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1、分享阅读培训心得体会3篇一：整合阅读培训心得体会铜山区农村小学语文教师培训心得体会让语文阅读教学变得简单起来铜山区大彭镇马林小学 张慧小学语文经历了数次改革，不论是教学内容，还是教学方法，都在更新。然而在一次又一次的更新中作为一个在一线的语文教师，心中产生了很多疑问，本次我有幸参加了小学语文教师提升“阅读教学品质”培训班，受益颇多：魏本亚老师幽默风趣的讲述，让我认识到什么是语文阅读，什么是真语文。滕衍平老师先从理论的高度向我们阐述了“文本体式”，又联系实际向我们分析如何基于“文本体式”如何提高阅读教学品质。让我们了解了语文课堂教学的方法。严华银老师向我们剖析了语文教学现状中存在的问题，就解决方
2、法进行了分析、探讨。李文广、张敬义老师更是从我们铜山区语文教学中存在的问题出发，具体、细致指导我们进行语文教学。名师开课、专家讲座让我认识到有思想、有见解的“语文人”。经过培训，在语文教学中迷茫的我，了解了要把语文阅读教学变得简单起来。一、把“文本”读简单语文阅读教学的重头戏是文本解读。魏本亚老师的讲述让我感受到，文本只有经过解读才能进入鲜活的生命形态。文本解读的过程就是文化活动过程，文化自觉是文本解读的出发点与归宿，而文本解读则是文化自觉的深度实践活动。文本解读的过程应该是在文化自觉 的引领下进行深刻的文化思考，追求崇高的道德体验，渴望高度人文关怀和主动担当起社会责任的探索过程，也是不断唤醒
3、学生文化自觉的过程。在文本解读过程中，学生总是期待在教师的引导下通过开展丰富多彩的解读活动来进行文化实践、文化反省和文化创造，不断提高自己的文化素养；语文教师同样期待通过自己有效的“导”，让学生充分发挥主体性，与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交融，使学生最终成为一个文化自觉者。语文教师应是先进文化引导者，从某种意义上讲，语文教师甚至是先进文化的代言者。在解读文本时语文教师不仅要率先走近文本，而且要有效地调动起自身的经验、知识观念、价值取向等来帮助学生化难为易、化深为浅，引导学生在人类文化大厦中寻幽揽胜，领略中华民族文化的恢宏与绚丽，欣赏世界文化的丰富与多彩，与学生一起分享人类文化成果，
4、并能巧妙地拓展和延伸文本解读空间，使文本不断繁衍出新的文化意义，更好地实现文化的增值。文本解读过程始终都应充分体现高度的人文关怀，不断渗透社会责任感的文化情素。文本从一定意义上来说是人类在认识世界和改造世界的实践中创造的精神成果，是一种重要的文化形态。文本的多样性是人类生活丰富性和世界绚丽多彩的重要体现。教学文本是文化自觉的范例，既体现了文化的先导性和整体性，也体现了文化的价值性和指向性，还体现了文化的统一性和差异性以及继承性和发展性。文本解读还需遵循下列原则。首先，是着眼整体性。在文本解读过程中，应立足整体，着眼全局，凸显理想文化精神的诉求。文本解读是解读者向文本的敞开，通过对文本所呈现的意
5、义世界、情感世界、形象世界、审美世界的解读，达到“和而不同，各美其美，美人之美，美美与共”的高度文化自觉，让不同层次的学生都能各取所需，在学习中品尝到成功的喜悦，不断发展和完善自我。再次，滕老师让我们明确要凸显文本的建构性。文本解读的目的是在他人的影响下实现文化自觉，并能以自己的文化自觉去影响他人，将来会承担起文化使命，在文化创造中丰富人类文化。但文本解读首先要讲求理解性，只有“寻求理解”，探寻文本世界的意义，让自我文本化，才能走进文本，揭示出文本的本来面目和文本中蕴含的作者的思想情感。二、把语文阅读“教学方法”变简单当前的课堂，我们教师教学的理念变了，内容的领域宽了，知识的结构综合了，学习的
6、形式丰富了?这些变化，弥足珍贵。但是，我们也冷静地看到由于教学的内容“胖”了、教学环节的“碎”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、导致教学效果也有“虚化”了的结果。 有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”同样的道理，语文课应是实实在在地为了所有学生的语文素养的全面发展，于是尽可能的把于目标不益或虽有益或效果不明显的东西去掉，也就是严华银老师说的“让语文教学安静下来”。语文阅读教学一定要落实语文的本体。 众所周知，语文课是学习者感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍的：或是“披文以入情”，明了怎样的言语形式承载了怎样的思想；或是“入情
7、以披文”，明了高质量的思想是借助高质量的言语形式来表达，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的语言运用能力。在此同时内里表现则为精神经验的丰富,个性生命的成长。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课，必须通过听说读写的能力的艺术化的训练促使人的情感、思想、态度、价值观的提升。语文阅读教学确需丰厚教师语言功底。语文阅读教学品质地提高关键还在语文老师。它对教师的综合素养，尤其是对言语素养的要求更高了，教师的教学言语是教师形象的外衣，精彩而不夸饰、生动而不庸俗、幽默而不油滑、清晰而不板滞，能使满堂生辉。于是，特别需要“平心不羡
8、黄金屋，灯下窗前长自足，让读书，这剂心灵的鸡汤，不断的滋养，“腹有诗书气自雄”。教师自己必须有敏锐的语文意识，有着理想主义者的浪漫情怀，对人生有着独特的感悟，而且还是是笔中好手，能常常坐在桌前放纵自己的情绪，将激昂的灵魂、喷薄的感悟、不安的思维用文字一一记录。写到动情处，思接千载、左右逢源、文如泉涌，才能为上出浓浓“语文味”的根基扎实的课奠定基础。总之，本次培训我有很大收获，我明白了，我在教语文，我要带领学生学语文，在语文教学的路上我会不断学，不停想，把我们的小学语文教学品质提升上去，让孩子们更爱阅读。篇二：参加整合培训项目专家送培活动心得体会参加整合培训项目专家送培活动心得体会马良中学刘昔清
