《初中语文不同文体文章的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文不同文体文章的教学设计.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文不同文体文章的教学设计篇一：初中语文各种文体课文教学初中语文各种文体课文教学广东省江门市教研室 曹殿成邮箱：jmyuwenjyQ Q：1743612224壹 人教版初中语文记叙类课文篇目贰 各种文体课文教学目的与方法 一、记叙文教学（一）记叙文教学的目的1熟悉记叙文的文体知识，培养学学生对记叙文的读写能力； 2培养学生敏锐的观察力，深刻的思考力和丰富的想象力；3寓思想教育于记叙文教学中，潜移默化，陶冶学生的道德情操，培养其积极健康的情趣。（二）记叙文教学的特点和方法1引导学生认识中心与材料的关系，分析文章的 主题 2抓住文章的线索，分析文章的结构3通过分析文章的表现手法，把握文章的写作
2、特色 4紧扣富有表现力的语言，进行语言训练二、说明文教学（一）说明文教学的目的1激发和培养学生热爱科学的兴趣，养成学生科学的学习和工作态度，形成辩证唯物主义世界观； 2熟悉并掌握说明文文体知识，培养学生读写一般说明文的能力；3训练学生思维的条理性、精确性，并使学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方法。（二）说明文教学的特点和方法1抓住说明文的结构进行教学 2抓住事物的说明方法进行教学 3抓住说明文的语言进行教学三、议论文教学（一）谈论文教学的目的1了解议论文的特点，培养和发展学生的逻辑思维能力，提高学生的语言的逻辑力量； 2引导学生以辩证的观点去观察社会生活，以形成正确的人生观、世界观； 3
3、培养和发展学生的说理能力。二、议论文教学的特点和方法1启发、诱导学生抓住文章的中心论点，理清文章的结构。 2辨析文章的论点与论据，掌握文章的论证方法。 3分析议论文的语言。四、文学作品教学篇二：初中语文各种文体课文教学初中语文各种文体课文教学广东省江门市教研室 曹殿成邮箱：jmyuwenjyQ Q：1743612224壹 人教版初中语文记叙类课文篇目贰 各种文体课文教学目的与方法 一、记叙文教学（一）记叙文教学的目的1熟悉记叙文的文体知识，培养学学生对记叙文的读写能力； 2培养学生敏锐的观察力，深刻的思考力和丰富的想象力； 3寓思想教育于记叙文教学中，潜移默化，陶冶学生的道德情操。培养其积极健
4、康的情趣。（二）记叙文教学的特点和方法1引导学生认识中心与材料的关系，分析文章的 主题 2抓住文章的线索，分析文章的结构3通过分析文章的表现手法，把握文章的写作特色4紧扣富有表现力的语言，进行语言训练二、说明文教学（一）说明文教学的目的1激发和培养学生热爱科学的兴趣，养成学生科学的学习和工作态度，形成辩证唯物主义世界观；2熟悉并掌握说明文文体知识，培养学生读写一般说明文的能力； 3训练学生思维的条理性、精确性，并使学生逐步形成良好的思维品质和科学的思维方法。（二）说明文教学的特点和方法1抓住说明文的结构进行教学 2抓住事物的说明方法进行教学 3抓住说明文的语言进行教学三、议论文教学（一）谈论文
5、教学的目的1了解议论文的特点，培养和发展学生的逻辑思维能力，提高学生的语言的逻辑力量；2引导学生以辩证的观点去观察社会生活，以形成正确的人生观、世界观；3培养和发展学生的说理能力。二、议论文教学的特点和方法1启发、诱导学生抓住文章的中心论点，理清文章的结构。 2辨析文章的论点与论据，掌握文章的论证方法。 3分析议论文的语言。四、文学作品教学（一）诗歌教学1诗歌教学的目的（1）通过诗歌教学，学生可以了解诗歌的艺术特点，培养形象思维能力；（2）通过诗歌教学，陶冶学生的感情，培养其健康和高尚的情操； （3）把握诗歌的意境，培养学生的审美鉴赏力。（二）诗歌教学的特点和方法（1）抓住诗歌的意境，引导学生
6、分析和理解诗歌主题。 （2）通过分析诗歌的艺术表现手法，鉴赏诗歌。 （3）抓住诗歌精炼的语言，把握诗的主题。（二）散文教学1散文教学的目的（1）可以陶冶学生的思想感情，进行美育；（2）可以进一步培养学生遣词造句能力、谋篇布局能力，提高学生准确的书面语言表达能力；（3）可以培养学生阅读，鉴赏散文的能力。2散文教学的特点和方法（1）抓住散文的线索，理解散文的主题。 （2）引导学生分析散文的意境。（3）抓住散文的语言，进行读写训练。（三）小说教学1小说教学的目的篇三：初中语文八年级作文写作指导教学设计初中语文八年级作文写作指导教学设计教学重难点1、了解什么是材料作文。2、把握材料作文与话题作文的区别
7、。3、掌握材料作文的审题立意方法。一、什么是材料作文：（一）给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式。材料作文主要由两部分组成：1、材料：作文所依据的文字信息。2、指令：作文所遵循的规则要求。（二）材料的类型：1、故事型梗概、片断、寓言?2、论说型名言警句、哲理、议论文段?3、事例型名人事例、凡人小事?4、情景型生活场景、特别的细节?5、图表型一幅漫画或一个图表?（三）材料作文的形式：（1）文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。（2）漫画材料
