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1、物质奖励不是理想的教育方法作者:贾容韬 现实生活中，不少家长喜欢用物质奖励刺激孩子努力学习或做好某一件事。家长的初衷是激发孩子学习的积极性和做事的主动性，但实际效果怎么样呢？ 一位妈妈曾经向我倾诉，为了让孩子提高学习成绩，她想方设法激励孩子。比如考试提高一名去吃麦当劳；提高五名买品牌衣服或名牌运动鞋；进入前二十名到香港游迪斯尼乐园；进入前十名到国外旅游等。这种方法刚开始还有一定效果，后来就没有什么作用了。孩子学习成绩一直在中下游徘徊，让她简直愁坏了。这位妈妈确实用了不少方法，但解析她的一招一式，万变不离其宗，都离不开物质刺激，只是奖品不同而已。 物质奖励为什么不能解决孩子的根本问题呢？我们不妨
2、来分析一下。 人对奖品的热爱程度取决于他的需求程度。现在的孩子，物质需求得到了极大的满足，物质奖励已不大能激发他们的热情。即使极具诱惑力的物质刺激，带给孩子的心理冲击也是表面的、阶段性的，而不是深层次、持久的。而稳步提高学习成绩，需要的是对知识的探究兴趣、踏踏实实的学习态度和持之以恒的努力，这些正是物质刺激难以达到的效果。 实践证明，物质奖励非但解决不了孩子的问题，还会带来一定的负面影响。归纳起来，主要有以下几点： 第一，物质奖励给孩子的是消极心理暗示。 比如：“今天妈妈不在家，你跟着姥姥，一定要乖乖的，表现好了妈妈给你买变形金刚。”这句话的潜台词是：“你本来是个不乖的孩子，如果今天不惹姥姥烦
3、，我就奖励你。”再如：“妈妈今天加班，你在家好好写作业，不要出去乱跑，不许看电视，做好了妈妈带你吃肯德基。”这句话背后的话是：“你从来不认真写作业，光想着往外跑，就知道看电视，今天如果破格表现好了，妈妈给你点甜头。” 以上两位妈妈的话最少有两大弊端：一是不信任孩子，二是给了孩子消极的心理暗示。孩子会这样认为：我就是不乖，我本来就不懂事，我一直自控力差，我压根儿离不开电视。 第二， 物质奖励助长了孩子的功利心。 不少家长把奖励当做诱饵，目的是让孩子以优异成绩、良好行为来回报自己，他们并不知道，这是在培养孩子患得患失、虚荣浮躁的功利思想。 一个孩子为了一顿西餐、为了一次旅游去学习，你想让他有多努力
4、，那是不切合实际的。因为那是无源之水，无本之木。庸俗奖励带不来高尚动机。一个孩子为了功利而学习，他会爆发出多大的热情？他会有多持久的毅力？物质刺激可能会让孩子在短时间内付出一定努力，一旦达到目的，奖励兑现了，他的学习热情就会骤然下降，学习成绩也会跟着下滑。因为物质奖励是一种权宜之计，不会产生持久的激励效果。 再者，在功利思想支配下，孩子把心思都用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。孩子把奖品当成了目的，却把学习当成了实现目的的一种手段。学习的崇高意义，求知的丰富内涵被扔到了九霄云外，孩子的学习成绩怎么能提高呢？ 滥用奖励还会造成孩子对奖励产生依赖，无论父母要求自己做什么，都必须提供奖励，没有奖励
