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1、混合运算复习说课稿今天我说课的内容是青岛版第九单元混合运算的复习课。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。在认真学习数学课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念:数学课程标准中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。二、教材及学情分析:“乘（除）加（减）混合运算”是“数与代数”的重要内容之一。是在学生已经掌握100以内加减
2、法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值，巩固混合运算的顺序和算理。三、教学目标及教学重、难点：结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：知识与能力1、通过复习，让学生进一步理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算顺序的技能。2、在具体情景中，让学生进一步运用混合运算解决实际的问题，并且有条理的思考问题，进一步提高解决问题的能力。过程与方法1、
3、创设情景，导入新课，引导学生根据情景图的信息提出问题。2、通过练习，再次巩固本单元的知识点。情感、态度与价值观通过复习，建立学习的信心，让学生进一步培养对数学的兴趣。四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。2、通过闯关练习的设计，激发学生的兴趣，培养学生有条理总结、归纳所学知识的能力。3、培养学生解决问题的能力。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作
4、学习的意识。五、教学准备：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：制作课件。六、教学过程数学课程标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：（一） 创设情境，提出问题情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强的特点，我是这样导入新课的：师：同学们喜欢皮卡丘吗？今天是它的生日，你想给它什么惊喜啊？课件展示皮卡丘的图片，并让学生谈一谈自己的想法，由此为下面的学习奠定感情基础，然后让学生根据情景解决问题。问题1：用100元钱，买9块蛋糕，每块8元。还
5、剩多少元钱？问题2：一大瓶果酱和一小瓶果酱共多少元钱？（数学课程标准在第一学段目标中明确指出，学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。）（二）闯关游戏，练习巩固教师应充分利用小学生好胜的心理，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在闯关游戏的情境中理解和认识数学知识。在本课的第二个教学环节，我准备这样设计：分三关设计：第一关：只有加减法或只有乘除法的，要按（从左到右）的运算顺序计算。第二关：有乘法和加（减）法，先算乘法。第三关：有除法和加（减）法，先算除法。师：请大家观察每一关的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？如何运算？学生观察后自由发言，师生共同总结运算顺序。（这样设计的意图是：培养学生的归纳和推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。）（三）巩固运用，自我提升课件出示我学会了吗情景图。学生独立完成后，指名板演。师有针对的讲解，师生集体订正。（四）总结：回顾这节课，你学到了什么知识？学习的快乐吗？
