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1、实施培训资料,1/35,将作业现场有可能发生的危险,告知大家回避危险的最好方法，并进行训练。,找出来,大家一起进行安全方面的“防患于未然”的讨论,K-危险 (Kiken) Y-预知 (Yochi) T- 训练 (Training),所谓 是指？,2/35,存在于工作现场的危险是指？,看得见却不能马上做出判断的危险,不仔细观察的话就会疏忽的危险,不可预见危险,可见危险,对方下一个动作会是什么？,前方有自动叉车正在运作,设备中存在人或者是飞溅物,缺氧操作、瓦斯中毒、电,灾害防止就是对危险采取应对措施。,存在于工作场所的危险既有可见危险，又有不可见危险。,3/35,进行K Y T教育的目的（1）,一
2、般来说 人会存在操作失误（人的不安全行为） 事故多数是由于人的失误引起的,为了预先确保安全 大家需要 “迅速、正确”地预知危险 对于危险的感知要非常敏锐，注意提高集中力,对于插图里本人没有发现或是没想到的潜在危险，通过听取其他人的发表而后发现。,“的确，这个很危险啊。”,参加的全体人员都接受了这个想法,就会获得很多预知危险的能力,4/35,KYT的导入准备（在职场展开前）,领导和参加的作业员之间应在平时培养出相互信赖的关系，这是最重要的。,领导者应具备的领导能力是指？ （）认真听取对方的发言，认识到作为听众的角色！ （）正确把握参加者的心情，做好对应处理！ （）认真思考怎样做才能使别人做好工作
3、！ （）了解自己的长处和短处！ （）不失宽容与公平，要有包容他人的胸襟！,领导者的素质是指？ （）制定训练计划，依据训练计划实施！ （）缩短讨论时间，以迅速、正确为目标，连续实施！ （）把发现危险因素作为第一！ （）做到众人一致地判断危险因素就是“这个” （）不要将事故的发生全部归咎为人！（不要差别对待物和人）,5/35,KYT实施的四项基本原則,自由奔放,大量生产,巧妙加工,禁止评判,欢迎自由奔放和创新思维,不做任何评价为好或坏的发言,什么都可以，尽情地发表意见,巧妙地加工、润色别人的意见,KYT基础四步法,7/35,KYT基础步法是指？,发现危险因素 （潜伏着什么样的危险？）,主要危险因素
4、的选定 （这是危险的关键所在）,避免危险的对策（具体对策方案） （若是你的话，会怎么做？）,设定团体的行动目标 （我们会这样做）,指出要点名称 预备行动,8/35,KYT 基础4步法的内容,9/35,讨论前的准备工作,准备物品 ：插图、KYT报告、笔记用具 团队编成 ：一个团队56人。 角色分担 ：决定组长（主持）记录员。根据需要，决定发表者 评价员等（组长可兼任记录员）。,分角色表演 ：除记录员以外，其他人全都站这进行表演（分角色表演） 时间分配与项目数 ：事先决定各步需花多长时间、各步出几个项目，并通知成员。 训练主旨的说明 ：最初举行时，简要说明为什么要进行该训练。 会议的推进方法 ：众
5、人会谈时根据“互说真心话4原则”进行。,10/35,团结众人，营造良好的讨论气氛 （适应角色）,导入KYT基础4步法的推进方法,11/35,潜伏着什么样的危险？ 进行有关危险的“现状把握”的会谈,通过大家的会谈，找出插图所示状况里潜在的危险， 相互推定出“危险因素”以及该因素“将引发的现象（事故的类型）” 将能想出来的危险因素记在纸上7个项目以上 由于做了会导致 因为会导致 重新审视所找出来的危险因素是否具体 概括各位成员所发表的意见，标上号码进行记述,第一步把握现状,12/35,第一步把握现状的顺序、要领 （1/2）,13/35,有没有把自己当成插图上的作业者 能够把“危险因素”与“现象”结
