专业建设与 课程 改革

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1、,专业建设与课程改革,刘 勇 2009年2月26日,提纲 一.专业建设与课程改革 四、工作进程 1. 专业建设的要素 2.课程改革的要素 五 .经费与保障 2.组织、制度保障 1.制度保障 3.工学结合的人才培养模式观 2.组织保障 4.教学过程的职业性 3、创新保障 4.质量保障 二.分析与思考 三.目标与任务 1.整体目标 2.子目标 3.各系任务 4.建设项目的组织 5.建设项目的申报与审定程序,高等职业教育发展的宏观背景,规模跨越,模式转型,内涵建设,促进教育教学质量的全面提升,一.专业建设与课程改革 1. 专业建设的要素 改革人才培养模式 课程建设 专业教学团队建设 实践教学条件建设

2、,2.课程改革的要素 课程体系的设计 教学内容组织安排的设计 教学方法和手段的设计 教师队伍的规划与建设 实践教学的设计,3.工学结合的人才培养模式观 工学结合的含义 与工作相结合的一种学习方式：与工作过程相结合的学习（工作过程导向）；与工作内容相结合的学习（工作项目或工作任务导向） 不仅是一种学习方式，而且是一种区别于另外一类高等教育的模式特征，也是改革的重要切入点,内涵 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点 改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节 校内学习和实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化

3、 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,教学过程的实践性：将职业要求和技术技能标准引入教学，强化实践教学环节 教学过程的开放性：将企业、行业和社会的资源引入学校，将学校的教育过程搬进社会与企业的深度融合： 既是大学，又像企业；既是教授，又像师傅；既是学生，又像员工；既是教室，又像车间；既是作品，又像产品,4.教学过程的职业性 首先，教学过程的逻辑起点：不是学科的知识系统的内部逻辑，而是职业、岗位（群）对知识、技能和素质的综合要求的内部逻辑，是生产过程导向（或工作过程、工作内容、工作任务导向）的内部逻辑； 其次，强化职业氛围，仿真的、模拟的或

4、真实的环境。,抓住:一大建设,专业建设 (落实学院发展任务的载体),主线,课 程,教学团队,教学基地,质量保障体系,着力点:工学结合,教学管理制度,人才培养方案,专业设置,课程建设,实践教学基地,系统构建,前提 校企合作 校行合作,关键 开放的思想 办专业,用开放的思想办专业,专 业 建 设,共建专业(方向),订单培养,参与建设,共同,实践教学基地 职业素养平台,双师教学团队 制定、实施人才培养方案,企业：从关注用人到育人 从幕后走向台前,人才培养方案设计 （顶层设计）,培养目标,培 养 内 容,培 养 途 径,建设工作（系统工程）,学院、系领导层面,教研室层面,二.分析与思考 1.重点专业及

5、专业群建设 重点专业整体办学实力不足，不够突出，尚未构成以重点专业为龙头的专业群体系 2.工作导向的课程建设 有个案，但数量太少，尚未大面积推广，还不能全面引入行业标准、国际标准 3.工学结合的人才培养模式的创新 有创新，但还未全面取得突破性进展，且发展很不平衡 4.校内外实训基地建设 软硬均薄弱，应加强投入，在功能和作用上向示范建设迈进 5.“双师结构”的教学团队建设 有双师素质领军教师，但教学团队整体实力薄弱，尚需加强建设，提升教学团队实力,三.目标与任务 1.整体目标 瞄准国内一流，力争成为省内有一定影响的高职教育排头兵 课程改革省内争先 未来5年 专业建设目标 专业建设省内争先 社会服

6、务省内领先,2.子目标 5年内建成4-6个院级重点专业，3个省级教改试点专业或精品专业，力争建成1个国家级精品专业或国家级教改试点专业； 5年内建成40门院级优质课程（教改、核心），6门省级精品课程，力争建成2门国家级精品课程，校企共同开发40门高职特色的教改教材； 5年内建成6个院级示范实训基地，2个省级示范实训基地，1个国家级示范实训基地； 5年内建成12个院级优秀教学团队，3个省级优秀教学团队，建成1个国家级优秀教学团队。,实施“六大攻坚计划”,重点专业建设计划：建成4个品牌专业和相关特色专业群； 专业优质课程建设计划：建成40门院级优质教改课程； 实践教学基地建设计划：建成6个示范实训

