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1、（四）内隐记忆的实验方法,内隐记忆实验的首要任务：将内隐记忆和外显记忆区分开来。 实验性分离 1. 实验性分离的含义 实验性分离，是指用不同的测验任务来揭示同一自变量的不同作用的方法。它的基本假设是, 完成不同的测验任务所需要提取的信息是不同的,因而参与的心理加工过程也不相同。这样, 用不同的测验任务可以揭示不同的心理机能。如果同一自变量使不同测验任务有不一致或类似结果,就可以据此推测完成这些不同测验任务的心理状态和过程之间存在差异或类似。 Tulving(1983)曾对实验性分离作了如下的描述：“符合实验性分离逻辑的实验是这样的：控制单一的变量而比较在两种不同的任务中变量的效应, 如果变量影
2、响被试在一种任务中的操作,但不影响另一种任务的操作,或者变量对两种任务的操作的影响有不同的方向,我们就说分离产生了。” 是现代实验心理学三种新方法之一（反应时新法，信号检测论，实验性分离）。,2. 任务分离的具体形式 实验性分离包括四种类型的实验设计（四种分离形式）： （1）单一分离，（一个自变量，两个任务）指实验中的一个自变量(V1)影响一测验任务(A) , 但不影响另一测验任务(B)。前述的沃林顿等人（1970）的实验就是典型的单一分离实验设计。,（2）非交叉双重分离，指的是实验中有二个自变量,自变量V1影响任务A,但不影响任务B;而自变量V2影响任务B,但不影响任务A。如Craik有关感
3、觉通道和加工深度对再认和词干补笔的影响的研究。（注意：有关加工深度的控制方法：反义词，定向任务。感觉通道：视觉呈现与听觉呈现。学习阶段加工深度的控制：听觉浅层，有两个音节吗？视觉浅层，单词中含有字母“E”吗？深层加工，可以在中国找到吗？ ）,（3）交叉双重分离，（一个自变量，两个任务）指的是实验中一个自变量对两个任务有相反的作用。 雅各比(Jacoby, 1983)让正常人被试在三种条件下学习反义词。条件一为无上下文,被试看到“xxx冷”而大声说出“冷”字, 这是要求被试加工冷字的字形。条件二为有上下文,被试看到“热冷”的目标字并大声读出冷字,这是要求被试加工冷字的意义。条件三为产生条件,被试
4、看到“热?”而要求被试说出“冷”字, 这是条件一和条件二的结合,却要求被试既加工字形,也加工意义。三种条件下,被试的一半用直接测量方法测验即再认;另一半用间接测量方法测验即知觉辨认。结果显示在再认测验中，产生条件下击中概率高,有上下关系条件次之,无上下关系最差。与此相反，在间接测验中, 无上下关系条件下击中概率最高,有上下关系条件次之,产生条件最差。 出现了交叉双重分离。,这说明意义变量可促进再认测验的成绩，而抑制知觉辨认的成绩。同一变量在两类测验中表现出了不同的结果，说明这两类测验彼此不相同，可能是由两种加工方式的差异造成的。,（4）双向关联，指的是在同一实验中, 两个任务的结果既是正相关的
5、,又是负相关的。也就是说，如果一个自变量有三个水平，两项测验在其中两个水平上结果是正相关的，而在另两个水平上的结果呈负相关。只有这种设计能充分推测两个任务反映了两个独立的心理过程。,Graf 和 Schacter (1985)实验的三组被试分别为遗忘症被试、匹配控制组被试和学生控制组被试,采用的两项测验任务：线索回忆, 词干补笔；测验材料采用两种配对词(一组为关联性配对词,如： buttoned-shirt;另一组为非关联性配对词,如window-shirt)。结果表明,线索回忆成绩在各组被试间差异显著，而词干补笔成绩组间差异不显著。另外从图上可以看到三组被试代表的三种实验条件使得线索回忆和词
