《婴幼儿 早期 教育》由会员分享,可在线阅读,更多相关《婴幼儿 早期 教育(47页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,让每个儿童都享有一个最佳的人生开端,婴幼儿早期教育 Early infant education,1,儿童早期教育 (Early childhood education, ECE),简称早教 是指从儿童出生到8岁,根据其生长发育规律及其神经心理发育特点,利用客观外界环境和某些教育训练方法,有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官(如感知觉器官、大脑等)以丰富刺激,进行略为超前的教育和训练,培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯,发挥最大潜能,2,婴幼儿早期教育,03岁 可塑性最强的时期 儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期,3,一、婴幼儿早教的重要性,(一)大脑的发育 婴幼儿大脑结构
2、与功能的发育,为早教提供了物质基础 早期教育和训练能促进大脑发育 (二)智力发展的需要 婴幼儿期是智力发展的最佳时期,科学的早教可促进儿童智力发展 (三)社会发展的需要,4,婴幼儿期大脑结构与功能的发育,出生时,脑神经细胞数与成人相同,约140亿个左右 3岁时,脑神经细胞分化大致完成,功能趋向成熟 之后的生长 神经细胞体积的增大 与之相连的突触数量增加 大脑表面的皱折和沟回加深,5,神经链接,6,脑重,7,早教与智力发展,开始教育的时间越早越好 0岁开始理想的教育可发展智力的100% 5岁开始理想的教育只能发展智力的60% 智力发展具有不等速性 婴幼儿大脑发育的一次性 错过发育的关键期将永远无
3、法达到原来应有的智力水平,8,二、早教的原则,(一)适宜性 适宜神经心理和体格发育规律略超前,循序渐进 适宜遗传素质及个性特点个性化,因材施教 (二)直观性 - 注意感知觉器官的刺激多看、多听、多触摸 (三)连续性 - 按照小儿认识的规律有步骤地持续进行 (四)主动性 - 在游戏和活动中学习,把学习变为小儿自己的需要,9,(五)多样化 目的:智力培养和非智力因素的培养 教育方式:实物、图片、游戏.寓教于乐 (六)一致性 - 教育目的、任务和内容应基本一致 (七)督导性 - 适时地提醒和指导 (八)保教结合,10,三、早教的方法,观察法:反复观察、比较、寻找差异、启发 游戏法:促进其感知、记忆、
4、语言、思维、行为和心理的发展;成人婴儿游戏,伙伴游戏 示范法:形象直观,示范、模仿、反复练习、理解掌握 提问法:启发教育,调动小儿积极思维 试误法:激发小儿积极思考,增强求知欲望 发现法:引导其主动学习,探究和发现事物,11,四、早教的基本内容,感知觉、动作和语言的发展 认识和思维能力的发展 良好生活习惯和能力的发展 运动能力的发展 动手和操作能力的发展 良好品德和人际交往能力的发展,12,(一)婴儿期,感知觉能力训练 发展动作 早期语言训练 培养交往能力,13,(1)感知觉能力发展规律 视感知发展,14,新生儿: 在15-20cm处最清晰 容易被脸部轮廓所吸引 注视颜色鲜艳的物体,13月 头
5、眼协调 46月 眼手协调 69月 深度知觉, 听感知发展,新生儿:听觉已相当好 2月:辨别声音方向 34月:头耳协调,头转向声源,听愉快声音笑 79月:头眼能转向声源,确定声源,区别语言意义 1岁:能听懂自己的名字,15, 嗅觉 新生儿:发育成熟,对乳味特别敏感 1月:对强烈的气味可表示不愉快 78月:可辨别芳香气味 味觉 - 46月:味觉发育的关键时期 皮肤感觉 新生儿:触觉发育好,7月可定位 2月:痛觉 3月:温度觉,16,(2)训练要点-1,3个月内 视觉刺激:颜色鲜艳的物体 听觉刺激:悦耳的音乐、亲切谈话 触觉刺激:抚触,17,(2)训练要点-2,36个月 逗引教育,视线追踪 用不同颜
6、色、形状各异和发声的玩具,逗引小儿看、倾听和触摸 嗅觉和味觉刺激:4月添加辅食 锻炼分辨声调及分辨好坏的能力 温柔的声音表鼓励,严肃的声音表禁止,18,(2)训练要点-3,712个月 训练注意力 引导观察和认识周围环境和事物 用询问的方式让小儿看、指、找,使其视、听与心理活动联系起来,19,根据动作发育规律适时加以训练 婴儿期重点培养: 粗动作(抬头、翻身、坐、爬、站、走) 手及手指的精细动作,20,2. 发展动作,2. 动作训练要点,(1)俯卧、抬头、撑胸 新生儿 2个月开始训练,空腹进行,每次数分钟 23月抬头4560,较稳 4个月,撑胸抬头,并转动自由,21,(2)翻身,3个月开始训练
7、仰卧 侧卧 俯卧 鲜艳、带响的玩具,训练其主动改变体位 45月:仰卧 俯卧 57月:俯卧 仰卧,22,(3)爬行,512月 可用手臂支撑爬行 为小儿爬行训练创造环境和条件 注意安全,23,(4)坐,45月 扶坐(拉坐 靠坐) 56月 双手向前撑住能坐 8个月 独自坐稳,并能左右转身 坐的训练要在学会爬行之后进行,24,(5)扶站、独站和行走,6个月 开始训练扶站 912月 独站,训练扶走 12个月 独立行走,25,(6)手的精细动作-1,抓握玩具,训练手的精细动作,26,34月,玩手,开始训练抓握,46月伸手抓握玩具,手掌握,68月,换手,812月训练用手指捏取小物体,27,(6)手的精细动作
