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1、教学设计规范篇一：教案设计要求教案设计要求教案是教师组织教学的实施性文件。因教师的授课风格不同，习惯不同，教案内容也就各具特色。但是教案的格式应该是统一的，为了规范教案格式，在此对教案的格式提出以下要求，供教师们在书写教案时予以参照。一、 教案首页教案首页包括：班级、课题、授课时数、课型、周次、日期、教学目的、教学重点、难点、教具选用、授课小结等。教案首页对于理论课是以每2课时进行填写。实习课是以每1个课题进行填写。二、 教案内容一份完整的教案应包括：组织教学、复习内容、导入新课、讲授新课、复习巩固、作业布置和板书设计等板块，另有设计意图等板块亦可。对于实习课还要有示范操作和巡回指导。每一个步
2、骤都要注明大约分配的时间。在每一个步骤中，要做什么要写清楚，如放幻灯片、演示课件等等。尽量写得明确以利于上课层次上不会出现问题。教案应该力求体现：规范性、科学性和先进性。1、规范性：教学目标：体现知识、技能、情感态度“三维”教学目标。教学目标制定要有依据，教学重点、难点要准确，课时设计要合理。教学策略：教学方法及教学媒体教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策板书设计，作业，授课小结。每份教案设计应包含一个完整的教学单元2、科学性教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵
3、活性、多样化。3、先进性教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。能恰当合理地使用现代教育技术手段。以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。三、优秀教案应具备的条件1、内容一致教案的内容必须与教学大纲要求相一致，与教学日历相符合。2、正确教案中所反映的知识点必须正确无误，对教材的解读以及对学情的把握都恰到好处。知识点的展示过程与学生的认知水平以及认知规律相符。3、清晰教案所反映的教学目标明确；教学思路清晰。4、创新性教案
4、在教学观念、教学方法、教学手段上要有创新意识，能较好地激发和培养学生的创新精神。5、互动与探究教与学，不仅要教得好，更重要的要促使学生能学得好。教案重要体现对学生方面的充分考虑与预设。教案不仅备教材，更重要的是备学生，备学情，给学生充分参与探究和有效学习的机会。6、重点突出教案的教学容量适当，教学重点突出；内容安排适宜。课堂教学有效度高。同时有利于向课外拓展、延伸。7、反思性对教案本身能够提出自己独特的思考；也可以是本教案在教学实践后的反思，这部分应该是最能体现教师业务水平与能力的。8、可操作性教案的可操作性和实践性也是重要的参数。9、文本表达力强教案的表述清楚，详略得当。四、教案格式具体要求
5、：（特别提出对打印的教案要求）1用A4纸打印。2教案分步黑体，小四； 具体内容，仿宋，小四。3标题序号层次统一为：一；（一）；1；（1）；。篇二：大成学校一、教师要认真学习课程标准，钻研教材，准确把握教学目标，深入调查研究，了解学生情况，设计符合学生年龄特征的教学活动。二、倡导教师运用学科教学知识（PCK）设计教学。教学设计应该包括本节课最有学习价值的核心知识及学科统领性观点、本节课特定学习内容间的纵横联系、本节课特定学习内容易理解和误解之处和教学目标、教学重点难点、教学策略、教学课时、教学过程及板书设计。三、教案必须按课时备写，不得断章断节，并做到超前一周备课，按课时分写。兼任综合类、活动类
6、学科者，兼任综合类、活动类学科教案可使用表格式电子PCK教案。四、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，不容许照抄现有或从网上下载直接使用。五、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。六、制定教学目标2-3个为宜， 教学目标表述要注意以下几个方面：（1）行为主体应是学生，而不是教师。如不能写成“使学生?”、“培养学生的?”（2）行为动词是确定的，尽可能是可测量，可评价的。（3）行为条件要具体。主要说明学生在何种情境下完成指定的学习行为。（4）行为结果及水平要明确。七、教学重点的确立要来自教学目标。而难点主要表现在有关内容的深度大，学生掌握有难度，不一定是教学重点
7、。分课时教学设计时，每个课时也要确立教学重难点。八、教学策略应为自主合作、探究体验、综合开放、现代教学手段等。六、教学过程。教师在教案备写过程中要同时备写教学环节、教师为主的活动、学生为主的活动及设计意图。教师要从学生角度出发，根据既定的教学目标和教学内容，并根据学习任务及学生心理特点，教师为主导，学生为主体合理安排教学过程。七、教学设计意图要求以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式方法的选择，教学手段的运用；教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；体现教学过程的基本措施，具有可操作性；教学设计意图可放在相对应的教学环节之下或旁边。八、每上完一课后，要在教学设计后面撰写教学反思。篇三：教学设计方案的评价标准教学设计方案的评价标准
