实用查经法讲义(公开)10

《实用查经法讲义(公开)10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用查经法讲义(公开)10（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、欢迎您参加 实用查经法课程 （10）,第八课 作业回顾,1、请仔细阅读使徒行传1：15-26，请问当时选取马提亚代替犹大使徒的职分是怎样一个过程？我们是否应该仿效他们摇签的方法选定教会的领袖或决定教会的事宜？为什么？ 答:初期教会人数不多，他们聚会的第一件事，是选人填补加略人犹大的使徒遗缺。彼得的信心恢复，渐取得领导地位。这里记下的是他讲话的摘要。 不要仿效他们摇签的方法。 当选使徒的条件：1、亲眼见过耶稣从开始传道到升天的一生；2、和他及诸使徒一同生活过具备这条件才能见证主。耶稣的弟弟雅各没有参加过布道事工，所以未能入选；但后来也成了耶路撒冷教会的领袖。 摇签是旧约时代寻求神指示的一种方法（

2、箴言：16：33）。此处为圣经最后一次用摇签来定事的记载，以后使徒不有再用此法。这种签很可能 是两块石头，上面写了候选人的名字，盛在筒子里，然后摇动筒子，那块石头先跌出来，上面有名字，的人便当选。这方法把人的影响因关系人排除了，由神自己来决定。圣灵这时还未降临，教会也未正式建立，门徒仍旧依照习用的方法来办事。他们不是随便摇，而是先依资格拣选人，再用抽签来决定。,班 训,“你（我）当竭力，在神面前得蒙喜悦，作无愧的工人，按着正意分解真理的道。” 提摩太后书2：15,“凡遵守主道的，爱 神的心在他（我）里面实在是完全的。” 约翰壹书2：5,第十课 主要学习内容,学习风格与小组查经 感官与学习媒介

3、回顾答疑、互动讨论,学习风格与小组查经,“不管两个人看起来有多象，每个人都是独特的！ 每人各有不同的兴趣、才能和学习风格。”,上帝奇妙可畏的杰作人 上帝把我造得甚好！ 上帝把我造得很独特！,有些人藉着倾听与分享来学习； 有些人藉着记背知识、分析理论来学习； 有些人藉着亲手实验来学习； 有些人则透过整合学到的信息与本身的处境来学习。,什么是学习风格？ 学习风格也称学习方式， 是一个人观察、理解事物，并加以消化运用的惯常模式，每个人的学习方式如同他（她）的亲笔签名那样独特！,学习风格与小组查经,想一想， 你喜欢自己一个人独自安静学习，还是和同学边讨论边学习？ 你买一台新电器前，是喜欢看权威检测机构

4、分析报告，还是到同事家去试用一下？,查经或主日学也是一种学习学习上帝的话。 上帝已经通过圣经将教导和学习的内容交给我们， 至于教导和学习的方式，他则让我们善用各样的智慧。 我们要考虑到弟兄姐妹/小孩子们不同的学习风格， 与他们做有效沟通，将圣经真理传进每个人心中。,学习风格与小组查经,歌罗西书1：28“我们传扬他，是用诸般的智慧，劝戒各人，教导各人，要把各人在基督里完完全全地引到 神面前。”,学习风格的分类,教育家波妮丝麦卡锡归纳出四种学习风格： 动力型 想象型 务实型 分析型,知道你的学习风格主要是属于哪一类吗？ 测试一下！测试表点击右边图标打开,想象型之人的特点,用整体概念谈事情； 用倾听

5、和分享观念的方式学习； 喜欢回答以“为什么”或“为什么不”作开头的问题； 喜欢倾听和说话，用嘴巴学习，说话愈多愈学到东西； 不喜欢冗长的演讲、背东西； 不喜欢独自工作，不喜欢拼输贏的场合； 对本身的感觉很敏感，喜欢惺惺相惜的感觉；,想象型之人的特点,对人性的观察很敏锐，很容易认同别人，有同理心； 擅于社交，个性友善体贴，从人际交往中发掘真相； 把人和友谊看得比物质和分数重要，用与別人的友谊来评价自己； 喜欢多姿多采的工作环境，在喧闹的环境中工作仍然很有效率； 喜欢角色扮演、模仿，有丰富的点子。,分析型之人的特点,分析型的人常常 喜欢按照逻辑与理论说话； 重视事实、数据与理论； 坚持一个立场或答