8、-2,3. 早期语言训练,语言能力是小儿智力发展的重要标志 语言能力发展的关键年龄:03岁 语言发育的条件: 听觉:接受信息 神经系统:理解与表达 发音器官:发音 其它:环境、个体差异等,28,3. 早期语言训练要点,(1)提供适当的语音和语言感知环境 适合婴儿的语言刺激:广播、讲的小故事、唱的儿歌、亲切的语言交流等 (2)经常与婴儿进行语言交流 一开始学说话,便应主动教其正确的发音 婴儿一旦开始发出语言,应及时给予应答或微笑 引导其将语言与周围的人、事、物、动作等联系起来 多看、多听、多摸、多说,为理解奠定基础,29,4. 交往能力的培养,婴幼儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往 早期亲子交
9、往为小儿提供安全、丰富的刺激,30,68周, 反应性微笑,58月,认生,711月,做再见,1014月, 示需要,(二)12岁儿童,小幼儿教育的重点:接触生活实际,了解周围环境,发展认知事物、独立行走和语言表达。 动作训练 语言训练 认知能力训练 交往能力训练,31,1. 动作训练,(1)粗动作: 加强独立行走、稳定性、运动协调性和躯体平衡能力的训练 1岁半后,训练扶栏上下楼梯、跑、跳和攀登 在小儿作出努力时及时给予表扬和鼓励,32,(2)手的精细动作,学画画、搭积木、用塑料绳串有孔玩具等训练手精细动作的灵活性和准确性,33,11.5岁,涂鸦,1.5岁, 搭积木,2. 语言训练,11.5岁(语言
10、理解阶段)开始,培养和加深其对语言的理解和简单的表达能力 利用不同场合创造言语交流机会,教日常用语,启发小儿说话,教其认识周围的人和物,锻炼其语言表达能力 鼓励小儿用语言表达自己的要求,纠正其用词和发音 教短句和儿歌,34,3. 认知能力训练-1,(1)培养观察力 调动小儿多种感觉器官参与观察活动 比较大小、形状和颜色,识别方位(上下、里外、前后),辨别多少,区别高矮 (2)发展注意力 训练稍长时间的注意,发展注意力的稳定性和分配能力 (3)记忆力的培养 有意记忆开始萌芽,通过实物记忆练习和强化训练,由简到难,提高其记忆力,35,3. 认知能力训练-2,(4)思维能力的培养 创造有利于动手动脑
11、的环境,如让小儿观察一种物体的多种用途,发展其思维的灵活性;语言指点培养其解决实际问题的能力 (5)想象力和创造力的培养 辨别音响、手影表演和看图片 模仿性游戏 培养小儿绘画、欣赏音乐,36,4. 交往能力的培养,(1)在亲子交往中传授多方面的社会知识、道德准则、行为规范和社会交往技能 (2)发展小儿分享、谦让、帮助、利他和合作等社会行为 (3)教育以说服为主 (4)逐步培养小儿自我服务能力,在成人的指导下,让其完成力所能及的事情,37,11.5岁,1.52.5岁,(三)23岁儿童,动作训练 语言训练 认知能力训练 交往能力的培养 生活能力和良好习惯的培养,38,1. 动作训练,(1)鼓励小儿
12、独自上下楼梯、单脚站、蹦跳、独足跳 (2)三轮童车,训练其动作的协调性、敏捷性和反应能力 (3)手的精细动作:搭积木、绳子串珠、折纸、用筷子取东西、画直线和圆圈,39,2.语言训练,(1)多和小儿讲普通话,发音要正确,口齿要清楚,语句要连贯完整 (2)从简单到复杂,不断丰富小儿的语言词汇量 (3)锻炼使用礼貌用语和与别人打招呼的习惯,利用语言交际丰富小儿的知识 (4)及时纠正小儿言语中的错误和缺点,不要讪笑或故意重复,40,3. 认知能力训练-1,(1)继续培养观察能力 培养小儿注意的持久性和集中性 比较物体的形状、长短、厚薄、远近及综合观察描述 (2)记忆力的培养 复述 强化机械记忆能力:记
13、数字或回顾图片上物体的特征,41,3. 认知能力训练-2,(3)思维能力的培养 提高小儿归纳概括能力:将物品按颜色、大小、形状、用途分类 培养解决问题的能力:发现错误并指出解决方法 激发小儿好奇心,培养其对因果关系的认识 (4)想象力和创造力的培养 模仿表演、绘画、听歌曲,42,4. 交往能力的培养,(1)与伙伴做角色扮演游戏 (2)多接触社会,礼貌待人 (3)辨别简单的是非 (4)培养良好的道德品质和情感 (5)尊重小儿,适时的批评教育和表扬鼓励,43,5. 生活能力和良好习惯的培养,(1)培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动,关心他人的品德 (2)训练其自理生活的能力,如穿脱衣服、鞋袜、解纽扣和鞋带 (3)鼓励小儿树立克服困难的信心,44,五、早教的有关问题,训练“五感”就是训练大脑 丰富的环境刺激 颜色鲜艳,轮廓分明 良好的亲子关爱对婴幼儿成长的不可替代作用 父母的参与和指导 游戏是孩子的天性 玩具是小儿最好的教师和伙伴 智力与非智力因素在早教中应并重 情绪、习惯、性格、意志等 胎教,45,8. 陈腐的偏见,学前偏见 难易偏见 理解偏见 苦乐偏见 早慧早夭偏见,46,思考题,什么是儿童早期教育?儿童早教应遵循哪些基本原则? 婴幼儿早教的基本内容是什么? 简述婴幼儿不同时期早教的训练要点。,47,