《教育部参赛_once upon a time_赵艳凤》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部参赛_once upon a time_赵艳凤（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计外研社初一下册 Module 9 story timeUnit 1 once upon a time稻田镇田马初中 赵艳凤一、教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、 搜集英文故事。二、 自学新单词短语。三、 语法自学，把握重点难点。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题1、语言知识目标词汇Once hear begin decide ride golden little pick notice hurry knock nobody push open enter count bowl all
2、 hungry 词组Decide to do 、 knock on、all the food、go for a walk语法规则动词的一般过去式2、语言技能目标听能听懂简单故事中的主要人物和事情说运用一般过去式表达事件读能读懂简单的童话故事，进行简单的技能训练写运用一般过去式写简单的故事演示与表达跟同伴一起介绍自己最喜欢的故事3、情感目标：通过童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学习的乐趣。4、学习策略目标自主学习策略能够尝试阅读一些简单的英文童话故事，进一步树立准确的语言学习观，从而拓展视野，激发学习英语的兴趣。合作学习策略互相学习取长补短，注意学习策略共享，使自己从他人的表演中汲取经验。5、
3、教学重点与难点1）、重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。2）、难点：掌握规则动词边过去式的规则，逐步形成正确使用一般过去式的意识。三、教材分析本模块题材为Goldilocks 的童话故事，内容和情节很容易引起学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。 四、教学方法基于课程改革的理念及“第二语言习得论”，培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调
4、兴趣第一的原则，初步设计“PTP”自主学习立体模式：Pre-task.task-cycle.post-task.Pre-task :学生联系生活实际，激活背景知识。task-cycle：通过本单元的听说训练强化学生用过去式的表达能力，为完成任务做好铺垫。post-task ：达成任务，展示成果，反馈学习情况。五、教学过程Step 1 warming up1 课前朗读单词表中的单词（烘托气氛，使学生提前进入状态）2 师问 : Do you like stories? Show the students a video。Snow white and the Seven Dwarfs http:/
5、is your favourite story? Can you tell it ?学生积极回答Show some pictures: The Ugly Little Duck The emperors new clothes The little match girl （调动学生积极性，为引出主题做好铺垫） Step 2 presentation1 Show the students a video http:/ class we will learn something about Goldilocks and the Three Bears .（引出主题）2 show the learn
6、ing aims:（自主阅读目标,下一步学习作到心中有数）To understand the story of Goldilocks told through the pictures and in the conversation.To grasp the theme of the story.To tell the story briefly. Step 3 listening （PTP）1 learning Match the phrases with the ChineseOnce upon a time a 在森林里golden hair b 金黄色头发decide to do c
7、去散步 go for a walk d 决定去做in the forest e 从前(自主学习，同桌纠正，互相学习）2 read the sentences（自主朗读，理解句子）The story is The Three Bear. Goldilocks lived in the forest. The story begins: once upon a time She decided to go for a ride in the forest.(由词组上升到句子，既有梯度，学生又容易掌握）3 listen and checkThe story is The Three Bear. (
8、) Goldilocks lived in the forest. ( )The story begins: once upon a time ( )She decided to go for a ride in the forest. ( )(第一遍判断对错，听第二遍改正句子，自主听听力，同桌订正答案，阅读听力材料，共同解决听过程中遇到的难点）Step 4 look and learn （PTP文件）1 describe every picture with a new word (先自己思考，后同桌补充)count enter hurry knockpick push notice los
9、e（根据图片学习单词，有助于学生掌握。设计悬念，引发学生探究欲望，从而激发学习动机）2 learn the words and say the past tense,then discuss the rules counted entered hurried knocked picked pushed noticed was lost 借新单词总结归纳规则动词的一般过去时的变化规律,看谁说的最准确。）3 listen and number （由单词过度到听句子，体现了问题的梯度） a(8) b(7) c(4) d(5) e(1) f(6) g(3) h(2)Step 5 read and ac
10、t1 Groupwork one学生自主阅读part4，记下疑难问题在纸上，然后把问题交给小组长，以小组的行式讨论，不会的，找老师帮忙解决。2 explain（PTP展示）She hurried to the house to ask wh ere she was.她急忙来到那所房子并打听她在哪。 Where she was 这个句子作了ask 的宾语，在语法上称为宾语从句。在运用宾语从句的时候，要注意以下两点：宾语从句应当使用陈述语序。如：I know what the ending will be .I know how old you are.宾语从句中，要注意时态与主句的一致性。若主句
11、为一般过去时态，则从句也要用对应的过去时。如She asked me what I thought of the film.I told him that I was a doctor and he believed.（学生自学，小组讨论以后，教师精讲难点）3 act out 在学生理解课文之后，请一名学生读对话中的句子，另一名学生到前面表演出来。提高了学生兴趣，又深入学习了课文。4 groupwork two以小组为单位续编故事，每人编一句，第二个人必须接着第一个人所编的情节继续下去，向全班展示，看哪个小组编的最好。（小组之间竞争，最好的有奖品相赠。即增强积极性，提供给学生全员参与的机会，有在小组之间形成凝聚力，使小组共同进步。）Step 6 totel请学生自己总结本节课学到了什么？学生之间互相补充最后老师总结。1 单词2词组3过去时规则4用过去时编故事Step 7 Exercises 等级 -1 选择They decided the holiday in the countryside.A to spent B spendC to spend D not spendThe dictionary is on the floor. Would you please ?A pick up B pick up itC pick it up
