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1、安全才能回家教学反思澳门路小学 汪平交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要月采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，了解交警手势，在创作中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下两点体会：一、密切联系生活实际，让德育回归生活生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，
2、使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。二、捕捉生成-让孩子在课堂中建构生活在教学生如何安全过马路中，有个学生认为：如果在斑马线上，左看看，右看看，那是傻子的行为。针对这一错误的观点，我并不是及时解决，而是放在师生合作玩如何安全过马路的游戏后。这位同学，刚才你以为在斑马线上，左看看，右看看，那是乡下人的行为。现在我们学了如何安全过马路，针对起先的观点，你有什么想法？老师，我觉得那时错误的想法。过马路，我们应该做到一停二看三通过，先左后右安全行。可以说，这个环节是整堂课教学的一大亮点。正因为关注活动开展的实际情况，抓住了学生生成的问题，又通过知识的学习，对学生所产生的生成的问题进行及时的疏导，从而改变了学生错误的观点。其实，在老师捕捉生成的过程中，也是让学生发现问题，自主建构生活的过程。整堂课下来，学生兴趣高涨，参与面广，活动的实效性强。但如何优化小组合作，提高小组合作效率，又成了我今后课堂继续探索的内容。 总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量。
