学生的一切”。通过这
2、节课我学到了绩效计划制定是绩效管理的基础环节，不能制定合理的绩效计划就谈不上绩效管理；绩效辅导沟通是绩效管理的重要环节，这个环节工作不到位，绩效管理将不能落到实处；绩效考核评价是绩效管理的核心环节，这个环节工作出现问题绩效管理会带来严重的负面影响；绩效结果应用是绩效管理取得成效的关键，如果对员工的激励与约束机制存在问题，绩效管理不可能取得成效。绩效管理强调组织目标和个人目标的一致性，强调组织和个人同步成长，形成“多赢”局面；绩效管理体现着“以人为本”的思想，在绩效管理的各个环节中都需要管理者和员工的共同参与。绩效管理的概念告诉我们：它是一个管理者和员工保持双向沟通的过程，在过程之初，管理者和员
3、工通过认真平等的沟通，对未来一段时间（通常是一年）的工作目标和任务达成一致，确立员工未来一年的工作目标，在更高层次的绩效管理里用关键绩效目标（KPI）和平衡记分卡表示。绩效管理的过程通常被看做一个循环，这个循环分为四个环节，即：绩效计划、绩效辅导、绩效考核与绩效反馈。按管理主题来划分，绩效管理可分为两大类，一类是激励型绩效管理，侧重于激发员工的工作积极性，比较适用于成长期的企业;另一类是管控型绩效管理，侧重于规范员工的工作行为，比较适用于成熟期的企业。但无论采用哪一种考核方式，其核心都应有利于提升企业的整体绩效，而不应在指标的得分上斤斤计较。篇二：20XX秋教师学月过程考核实施方案20XX秋教
4、师学月过程考核实施方案一、考核金额：学校每月划拨人均450元用于过程考核。二、考核内容：1、教师代课、课时量按每节15元计；期末监考20元每堂，阅卷50元每天。（教师个人原因需由教务处调课，且未上回的由教师个人支付）2、巡课巡岗扣款按学校上课制度执行，即：缺课、私自调课、请假未调课也未委托教务处调课造成无人上课等，一次扣80元；迟到、早退、中途离开、接打电话等教学事故，一次扣30元。3、巩固率：按学校绩效总方案中的相关制度执行。4、过程量化分值分为：服从安排、教学科研、教学常规、教学质量以及附加分等五项。三、分配原则：从当月总经费中先除去上述前两项，其余部分用于过程量化考核。四、考核方法：（一
5、）服从安排和调度（5分）从大局着眼，任何教师在无客观因素的情况下，不以个人立场为出发点，充分体现相互支持、相互合作的原则，全体教师当无条件服从教务处、教科室、年级组、教研组的入班安排、调课安排、活动安排（承担教研课、公开课、优质课、汇报课、外派学习）等。拒不执行且无合理原因的，该项记0分。（二）教研师培（按100分记，总分值中占25%比例）1、计划与总结（20分）：期初应当在规定的时间内完成学科计划（含抄写“课标”），期末应当在规定时间内完成复习计划和学科教学总结。2、组内有小课题研究记10分。（有，但没研究不计分）3、校本研修（40分）：（1）活动开展（10分）：每月在组长组织下按教科室总体
6、和组内活动安排如期开展教研活动。入期开展，一次记分；开展无时效不计分。（艺体组每月召开一次）（2）活动出勤（10分）：所有教师应该按时积极参加所有教研活动。全勤记满分；迟到、早退一次扣1分；病假一次扣1分，事假一次扣2分；缺席一次该项记0分。外派学习出现上述情况，同时不予签字和报销旅差。（3）听评课（10分）：体现教学相长，教师每月相互听课不得少于4节次，一节记分。虚假听课记录不得分。（听课记录要详备，应有听课心得、教学建议等）（4）使用普通话教学，记5分；板书工整、规范，记5分。4、常规资料（10分）：（1）每月理论自学笔记，记分；（2）外派学习学习心得分；（3）学月考试总结记分；（4）会议
7、记录及教研记录记分。5、国培（20分）：按时完成培训内容，取得培训合格证书，记20分。（三）教学常规（按100分记，总分值中占30%比例；专职艺体教师占总分值70%比例，以下各项翻倍执行。）1、备课（30分）：实行电子备课且在教材上书写教学流程及重要教学环节（老教师课酌情考虑）；严格落实一课一教案。（1）备课节数（5分）：根据周课时量计算，且至少有两节储备课，记5分；（2）备课质量（15分）：根据落实新课程标准及学法指导、备课环节、课堂反思、教案修改等综合因素，评定出一二三个等级。一等计15分，二等计10分，三等计5分。备课质量特差或无备课，计0分。（3）备课科目（10分）：所任所有课程均应有
8、备课。49年级生活生命与安全品德与社会体育教师每月要有一次青春健康教育、防艾教育等内容。专职教师必须备详案。2、上课（30分）（1）随堂听课、公开课、汇报课、优质课等按课堂评分细则以实得分占15%计；（2）规范执教（15分）：A.无迟到、早退、中途退堂、接打电话、玩手机、坐上、酒后上课等记3分；（以巡课巡岗、师生反应、家长举报、期末评教等为依据）B.无辱骂、讽刺、挖苦或变相体罚学生记3分；（以巡课巡岗、师生反应、家长举报、期末评教等为依据）C.关注课堂纪律，学生无自由散漫、无大面积睡觉、无大面积玩耍等现象发生，记3分；（以巡课巡岗、师生反应、家长举报、期末评教等为依据）D.及时清点上课学生人数
9、，无学生在教学区域外游荡，记3分；（以巡课巡岗、师生反应、家长举报、期末评教等为依据）E.无私自调课、随意更改课程现象，记3分；体罚造成重大事故或影响、旷课一次、教师个人工作失误造成重大教学事故等，该大项为零。3、教学任务（20分）：A.严格按照年级组课程计划行课，每周完成教学统一进度，记5分；（以实际调查为准）B.年级组统一作业，统一检测，记5分；（以实际调查为准）C.规定时间内完成教学任务，记5分；（以实际调查为准）D.鼓励教师课外辅导，有辅导纪录，记5分。（以查看记录和实际调查为准）4、作业批改（20分）：所有作业均应全批全改，采取到教室随机抽查和常规检查相结合的方式。（1）作业布置（5