6、干补笔两任务之间出现了双向关联。该结果采用单一加工过程是解释不了的,因此,它为两个独立i的加工过程观点提供了有力的支持。,3.过程分离程序 到了八十年代末九十年代初， 记忆研究者们逐步形成了这样一个共识：大多数记忆测验均包含了不同程度的意识与无意识记忆加工过程。基于这种认识，人们在意识与无意识分离的方法论上的探讨，从测验间的比较逐步演化为如何去分离在一个记忆任务中可直接观察的意识与无意识成分。 90年代初，Jacoby等人（1991，1993）提出和完善了加工分离程序。是意识与无意识分离思想中最富创见性和影响最大的一种，它成功地使意识和无意识得以在一个简单的记忆任务中分离。 Jacoby认为，
7、人的记忆过程中可能包含自动提取和意识性提取两种加工成分。为了考察基于自动提取和基于意识性提取的两种加工成分的效应，需要提供两种测试条件。在第一种条件下，意识性提取和自动提取共同促进作业成绩，该种测试条件称为“包含条件”；在第二种条件下，意识性提取和自动提取对作业成绩的影响正好相反，该种测试条件称为“排除条件”。通过综合这两种条件下记忆效果，既可计算出两个过程的贡献量。,加工分离程序的依赖于三个基本假设： （1）意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程（核心）； （2）意识性提取在包含测验和排除测验中的性质是一样； （3）自动提取在包含测验和排除测验中的性质也是一样的。 以Jacoby(1991
8、)研究为例，说明过程分离的过程。 被试学习分两个阶段：（1）视觉呈现一些单词，要求阅读；并呈现一些变位字，要求重新排列其余字母以组合成单词自动提取对象；（2）听觉呈现一组单词，要求听到后大声读出，并努力记住以备以后的再认测验意识提取对象。 测验阶段：采用再认任务，测验材料包括学习阶段的变位字、视觉呈现词和听觉呈现词以及新词等四种词。根据指导语的不同分成两种测验：（1）包含测验，要求对学习阶段的变位字、视觉呈现词和听觉呈现词均进行“旧”判断；（2）排除测验，只对听觉呈现词做“旧”判断。要求被试将变位字和视觉呈现词作为没有学习的项目，加以排除。,作为独立的过程。 在测验成绩中， 基于意识性提取的贡
9、献为：R（1-A）； 基于自动提取的贡献为：A（1-R）。 包含测验中，变位字和视觉呈现词判断为“旧”的概率为： P（“旧”| 包含）= R + A（1- R）（1） 排除测验中，意识提取的目标与自动提取的倾向想对立，此时，变位字与视觉呈现词判断为“旧”的概率为： P（“旧”| 排除）= A（1 - R）（2） 根据（1）和（2）式，可知： R= P（“旧”| 包含）- P（“旧”| 排除） A= P（“旧”| 排除）/（1 - R） R、A即 意识过程和无意识过程对记忆效果的贡献。,第七章 情绪实验研究,一、情绪研究的传统方法 1、印象法：通过谈话或问答来了解被试的情绪体验。其典型方法为：给
10、被试一个情绪刺激，如听一段音乐，然后让其报告内部情绪体验。可要求被试报告是否产生了某种情绪体验、情绪的性质、强度以及原因。 冯特的情绪三维体系： 愉快厌恶；兴奋抑郁；紧张轻松 缺点：（1）较多主观色彩；（2）难以比较；（3）情绪在内省时会趋于消散，回忆时又会降低强度。 2、表现法: 指将有机体的生理和行为变化作为情绪的指标加以测量和记录的方法。 优点：比较客观；缺点：生理变化本身不等同于情绪。 最好将二者结合使用。,二、情绪实验研究的变量,（一）认知变量 具体分三种： 1、情境变量：通常由事件或事件发生的情境构成，（由多种因素复合而成）自变量，需要通过认知才能产生作用。 具体的操纵方法：（1）
11、让被试直接处在某个情境中，如战场、飞行跳伞现场；（2）情感移入，让被试观看一个实际发生的情景，如他人处于危险之中，或遭受电击；（3）控制认知所依据的因素，如期望（隐瞒真实实验目的）。 2认知解释：由实验者操纵的对情境或其他情绪刺激的认知解释。根据实验需要，可以是真实的，也可以是虚假的。往往做自变量。 例：Schachter(1962)的研究，第一组告知肾上腺素的效果（20分钟的副作用）；第二组不告知肾上腺素的效果（温和无害、无副作用）；第三祖，歪曲肾上腺素的效果（双脚麻木、发痒、头痛）。 3自我报告：两类自我报告量表：情绪状态量表（往往做因变量。），情绪特质量表（测量一般的情绪反应倾向，如内外
