《五年级下册语文教案-5 伯牙绝弦 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案-5 伯牙绝弦 鲁教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、伯牙绝弦教学设计【教学目标】1. 朗读课文。背诵课文。2. 能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。【教学准备】1. 教师准备与本文事例相关的图片、资料，重点语句的课件。2. 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【教学时间】一课时【教学过程】一、 温故知新，引入导图1. 同学们，上学期我们学习了小学阶段的第一篇文言文杨氏之子，通过之前的学习，你积累了哪些学习文言文的方法？（生：看注释、查工具书、联系上下文.）2. 看来同学们掌握了不少方法，现
2、在我们一起来梳理一下，大家请看，这是一张文言文学习导图。师简要说明文言文学习的方法。3. 今天这节课，我们就带着这张导图，一起学习一篇关于友谊、关于音乐的文言文。（1）指生读课题，指导“弦”的读音。（2）理解“弦”，“绝弦”的意思。（3）理解题目。二、读正确、读流利。1. 下面我们就一起走进文本。我们的第一步目标是？（生：读正确、读流利）。请同学自由朗读课文，不好读的句子多读几遍。（生自由朗读）2. 指生读，生生评价，挑战读，齐读。三、理解文言文的意思。1. 本文讲了一个怎样的故事呢？请大家一边默读，一边思考，试着逐字逐句的理解每句话的意思，不理解的字词圈画出来，做好标记。（生默读自学）2.
3、生交流汇报不理解的字词句，并释疑。（学生帮助，教师引导）3. 细心的同学有没有发现，文中有一个字，在不同的句子中有不同的意思，那就是“善”。（指生读，理解意思）4. 我们把同一个字有多个意思的现象，叫“一字多义”。（板书）5. 拓展延伸，理解“善”字在不同语句情境中的意思。6. 生逐字逐句的翻译全文。7. 同桌交流，完整地讲一讲这个故事。四、读出节奏和韵律1. 理解文意，能帮助我们正确地断句，读出文言文的节奏、韵律，请大家自己先来读一读，注意把握节奏、韵律。（生自由读，指生读，齐读）2. 去掉标点符号、断句线，生再读。五、走进人物，体会情感。1. 现在我们都知道了，故事中的两位主人公分别是俞伯
4、牙和钟子期。对照插图，将人物的名字写在相应的地方。2. 结合搜集的资料，生简单介绍人物。3. 师介绍人物和历史：春秋时期，俞伯牙是楚国的宫廷乐师，而钟子期只是一个打柴的樵夫。俞伯牙经常为王公大臣演奏，但是真正懂得欣赏他音乐的人却很少，为此他的内心非常孤独。一日，他在江边抚琴，内心想到了高山，打柴的钟子期听到了，不禁感慨：（生：善哉，峨峨兮若泰山！）内心想到了流水，钟子期赞叹道：（生：善哉，洋洋兮若江河！）那若是想到皎皎明月、徐徐清风.，钟子期会怎样说呢？（同位交流合作，展示）4.好一个善弹的俞伯牙，好一个善听的钟子期，这正是：（生：伯牙所念，钟子期比得之。）这一种心有灵犀就是真正的“知音”。（
5、板书：知音）5.他们的友谊跨越了金钱，跨越了地位，超越了世俗，是音乐这座桥梁将二人的心紧紧连在了一起。让我们一起读课文的前四句，共同感受知音相聚时的融洽与快活吧！（生齐读）6.然而世事难料，他们二人本来约好来年再见，但钟子期却不幸染病去世，未能赴约。从此，伯牙又回到了没有知音、不被人理解的日子里。他悲痛欲绝，于是就有了：（生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”感受悲伤的心情。）7.“破琴绝弦，终身不复鼓”，这是一种何等悲壮而又感人的行为。“伯牙绝弦”所喻示的就是这样一种真知己的境界。千百年来，这个故事不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。现在让我们在这高山流水的琴曲中，再
6、来品读这个千古流传的知音佳话吧！（生配乐朗读全文）8.看着大家专注的神情，相信伯牙与子期之间真挚的情谊已经深深地打动了你。这样经典的诗文，大家都应该积累下来。下面请大家试着背诵这则文言文。（生练习背诵同桌之间相互背诵指生背诵）9.其实，不只是伯牙绝弦，古往今来，无数文人墨客都留下了许多诗篇佳作赞美友情，你积累了哪些呢？（指生说自由读大屏幕上的诗句）10.同学们，伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙通过琴声所表达的，钟子期都能一一领会，这是多么美妙和幸福的事情呀！通过音乐表达情感，拉近人与人之间的距离，这就是音乐的魅力。“相识满天下，知音能几人”，希望同学们在以后的人生路上，珍惜身边的每一份友谊。六、作业布置 背一背这篇文言文。 讲一讲这个小故事。 写一写你心中的友谊。 听一听古琴曲子高山流水。七、板书设计 5 伯牙绝弦 俞伯牙 知音钟子期
