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1、黄河的主人第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、通过朗读让学生感悟到黄河风浪的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。3、利用多媒体课件和黄河录像让学生感受滚滚黄河的磅礴气势。教学重难点：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。教学准备：黄河的录像片段、多媒体课件教学过程：一、激情导入李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河是我们的母亲河。它以那滔滔的黄水，磅礴的气势哺育着我们一代又一代的中华儿女。这节课我们将继续学习23课黄河的主人。（齐读课题）二、精读感悟
2、(一)、抓住“惊涛骇浪”，层层朗读感受黄河。 1.同学们，上节课我们学习了生：黄河的主人，你知道黄河的主人是谁吗？ 2. 课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？ 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 （1）生读句子。 （2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？ （3）课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。 3.出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（1）谁来读一读？（2）（播放录象） （3）再读，体会黄河的气势。 （4）面对这样的黄河，你有什么感受？ 4.同学们，这就叫做“惊涛骇浪”。（回到句
3、子） (二)、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。 1.通过文中的词句，我们理解了词语的意思，可见，联系上下文，抓住关键词句，确实是理解课文的好方法。 那么“如履平地”又是什么意思呢？课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：25自然段。） 2.艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2自然段，一开始，你看到了怎样的羊皮筏子？ 3.让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？ 4.羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子？ 5.同学们，我们细细地读了课文，读懂了意思，读出了感受，请你再细细地读读课文25自然段，找一找，有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？ 6
4、.过渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流，你敢不敢？ (三)、抓住“谈笑风生”，联系实际体验乘客感受。 1.师引读：听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆 原来，坐羊皮筏子，不仅要小心和大胆，而且要有足够的勇气。 2.那么让我们看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表现？读读课文，找出描写乘客的句子。 （1）乘客们什么表现？“谈笑风生”是什么意思？ （2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？ (四)、抓
5、住“勇敢和智慧，镇静和机敏”，全面认识艄公。 1.要有足够的勇气才敢坐羊皮筏子，可这五位乘客竟然还能谈笑风生，真让我纳闷，这是为什么呀？2.同学们，赶紧读读课文68自然段，划出具体描写艄公的句子。 交流： 3.透过关键的词句，我们全面地认识了艄公，让我们再读读这些句子，把艄公的形象留在心里。齐读。 4.学到这儿，你们能告诉我，为什么说艄公是黄河的主人？ 5.师引：是的，他勇敢、机智、镇静、机敏，战胜了成为 再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” 学完了课文，让我们再来读这句话，相信现在你能更深刻地理解为什么艄公就是黄河的主人。齐读。 6.同学们，黄河的主人是，艄公是三、拓展延伸，当堂检测 艄公来了，面对滚滚的黄河，艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，如履平地，成为黄河的主人。面对这位艄公，你想对他说什么？ 请同学们写一写。