6、案必須符合逻辑，喜欢有标准答案，黑白分明； 设定长远计划，并检视成效； 重视聪明有智慧的人； 对各种思想观念很好奇； 能接纳不同的理论； 把自己看作是知识分子；,分析型之人的特点,喜欢讲课型的老师，传统型教学； 是个好学生，每门课都是优秀； 喜欢倾听和做笔记； 喜欢安静的学习环境； 比较不近人情； 渴求竞争，不喜欢沒有输赢的场合或学习方式； 喜欢独自工作； 以自己有多聪明来肯定自己； 喜欢查考圣经中的观念和原則。,务实型之人的特点,务实型学习者常常 在学习过程中做活动； 崇尚实际，理念务实； 目标导向； 看重指导型的主管； 重视行动、产品研发与技术； 注重结局的合理性； 把技术当作知识； 喜欢

7、独自工作； 不喜欢说教；,务实型之人的特点,重视策略性思考； 以成功论英雄； 善于解決问題； 读圣经是为了取得实用的信息； 用行动表現基督信仰； 只评断具体的事物； 不喜欢別人提供答案； 喜欢阅读技术性的书籍； 不喜欢静态学习。,动力型之人的特点,动力型的人常常 当领袖； 具有高度的幽默感； 具有实验与求证的精神； 充满好奇心与洞察力； 用未来的眼光看世界； 需要很长的时间来完成作业； 喜欢灵活应变； 喜欢多样化； 喜欢学生自己来主导课程；,动力型之人的特点,喜欢懂得激发创意的老师； 根据第六感做決定，直觉很强； 喜欢和人在一起，很有说服力，让人猜不透； 能够发現许多解決问题的方法； 重视创意

8、； 喜欢做与众不同或打破传统的事情； 並且勇于冒险； 努力把事情做得更好或更与众不同，喜欢戏剧化的呈现，或任何能够表达个性的艺术形式。,你的学习风格,其实，我们都是这四种学习风格的混合体，没有一个人是单单属于其中一种模式的。 但绝多数人会在这四种学习风格中找到与他（她）们自身最相符的一种。 一个人如果在他（她）自身最相符的学习方式里学习，就会学得很起劲，学得很快！,你测试得到的学习风格与上述特点相符吗？,兼顾四种不同学习风格之人,小组查经、主日学教育如何兼顾上述四种学习风格之人？ 他们的学习方式不同，对学习关注的问题也有所不同。,兼顾四种不同学习风格之人,查经或教导的时候，按14步，四个重点，

9、按部就班进行：,1,2,3,4,兼顾四种不同学习风格之人,查经或教导的时候，按14步，四个重点，按部就班进行：,1,2,3,4,按照本次查经的主题，设计一个破冰问题（引言）：大家先聊聊某个话题，其实是引向：为何要学本次经文的内容。,兼顾四种不同学习风格之人,查经或教导的时候，按14步，四个重点，按部就班进行：,1,2,3,4,经文学习的主体内容和时间段，按归纳式查经法：,观察,解释,应用,（分析型）,（务实型）,按照本次查经的主题，设计一个破冰问题（引言），大家先聊聊某个话题，其实是引向：为何要学本次经文的内容。,兼顾四种不同学习风格之人,查经或教导的时候，按14步，四个重点，按部就班进行：,

10、1,2,3,4,拓展讨论，看看今天所学的圣经原则，还可以推广到生活哪些方面运用，或者以何种创意的方式运用今天所学。,按照本次查经的主题，设计一个破冰问题（引言），大家先聊聊某个话题，其实是引向：为何要学本课查经的内容。,2,3,经文学习的主体内容和时间段，按归纳式查经法：,观察,解释,应用,（分析型）,（务实型）,感官和学习媒介,上帝为我们创造了哪些感觉器官？ 可以接受外界的信息，可以学习新知识？,发现你的长处 视觉、听觉或者触动觉,1、我的情绪常常表现在我的： A.脸上 B.声调上 C.肢体动作上 2、我得知时事的方法是： A.阅读报纸 B.听广播 C.快速浏览报纸或花几分钟看电视 3、如果

11、有事要与别人商谈时，我喜欢： A.面对面沟通或写信 B.打电话，因为比较省时间 C.在散步、慢跑或一起玩时进行 4、在生某人的气时，我通常会： A.保持沉默，不跟对方讲话 B.很快让对方知道我为什么生气 C.握紧拳头或者大发脾气 5、我认为自己的穿着：A.外表讲究 B.注意合理 C.舒适优先,做做选择题， 自我测试一下：,发现你的长处 视觉、听觉或者触动觉,6、在开会时，我会： A.预先备妥笔记本和展示品 B.喜欢讨论问题 C.宁可跑到别的地方去 7、在休闲时间，我宁愿： A.看电视、电影、戏剧或阅读 B.听广播或音乐，听音乐会 C.运动或户外活动 8、我认为处罚学生的最好办法： A.将他与同