7、基地； 专业教学团队建设计划：建成12个优秀教学团队； 能工巧匠型大学生训练计划：提高学生职业能力和就业质量； 学分制试点建设计划：全面实施学分制管理,3.各系任务 各系经充分酝酿研究，提出各系未来5年专业与课程建设发展规划，明确建设目标、子目标、分学期建设项目规划及进程安排。具体内容包括： 5年专业结构调整优化项目规划。主要指新专业开发和旧专业改造，时间从2009年开始； 5年重点专业建设项目规划：包括项目申报、专业群构建、建设子项目、建设目标 5年教改试点专业建设项目规划：包括项目申报、启动时间、建设目标、资金预算、预期效果,5年优质课程建设项目规划：包括项目申报时间、课程名称与对应专业、

8、建设目标、资金预算、预期效果 5年示范实训基地建设项目规划：包括申报时间、建设目标、资金预算 5年院级优秀教学团队建设项目规划：包括项目申报时间、建设目标 上述内容各系于09年3月15日前交教务科研处，学院审定后向全院公布。,各系根据学院审定后的专业与课程建设规划，结合系的工作安排，组织教学团队，制定各类建设项目的建设方案，并提出立项申请，如专业建设项目或专业群建设项目等。 内容包括建设基础、指导思想、总体目标、建设内容和进度、资金预算、预期效果，建设方案经系上充分论证后提交教务科研处，组织校内外专家评审，学院审批后立即付诸实施。立项申报工作于3月份开始。,4.建设项目的组织 教务科研处会同各

9、系制定学院各项建设工程的总体规划，草拟各项建设工程实施办法的文件，出台各建设工程的标准和申报立项要求，负责组织立项申报和审批工作，负责预算审批、经费划拨，分阶段组织检查与验收工作，负责向省级部门推荐的申报工作。 各系负责组织建设项目立项的申报和推荐，负责各建设项目的组织和协调工作，管理各建设项目的建设经费。 项目负责人是建设项目的第一负责人，其职责是负责建设项目的立项申报，建设方案的制定，建设任务的分解与落实，以及经费使用和管理。,5.建设项目的申报与审定程序 系组建项目团队 项目负责人牵头制定建设方案，填报项目申请表 系初审并提出推荐意见 教务科研处组织校内外专家对申报项目评审，评分排序，提

10、出立项建议名单 学院教学工作委员会审议 学院审批,四、工作进程,1、专业调研（2008年10-12月） 2、专业优化整合（2009年1-2月） 3.学院5年专业建设与课程改革目标与任务、分阶段的建设项目进程安排（2009年3月） 4、各系组织建设项目立项论证（ 2009年3月） 5、学院审定本学期立项项目（2009年3-4月） 6、学院划拨第一阶段的项目经费到各系，建设项目付诸实施，各系加强引导和管理，教务科研处组织进度检查与验收。 说明：建设项目立项每期一次，请各系按照建设项目规划进行。,深圳四大支柱产业： 高新技术产业 现代物流业 金融服务业 文化产业,电子信息工程 计算机网络技术 计算机

11、辅助设计与制造 食品生物技术 楼宇智能化工程技术 港口与航运管理 印刷技术,商务英语 城市园林,国际化城市 花园城市,珠宝首饰鉴定与工艺 影视动画,设计之都 动漫之都,汽车运用技术,满足深圳现代交通发展的需要,文化产业,现代制造业 电子信息产业 新材料和精细化工 国际物流 电子商务 艺术设计 印刷等,（ 12个重点建设专业：第一产业 1个，第二产业 5 个，第三产业 6 个）,深圳职院建设资料,重点专业及技术中心（实训室）建设,重点建设专业、专业群，技术中心和实训室一览表,重点建设专业、专业群，技术中心和实训室一览表,重点建设专业、专业群，技术中心和实训室一览表,重点建设专业目标,重点建设专业

12、目标,项目进度及验收要点,项目进度及验收要点,五.经费与保障 1.制度保障 学院设立专业建设与课程改革专项资金，经费优先保证重点项目、教学团队的工作经费，优先支持专业带头人、骨干教师、课题负责人的培训和调研工作。 2.组织保障 成立领导小组 制定眉山职业技术学院专业建设与课程改革建设专项资金管理办法 完善奖惩制度,3.创新保障 观念创新：坚持以科学发展观为指导，走内涵发展道路 办学模式创新：坚持为地方经济发展服务的办学原则，不断强化办学特色 体制创新：引入市场机制，实施扩张战略，采用连锁、加盟、兼并、集团化和联合办学等方式放大学院办学资源,继续完善督导督教、教师评学、学生评教三方独立并行的质量监控保障体系 树立新的质量观：以职业道德素质为人才培养的第一质量，以职业技能训练为人才培养的第一要素，以促进学生全面发展为人才培养的第一目标 把社会评价、用人单位评价和校内质量监控结合起来,4.质量保障,谢谢！,