5、就没有动力。长此以往，孩子还会把这种功利思想带到学校，带入社会。不管是什么人，对自己有任何要求，不给点甜头，统统不干。 第三，物质奖励让孩子把学习和奖励对立起来。 为了得到某种奖励，孩子也会付出一定的心血。经过努力，达到了父母的期许，比如提高了多少名次。父母兑现了承诺，孩子心灵得到了慰藉，这是皆大欢喜的事情。可悲的是，父母对孩子学习成绩永远不会满足。随着父母对孩子学习期望的不断加码，孩子往往够不到那个高度。这时孩子心里矛盾重重，即希望获得奖励，又不能取得理想成绩，孩子自然会把学习和奖励对立起来。对立情绪让他无法集中精力学习，学习成绩自然不会理想。随着一次次考试失利，孩子的挫败感越来越严重。慢慢
6、地，孩子就会讨厌学习，甚至憎恨考试了。 有一位父亲，为了让上高一的孩子卖力学习，向孩子许愿：如果考进35名，给孩子买李宁牌运动服。期中考试后，孩子在班上排名第32。父母在履行承诺的同时，又向孩子提出了新的要求。期末考试，进入前25名，给孩子买三星原装手机。为了得到这件礼物，孩子确实尽了力。期末考试下来，孩子考了第26名。为了照顾孩子情绪，父母商量后决定给孩子买个国产手机。父母把这个决定告诉了孩子，只是仍不大情愿，所以拖了很久也没有买。 降低了奖品标准，孩子已经不大高兴，加上迟迟不肯兑现，孩子心中怨恨在增长。终于有一天，孩子向父母摊了牌：“你们合起来骗我，我竟然没有识破。我不会上你们的当了，谁要
7、再学习谁是龟孙！”父亲刚要解释。孩子态度强硬地说：“我不想再听你们说什么。你们本来就应该给我买。这次只差了一名，上次我还超过三名呢？我现在才知道，你们就没打算买手机，哄我学习才是真正的目的。我不上这个破高中了！” 虽然父母随即买了手机，可是孩子像泻了气的皮球，再也鼓不起劲来了。从此，孩子在手机上玩起了网络游戏，学习成绩直线下滑，接下来的考试，学习成绩落到了第49名。 滥用物质奖励孩子是非常糟糕的行为。孩子做了好事，取得了好成绩，或者表现出自律、负责任、诚实等美好品质时，得到了老师的赞许，得到了父母的认可，获得了心灵的愉悦和自我满足感，这对于他来说就是最好的奖励，父母没有必要再给予物质奖励。 一
8、个心智健康的孩子，会更注重精神层面的奖励而不是物质奖励。 孩子学习进步了，成绩单就是对他努力的最好认可，也是对他付出的最直接回报，好成绩本身就是对他的最高奖励。我女儿贾蕾从学前班到初三一直是学习尖子生，考百分是常事。初一至初二的八次考试中，女儿七次是全年级第一。初二一次考试， 7门课满分700分，女儿考了686分。儿子初中阶段学习成绩也相当不错，高二以后进步的速度惊人。两个孩子在学习上取得那么多骄人的成绩，我们从来没给过他们任何物质奖励。孩子每次拿回成绩单，我们总是淡淡的一句“非常好！”“太好了！”加上写在我们脸上的喜悦和满足，就是对孩子最好的肯定，就足以鼓舞孩子们再接再厉，勇往直前了。讲一个
9、故事： 一个名叫玛莉班尼的美国小女孩曾写信给芝加哥先驱论坛报，她实在搞不明白，为什么她帮妈妈把烤好的甜饼送到餐桌上，得到的只是“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干、只知道捣蛋的弟弟戴维得到的却是一个甜饼。他想问一问报纸儿童版“你说我说”栏目主持人西勒库斯特先生，上帝真的是公平的吗？为什么她在家和学校常看到像她这样的好孩子被上帝遗忘了呢 西勒库斯特也非常困惑。十多年来，他收到孩子们有关“上帝为什么不奖赏好人，为什么不惩罚坏人”之类的来信上千封。每当拆阅这类信件，心情就非常沉重，因为他不知道该怎么回答这些问题。 在一次朋友的婚礼上，他找到了答案，并因这个答案让他一夜之间名扬天下。西勒库斯特是这样回忆
