《三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题7、美丽的鹿角教学设计教学目标1、认识“称、禁、狮”等 9个生字，会写“鹿、赏、匀”等12个生字，掌握三个多音字的读音。2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。4、能通过课文读出鹿的心情变化。重点难点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。教学准备师：制作多媒体生：预习课文课时安排两课时 第一课时一、情景导入，引出课题1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的狮子。/它是一只准备捕猎的狮子）。2、小朋友们，你们再看这是谁
2、？（梅花鹿的图片）这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。/它的角很美丽）。3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从美丽的鹿角的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。 相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。 生在本子上练写两个。4、生齐读课题。5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？6、梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？鹿角和狮子之间
3、有什么关系呢？）二、初读全文、了解大意1、检查预习情况，指名分节读课文。师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。 指名分段读课文，相机纠正错误读音。2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。（1）词语：匀称 撒腿 不禁（小老师带读）发现了吗？这些红色的生字都是多音字。它们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。（“称、禁、撒”的不同读音及组词）
4、同桌间互相考考。（2）：撅起来嘴 皱起眉头 没精打采（老师读，学生做动作）重点提示：没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情”的样子。齐读。（3）打乱顺序的三对反义词（欣赏-抱怨 难看-美丽 送命-逃生） 男生读第一横排，女生读第二横排。 小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？（欣赏-抱怨 难看-美丽 送命-逃生）4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？同桌间先互相说一说，再指名全班交流。师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。 课文讲的是一只（）遇到（）而奋力奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分（）
5、自己美丽的（），而（）四条（）长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（），而难看的腿帮他（）。5、师相机指导学习方法：发现了吗，第一句是概括故事大意，第二句是第14自然段讲的内容，第三句是第57自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。1、 学习一二自然段1、师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？谁来给大家朗读1-2自然段呢？（指名读）2、 池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。那它是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再
6、好好研读。2、 书写生字“塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”1、 师：要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。请观察一下，左窄右宽的生字有哪些呢？“塘、映、称、传、哎、狮、叹”。 而“欣、致”左右宽窄相当。2、 再次集中11个生字，重点指导：塘、赏、致、狮 “塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。“赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下面。“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。3、师范写，学生练习书写，并结合文
7、中的词语进行练习，如“鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、叹气”。4、师巡视指导，相机点评。 第二课时1、 复习导入1、 词语池塘 倒映 鹿角 欣赏 匀称 别致 不禁 噘嘴 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 狮子逼近 撒腿就跑 挣脱 叹气开小火车，齐读。2、 指名复述故事的主要内容。二、研读课文3-4自然段师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈句子）（一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书
8、：角）2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）（2）指名读。（师评：把语气词“啊”字读得真好！）师：怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？）（3）小鹿的身材是多么匀称呀！(鹿的图）它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？注意红色的字体呢。（指名读）(5)仿句练习：咱们也试着用上“多么.多么.”来说一句话吧。
9、（）同桌互相练习，指名说。（6）背诵积累：（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背)（7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是欣赏。（板书：欣赏）（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？（板书：腿 抱怨） 根据回答，“唉（i ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你听出了什么？鹿很嫌弃、难过.这句话的意思其实是想表明什么呢？（两个选项，指名回答）微 信搜索并关注公 众号：好 老师好童学教学团队 每日持续更新分享教学教辅资料2
10、、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。 3、指导朗读：说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）加入提示语的句子。咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是“抱怨”。（板书：抱怨）让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读）3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。（两个句子）4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用
11、波浪线划出来。（三）彻悟改变相机句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”1、再读句子，你明白了什么？2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。四、学习第五、六段1、请大家读一读课文、自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。（开头：我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿.）生自由读文2、模拟角色，朗读反馈：师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。（点评后可再请同学
12、补充细节，完善发言，最终给予说得好的同学以掌声）3、采访讲述的学生：师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书：差点送命）采访另一个学生：师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书：死里逃生）师：同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读第五、六自然段。4、回读句子师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：美丽
13、难看）五、明理延伸1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌讨论）好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）预设：（1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。（2）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。（3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。（4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。（5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。2、师：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样 板书：尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。3、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）4、推荐阅读向大家推荐伊索寓言、克雷洛夫寓言这2本书，课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。六、作业1将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。2阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理 板书设计 7、美丽的鹿角 角 欣赏 美丽 差点送命寓言腿 抱怨 好看 死里逃生 尺有所短，寸有所长 课后反思