8、，即看图写文。（3）此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。二、材料作文与话题作文的区别：1、提供材料的目的不同材料作文，它要求考生对所给的材料进行“紧缩”，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制范围内写作，而且这种范围是越小越好掌握。而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述真情实感；2、处理材料的方式不同写材料作文时，对所给的材料“非用不可”，面对这些材料，考生必须有“求同”意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。话题作文要求张扬考生个性，对所提供的材料可以不理，文章的主题、体裁自定，只要与材料相关就
9、行了；三、材料作文的审题：（一）什么是审题？审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。（二）怎样审题？首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。例1：据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工
10、厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。从所列出的审题结果中，选出最佳的一项：（）A、要有商品意识B、要不知足C、要重视精神文明建设D、要培养德才兼备的人才例2：根据材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文。小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。（三）审题误区：1、误把材料作文的材料，当作话题作文的材料。2、误把材料作文的材料，看作命题作文的提示。材料作文的材料是命题的有
11、机组成部分，往往很具体，有完整意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如“回声的启示”所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。四、材料作文的应试技巧应重点念好“三字经”：1、读。读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。读材料。粗知材料内容，初步理解含义，细细地、全面地理解材料，要一字一句地读，做到心中有底。2、析。粗读材料之后便要析
12、读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。这是拟题立意关键性的一环，可运用如下方法：根据中心拟题立意。主要用于意义明显、中心明确的材料，发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到据以立意的突破口。例3：现在，报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担，不少的家长抱怨孩子做作业时间太长，教育部门再三强调，要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法，自拟题目，写一篇议论文。根据条件拟题立意。例4：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（罗丹）结合你周围的人和事，引进这段语录，写一篇600字左右的文章，可
13、以记叙，也可以议论，文题自拟。发挥想象拟题立意。如续写的材料，想象的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述，想象的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。例5：有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇600字左右的文章，以记叙为主，合理想象，适当充实情节，注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写，
14、以简短的议论结尾，题目自拟。这种题型，发挥想象尤为重要，想象能使文章更生动，中心更突出。提炼观点拟题立意。例6：法国科学家居里夫人，新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌，两把椅子。这在一般人看来，是太寒酸了。然而，她有她的“理论”；家具多了，得擦洗、掸刷，她没有这个工夫。原来，她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”，她一连四五个月不分昼夜，从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”，从此她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。需要注意的是，观点只能选用一个，否则中心就变得杂乱了。3、防。就是防失误。要防止如下六个方面的失误。扩写以后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已；改写后的记叙文与原文意相去甚远，添加的细节违背生活常理；议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”；因重视材料而漠视了文题中的关键词，写出来的文章偏离了所要表达的中心； 观点提炼不准确，文章立意过偏、过浅；文体有误，格式有误。五、怎样确立文体？第一