10、那场婚礼的。牧师主持完订婚仪式，新娘和新郎互赠戒指。由于过于激动，一对新人阴差阳错地把戒指戴到对方的右手上。牧师看到这一情景，幽默地说：“右手已经够完美了，还是用它来装扮左手吧。”西勒库斯特茅塞顿开。右手成为右手，已经够完美了，没有必要再戴饰物了。同样的道理，那些有德的人，之所以常常被忽略，不就是因为他们已经非常完美了吗？上帝让善人成为善人，就是对善人的最高奖赏；上帝让恶人成为恶人，也是对恶人的最大惩罚。请问世界上还有比这更大的奖赏吗？还有比这更严厉的惩罚吗？ 西勒库斯特发现这一真理后，兴奋不已。他当即给玛莉班尼回了一封信，题目是上帝让你成为一个好孩子，就是对你的最高奖赏。这封信在芝加哥先驱论
11、坛报刊登之后，不长时间内，被美国及欧洲1000多家报纸转载，并且每年的儿童节，他们都要重新刊载一次。这一观念之所以能广泛传播，是由于被人们普遍认可。 我之所以用较大的篇幅来转述这个故事，是因为这个故事告诉我们，物质奖励，绝不是对孩子的最好的奖励，而那些没有受到物质奖励的孩子，也绝不会因此而失去自己拥有的品德和精神。 当然，一个孩子的成长丰富多彩，适当的奖励也是需要的。在奖励孩子的时候，要把握好几个原则： 首先，不要把孩子的正常需求和学习挂钩。 比如，给孩子买衣服是他生活所需，而不是他的学习进步了多少；带孩子出去旅游是让他增长知识、开阔眼界，而不是他当上了物理课代表的缘故；给孩子买篮球是为了增强
12、他的体质，和他的学习没有任何关系。一句话，不要在孩子的合理需求上附加任何和学习有关的条件。 其次，少用物质奖励，但也不要滥用精神奖励。 多给孩子精神奖励，是针对物质奖励而言的，家长朋友要把握好这个度。孩子在什么情况下最需要精神鼓励呢?答案是：孩子对自己某一方面的能力不确信、持怀疑态度、自信心不足的情况下。此种情况下，父母如能给孩子热情洋溢的鼓励，发自内心的赞美，孩子就会消除对自己能力的疑惑，从而提高自信心，增强对自己的认可度。孩子某方面的能力一经稳定，父母就要节约精神奖励了。精神奖励一旦被滥用，孩子会认为父母嘴贫、虚伪。在孩子眼里，这样的鼓励、赞美是廉价的。这种教育方法，不但起不到应有的作用，
13、还会令孩子反感。 第三，淡然、坦然面对孩子的学习成绩。下面这些话读者朋友一定耳熟能详： “中考没有多少天了，你要一天当三天用！” “下次考试，你一定要提高多少名！” “咱家没背景，又没有钱，你只有发奋努力，不然你就等着出苦力了。” 这样做无形中给孩子施了压，对孩子有百害而无一利。大家想一想，学校、社会、媒体早已把学习渲染到了无以复加的地步，考试已经被推向了重之又重的位置。孩子的精神像一张拉满弦的弓，绷得紧紧的。家长再在家里制造紧张气氛，孩子怎么受得了？不少孩子的厌学情绪、心理异常都是学校、家庭、社会高压态势下的产物。 智慧的家长应表现出对孩子学习成绩的淡然。不强化分数、不渲染考试。面对睿智、开明的家长，孩子会在学习活动中心情坦然，学习时能集中精力，考试时能正常发挥。对成绩的淡然，并不是不关注孩子的学习。负责任的家长会针对孩子的实际情况，给孩子一些具体帮助。这比那些脱离实际、瞎指挥、只知道喊空话、说套话的家长不知要强多少倍。 孩子是需要赞赏和鼓励的，但过多的物质奖励和精神奖励，都只能养成孩子的功利心和虚荣心。只有让孩子在自我价值的实现中体会到成功感和喜悦感，才能激发孩子内在的精神动力，从而形成持久的生命力和战斗力。作为家长，与其费尽心机地奖励孩子，不如脚踏实地的走近孩子，帮助孩子，引导孩子。