9、4月2223日，沙洋县“国培计划”湖北省网络研修与校本研修整合培训项目专家送培活动先后在长林中学、实验小学举行，我有幸参加了这一培训活动。此次培训，3场讲座，2节课，内容丰富，精彩纷呈。如：政治老师幽默风趣又朴实可亲，数学老师知性优雅又严谨踏实，让我在惊叹他们专业研究的精深，文化底蕴的丰厚的同时，深深打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，同时也让我懂得了自己的理论知识多么的匮乏，明白自己与别人的距离有多远，真是受益匪浅，感触颇深。一直以来，各种公开课、示范课开展得十分红火而又热闹，但热闹背后常存在着一种令人担忧的现象：形式主义之风盛行，表演课明显；教师以尖子生为中心，有走过场之实
10、?公开课失去了它的本真。而此次省名师“送培下乡”的2节课，一改以往那热闹的形式主义，是那样的真实、朴实、踏实、平实，既落本课学习目标、又重视呈现学生学习过程。特别是王海芳老师的教学，落实到位，形式多样。课的实还体现在课堂实实在在围绕教学目标走，不搞形式主义，如数学老师在让学生自学时，他发现学习课后预习到位，马上跳过预习这一环节，大胆直接进入检查自学环节。总之，这两节实实在在的示范课给了我们很好的引领作用不再搞花架子，形式主义。也唯有这样，我们的教学才能走得更深更远。我忽然有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，对，此次培训，使我明确了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名优20XX/4/
11、28篇三：多媒体与学科教学的有效整合培训心得体会“多媒体与学科教学的有效整合”培训心得体会 当今时代，信息技术迅猛发展，它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段等，也让我们教师体会到信息技术和教学的整合给教学带来了方便。通过了此次澄海区教师继续教育专业课培训，我对“多媒体与学科教学的有效整合”有了更进一步的认识，以下是本人的几点心得体会。首先，信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动效率、更好地进行素质教育的工具；对于教师来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。将信
12、息技术与学科教学整合在一起，是当前推进教育信息化的一个突破口。同时在大力提倡素质教育的背景下，现代信息技术以其独具的图文并茂的多媒体展现、丰富多彩的网上信息、强大的交互作用等优势很快融入到我们的教育教学领域中来。其次，本人认为信息技术的应用要坚持主体性原则、适度性原则、交互性原则和创造性原则，这些原则更有利于教师实现真正意义的“整合”。主体性原则，就是要科学地运用信息技术，打破传统教学中“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心”的模式；适度性原则包括时间要适中、选择要适当和信息要适量，教学过程中过早或过晚的实用信息技术，有时会不利于教学活动的进行的，多媒体技术的运用如果不能适度，教学效果不但
13、不会提高，反而会受到不同程度的影响；交换性原则，就是要充分考虑到课堂教学是师生的双边活动，“互动”要动在“过程思维”中，让课堂成为思考的王国，让学生真正投入进去，主动学习；创造性原则，就是教师要用创造性思维制作能引导学生进行创造性思维的课件，运用信息技术，以问题为中心，巧妙的设疑、布疑、激疑和质疑，以促进学生问题意识的发展，最终实现创新精神的培养和创新能力的提高。第三，“电脑”不能代替“人脑”。凡是妨碍学生观察、分析、想象，不利于学生思考的多媒体技术不要使用。必要的板书、规范的解题思路、解题步骤是绝不可以用多媒体代替的，要与学生的思维同步；培养学生创新精神和实践能力的动手活动是不能用多媒体技术
14、来实现的。所以，凡是不利于学生动手的多媒体技术不要使用。总之，信息技术的应用能调动学生参与整个教学过程的积极性和主动性，不管采用哪种方式，都要遵循对学生的实效性，充分了解学生的知识结构，让我们的设计能有效的体现学生的主体地位、能有效的培养学生的创造精神和实践能力、能有效的实现教学目的、完成教学任务，提高教学效率。篇二：小学语文培训心得体会3篇小学语文培训心得体会3篇语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。下面是小学语文培训心得体会，希望可以帮到大家。篇一：小学语文培训心得体会带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课
15、程改革让我体会到了教学的生命过程。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。我有幸参加了小学语文教师新课标培训，使我受益匪浅。由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文老师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助老师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的认识能力和纠偏能力，提高老师的专业素养，促进学校的专业发展。在培训过程中，我认真聆听领导的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对新课标下的新课程有了更深入的理解。下面是我参加培训后的几点感
16、悟，愿与同行一起分享。一、识字教学我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒。作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发现，我们教师在认识和学会两项要求的把握上出现了一些混乱。会认的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时