10、分）：能做到精选、适量，体现出一定的层次性。学生能独立完成，记5分；（2）批改次数（5分）：语文、英语作业做到课课改，数学作业做到天天改，作文每月达到至少两次（详尽批改率不低于70%），记5 分；（3）作业及时批改，不拖欠，批改后体现了纠错，记5分。（4）学生作业书写工整，卷面整洁、无污迹、无卷角，书写格式正确，记5分。专职艺体教师等以学校安排的临时事务的完成情况进行评定。（四）教学质量（按100分记，总分值中占40%比例）以教科室组织的学月考试成绩为依据，由教务处统一核算。 教学质量按“平均成绩”、“优秀率”、“合格率”三部分考核，分别占40%、20%、40%的比例。核算公式：（近两年相应年
11、级期末检测平均成绩平均值+当次检测平均成绩）240%+（近两年相应年级期末检测优秀率平均值+当次检测优秀率）220%+（近两年相应年级期末检测合格率平均值+当次检测合格率）240% = 教学质量分值新接手的全校公认的差班，达到平均值上升5-8分，取全校教学质量平均值；上升8分以上，取全校平均值的倍。如未达到基本上升幅度，则和老师同样考核。（以上一学年平均值为基数）注：优秀率1、2年级按90分计算；3、4年级按85分计算；5、篇三：教师绩效考核实施方案及细则榆中县路口小学教师绩效考核实施方案（附细则）为适应教育教学改革发展的需要，进一步挖掘学校内部潜力，充分调动和发挥教职工积极性和创造性，提高教
12、职工素质，优化教师队伍，强化岗位责任制，结合我校实际，特制定我校教师绩效考核实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学规律和教师职业特点的导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进教师的全面发展，促进教育教学水平的全面提高，促进素质教育的全面实施。二、基本原则（一）尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重人才成长规律，坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。充分体现教师工作的专业性、实践性、长期性特点。（二）以德为先，注重实绩。坚持德才兼备，以德为先，把师德放在首位；注重教师履行岗位职责的
13、实际表现和贡献。（三）激励先进，促进发展。建立竞争激励机制，鼓励教师全身心投入工作，引导他们不断提高自身素质和教书育人、管理育人、服务育人的能力。（四）客观公正，简便易行。坚持科学管理、程序规范，实事求是、民主公开，讲求实效、力戒繁琐。三、实施对象：实施对象：榆中县路口小学全体教师。四、绩效考核内容（一）教师绩效考核内容教师绩效考核的内容主要根据教育法、义务教育法、教师法等法律法规规定，对教师服从工作安排，履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务情况进行全面考核，主要包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。1.对教师“德”的考核内容包括思想政治素养、师德表现等方面。重点考核教师履行中小学
14、教师职业道德规范，遵守兰州市教师“五要”“十不准”和学校规章制度的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等情况。教师要自觉抵制有偿家教，不得以任何理由、任何方式不履行教育教学职责，不得歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益。2.对教师“能”的考核内容包括教育能力、教学能力、科研能力等方面。教育能力主要考核教师在日常管理和课堂教学中实施德育的能力；教学能力主要考核教师钻研教材、研究教法、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术、提升课堂教学效能等方面的能力；教育教学科研能力主要考核教师开展教育教学研究与改革、撰写科研论文、总结提炼教育教
15、学经验等方面的能力。3.对教师“勤”的考核内容包括教育教学工作量、教学常规、出勤和学校兼职以及教师个人专业发展等方面的情况。教育教学工作量主要考核教师任课情况；教学常规主要考核教师“教学六认真”情况（认真备课，认真上课，认真作业，认真辅导，认真测试，认真反馈）和执行巢湖市中小学教学工作基本要求情况；出勤主要考核教师遵守学校作息制度的情况；学校兼职主要考核教师承担学校其他教育教学管理工作及履行职责的情况；教师个人专业发展主要考核教师拓展专业知识、提高专业素养、参加教研活动和备课活动的表现以及继续教育等方面的情况。4.对教师“绩”的考核内容包括教育效果、教学效果、教研业绩等方面的内容。教育效果主要考核教师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况；教学效果主要考核教师完成教学任务、所教学生的学科成绩、学科素质发展、综合素质发展、创新能力发展、班级进步以及帮助学困生等方面的情况；教研业绩主要