12、学好友们隔离 B.训斥他一顿道理 C.使用其他能够让人接受的惩处办法 9、我认为奖励学生最有效的办法是： A.颁发奖状或奖品 B.在众人面前表扬他 C.拍拍他的肩膀或拥抱他一下,发现你的长处 视觉、听觉或者触动觉,每个人在学习中善用的感官可能都有所不同,听觉,视觉,触动觉,你擅长哪一种？,学习媒介,我们查经或教学时可以使用不同的“学习媒介”增强学习效果,学习媒介,现在做一个使用学习媒介的 课堂示范,（做某次查经前破冰游戏的示范：请两位沉着勇敢的同学上来，用手伸进这个布袋里，摸摸看，里面装着是什么，不能说出来，请用这种形容词来形容你摸到的东西，其他同学猜猜看。“软软的、有点粗糙、很灵活的、是甜美

13、的、又是最凶恶的、最诡诈的”知道是什么吗？！$%#&*%#&*% 对了，是舌头！【布袋里装的是知味观的卤味猪舌】拿出舌头给大家看，有人好奇、有人觉得挺恶心的，呵呵。我们今天要查考的主题是舌头的功与过，我们每个人都有舌头，圣经论到我们的舌头怎么说？很好的，还是很坏的？对，两方面都有【开始进入查经环节】）,学习媒介,听觉型的人，喜欢的学习媒介,音乐 赞美诗 圣经朗读 创意读经 谜语大赛,我很庞大、强壮又毛茸茸。 请不要剪我的头发， 那会要了我的命！ （猜猜我是谁？）,学习媒介,视觉型的人，喜欢的学习媒介,播放短片 PPT投影出讲义 看图讲故事 涂涂画画 画脸谱表心情 （画出圣经人物此时的表情） 无

14、字天书（用图形、符号、暗号表示出一个圣经故事或观念）,学习媒介,触动觉型的人，喜欢的学习媒介,七巧板拼拼 带动作的唱诗歌 捏橡皮泥 角色扮演，短剧演出 活动、游戏 运动 动口吃东西（食物道具）,预备小组查经的教案时，不妨多多使用创意哦,五饼二鱼分分吃吃,附录：小组查经实用经验,我们已学完归纳式查经法和释经学基本原则 下面介绍小组查经几个实用经验： 如何编写小组查经问题 如何进行小组破冰 如何带领小组查经讨论,1、自己先根据归纳式查经法查考某段经文：先通读1-3遍，然后按照“观察”、“解释”的步骤掌握经文的真实内容和圣经教导的真理，归纳出经文的主题和原则。 2、思考参加小组查经弟兄姐妹们的生命、

15、生活情况：他们的圣经知识如何？他们的信心情况如何？他们哪方面较强，哪方面较弱？他们生活中常常可能面对哪些挑战？他们对什么话题比较有兴趣（工作、婚姻、孩子教育、网络、新闻）？ 3、根据本段经文的主题，按照小组弟兄姐妹的特点和需要，确定本次查经的目标（福音？培灵？生活？事奉装备？） 4、根据确定的查经目标，将研经时“观察”、“解释”、“应用”所获得的内容进行甄选和整理，编写成启发性的查经讨论问题。（详见以前各课）,如何编写小组查经问题,5、编写完成的查经问题，再作一下核对“是否好问题？” 好问题的参考标准： （1） 总体上： A、这些问题有否按事实意义应用的次序排列，以显出思想的连续性？ B、是否

16、每个问题都很清楚？ C、问题是否够简洁？让人可以立刻抓住问题的中心？（若太长或太复杂，应把它分成两个题目） D、全部问题在事实、意义及应用三方面是否平衡？ E、适合参加者的程度：了解参加者的属灵程度、年龄、背景、职业，所问的问题深浅合宜。,如何编写小组查经问题,（2）观察事实方面的问题： A、它有没有确定的答案？（能在本段经文或较近的上下文之中找到答案。） B、它能否帮助人仔细查看圣经经文？ C、有否为意义及应用的问题奠定稳固的基础？ D、每个事实的问题是否适应参加者的程度？ E、它能否将主题带出来？（例如：“请将本章中所有耶稣的特性找出来？”、“本段经文列出了哪些因信称义带来的福份？”）,如何编写小组查经问题,（3）意义或应用方面的问题： A、问题有否指向一个重要的真理？ B、问题的答案是否太明显？（如果是的，应当重写此题，使问题能更深入一层。） C、是否和今天的查经目的有关联？ D、是否引发大家将本段圣