12、倾；可做自变量和因变量）。可直接提问；形容词核对；等级评定,（二）行为变量 情绪的行为表现。常做因变量。 动物情绪行为表现： 叫声、惊跳、逃跑、遗尿、遗便 旷场反应 人类情绪研究中的行为变量可分三类： 1、情绪性行为：在特定情绪状态下的典型情绪性行为。但比较复杂，需要多种行为综合体现某种情绪。哭悲伤，愤怒骂人、摔东西。 2、情绪表现：是指个体在情绪状态时，在生理上、心理上、以及外显行为上的一切变化或活动，包括身段表情、面部表情和言语表情。 3、完成行为：情绪状态下，完成的某项操作，如认知操作。,（三）生理变量 1. 作为自变量的生理变量 （1）损伤法（机能定位），损伤神经系统的某些部位，或者切
13、断神经系统的某些部分之间的联系。 （2）电刺激法，机能定位，如Olds & Milner(1954)的研究。 （3）化学刺激法（使药物直接作用于动物的中枢神经，药效暂时，用于探讨中枢神经系统与行为之间的关系）。,a: 无休止按压杠杆快乐中枢； b: 按压一两次即终止痛苦中枢,三、情绪的生理指标,（一） 皮肤电反应 基本原理：情绪变化时，由自主神经引起皮肤内血管舒张收缩及汗腺分泌，从而导致皮肤电阻变化。,兰笛斯等（1935）向被试呈现各种刺激，以引起惧怕、欢乐、性唤起、愉快、不愉快等情绪状态，记录到如右表的皮肤电反应结果。,戴星格的研究（1931），三种词导致不同的皮肤电变化。GSR（情绪引起的
14、皮肤电反应）,（二）循环系统的变化 （1）脉搏；（2）血管容积（羞耻、为难血管舒张，所以脸红）；（3）血压（与血管容积相一致）。 脉搏率：满意、愉快时，正常；紧张、恐惧、暴怒时，加速。 伍德和霍根森（1965）的经典研究。,Scott(1930)血压与情绪：100名大学生，看三段影片，分别关于爱情、虐待和地震；试图诱发性、愤怒和恐惧情绪。结果第一种影片效果显著。,（三）呼吸系统 在情绪状态时，呼吸系统的活动在速度和深度上会有所改变。 剧痛，加深；惊恐，临时中断；狂喜、悲痛时，呼吸痉挛。 测量呼吸的三种方法： 1呼吸比率法：I/E。正常0.7；不同情绪下不同。可用呼吸描记器记录。欢笑0.3；恐惧
15、3到4；吃惊2到3 2I分数法：又叫吸气相对时间表示法。I/（I+E）。安静时，0.4-0.45；说话时，0.163，约1/6。,3次数法：每分钟的呼吸次数。平静，16-20次；愤怒和惊恐，40-60。,（四）语图分析法 声音应激分析器。记录颤动情绪激动时，颤动被抑制。可用于测谎。 优点：人说话时，其发音的颤动不能人为的随意加以控制；不需将仪器与被试导线联结，只需对录音做分析即可。 （五）脑电波 与心理状态关系极为密切。 在强烈的情绪状态下，人的脑电波活动与正常状态下脑电波活动不同。,（六）生化指标 生化系统，中枢神经介质发生变化反映情绪的变化。 汤慈美（1985），肾上腺素和去肾上腺素的排出
16、量可作为情绪紧张性的客观指标。,（七）多种指标的综合使用 多项生理记录仪（polygraph），主要包括心率、血压、呼吸和皮肤电等的测定。 也叫测慌仪。,四、面部表情的测量,（一） 测量面部表情的可行性 1、面部表情是传递具体信息的 外显行为 表情既是情绪发生器， 又是情绪显示器。 2、面部表情具有全人类的共同性 Gajdusek (1957)前文化民族的 面部表情与文明社会民族的面部表情非常相似。Ekman (1984)外国人的表情不同于外国语，不经学习就可以作为有效的信息在人们之间交流。 3、新生婴儿具有不经学习所显露的基本情绪的面部表情模式。 表情测量的原则：所要测量的是面孔各部位的肌肉运动本身，而不是面部所给予的观察者的情绪信息。,（二）表情的测量 1 直线量表 2 圆形量表,3 三维量表,4、表情的判断,