6、合起来表述吗 根据“现象”能准确判定“事故的类型”吗 “危险因素”是通过“状态”与“行动（动作）”表现出来的吗 “危险因素”有无深入挖掘 “危险因素”能否具体表达 “危险因素”能否肯定表达,第一步把握现状的顺序要领 （2/2）,14/35,第一步 7要点,（）把自己当成插图里的作业者 （）通过“危险因素”与“现象”来把握危险 （）根据“现象”准确判定“事故类型” （）尽量将“危险因素”理解为“不安全的状态”与“不安全的行动” （）深入挖掘“危险因素” （）具体表达“危险因素” （）肯定表达“危险因素”,15/35,将危险以“危险因素”与“现象”的组合形式表达,把自己当成插图里的作业者,危险因素
7、 因为,現象 导致,第一步 “危险”的理解方法与表达方法,16/35,具体化是为了互相理解、互相发现,具体表现事例,17/35,深入挖掘“危险因素”,例 状况 ： 你踩在梯子上擦窗户。,（比如）想到 “有点不稳，会掉落”的危险？ 为什么会不稳呢？ 比如：梯子在摇晃，会掉下去？ 为什么会摇晃呢？ 比如：“因为为了去擦远离梯子的窗户，探出身子，所以梯子有点摇晃，人就会不稳，掉下去”。,下划线所示部分正是KYT所找的“危险因素” 。,18/35,具体表达“危险因素”,具体化是为了互相了解、互相发现。,例,因为不正确的姿势 因为不稳定 因为不好,之类的只是抽象的表达方式的话、,就不能互相理解 “什么”
8、 “如何”地不正确、不稳定、不好了？ 于是,因为半蹲着拿着 因为用脚尖站立,比如,之类的具体表达方式。,19/35,肯定表达“危险因素”,例,因为没系安全带 因为没戴安全眼镜 因为没固定立足板,诸如这些让人想起对策的“因为没有”之类的否定性的危险因素的发言很多。 但是，仅是这样的话，就看不到危险因素的实质。 看不到危险的样子、其动向。于是，比如：,因为伸出身子了 因为脸凑过去了 因为立足板松弛了,请采取这样的肯定表达方式。,（注）这里所说的否定的表达，是让人想起对策的，比方“没系安全带”之类的表达，不包括“因为看不到脚下”这样的仅是描述客观状况的表达。,20/35,事例练习,21/35,从发现
9、的危险里面，共同商量决定危险系数大的危险，将其定为“危险的要点”。,从发现的危险中，把认为是重要的危险标上 然后，再缩小范围，标上印和下划线，将其定为“危险的要点” 用手指着并大声确认“危险的要点”,第2步追求本质：这就是危险的要点,22/35,第2步追求本质的顺序、要领（1/2）,23/35,第2步追求本质的顺序、要领（2/2）,24/35,事例练习,25/35,针对“危险的要点”，一起商量，想出对策。,第3步树立对策：如果是你，会怎样做？,适当地总结组员的意见、并记述下来,要考虑为了解决“危险的要点”，怎样做才好，然后确定具体的对策。 对策必须是具体的，实际可行的。 是一个团队应该要做的。
10、 请不断地拿出这样的对策。,26/35,第3步树立对策的顺序要领（1/2）,27/35,第3步树立对策的顺序要领（2/2）,28/35,事例练习,29/35,从对策里选出高质量的项目，通过大家一致决定锁定目标,缩小对策范围，标上印和下划线，作为“重点实施项目” 制定为实践“重点实施项目”的“团队行动目标” 做 用手指着大声确认“团队行动目标” 为了将危险场面留在记忆里。,第4步设定目标：我们这样做,30/35,第4步设定目标的顺序要领（1/2）,31/35,第4步设定目标的顺序要领（2/2）,32/35,制定“呼出口令项目”，以“预备行动”来总结KYT,制定“呼出口令项目”，用手指着大声确认。 以“预备行动”来总结KYT,确认总结KYT,33/35,确认总结KYT的顺序要领（1/2）,34/35,确认总结KYT的顺序要领（2/2）,35/35,发表评论,
