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1、数计学院课程建设“十三五”规划课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。课程教学是学生获得知识，发展能力和素质的重要途径。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。一、课程建设的指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展基本规律和学校办学定位，适应地方社会经济发展需要，强化以学生为本的教育理念，以提高应用型人才培养质量为目标，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生创新思维与创新能力，优化课程结
2、构、丰富课程资源、加强教材建设、深化课程改革，通过课程建设，推进教育教学创新，提高课程教学质量，全面提升学院教学水平和人才培养质量。二、学院课程建设成果现状1、精品课程：省级精品课程有2门即数据结构和高等数学，省级立项精品课程1门高等代数，校级精品课程有5门即计算机网络、软件工程、常微分方程、线性代数和数理统计。2、教材：主编教材2本，参编教材8本。3、师资队伍：基本满足已开设课程的教学，但双师双能型比例较少，有些方向专业任选课也因师资原因没有开课。校企协同育人机制不够完善。4、课程体系：课程体系基本能达到人才培养目标，但创新性不足，逐年进行完善。5、教学改革：近三年，承担教改项目9项，发表教
3、改论文6篇。6、课程信息化：绝大部分课程已开展信息化，部分课程开展较为深入，名列访问量排名的前列。数据结构已立项为省级在线开放精品课程，高等数据B1等11门纳入校级示范网络课程建设。三、课程建设的总目标“十三五”期间，完善课程体系，充分体现以生为本，匹配人才培养目标；加强校企合作，建设一支教师、工程师等资格兼具，教学能力、专业实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍；实施以解决实际问题为导向和以学生为中心的启发式、合作式、项目式教学模式，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，主干专业课程用人单位参与率达到100%；积极引进优质教育资源和先进办学治校理念，构建专业类或跨专业类实验教
4、学平台，推动专业教育与创新创业教育有机结合，加强应用型人才培养，提升教师队伍教学和科研水平。四、课程建设主要工作（一）课程体系建设学院要求各专业的课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。（二）师资队伍建设学院把教师队伍建设作为向应用型转变的核心要素，根据各专业建设和教学科研工作的需要，引进、培养一批师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、学术水平高、教学效果好的高水平的专任教师。加强梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学
5、、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能力，加强后备学科带头人、学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。试行“本科生导师制”，实施“教学名师工程”，表彰、奖励优秀教师，激励并带动师资队伍教学水平的提高，形成高校与行业、企业、实务部门联合培养教师的有效机制，重点建设一支教师、工程师等资格兼具，教学能力、专业实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍。（三）进一步规范课程管理强化教研室对课程群的管理责任，进一步完善课程组，明确课程负责人，实行课程负责人负责制，确保每门课程有2人以上能开设，每个教师能开设2-3门课程，积极开展课程群建设。完善课程档案建设，根据培养目标和学科
6、目标，明确每门课程的课程目标，根据课程目标完善课程教学大纲，完善教师在教学过程中的各种教学日志，完善教学文档建设。教学大纲要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度与广度，有科学的学时分配和进度安排，有明确的能力培养要求及培养措施，编写要充分体现科学性、系统性、先进性原则；教案的编写要依据大纲要求，遵守教学基本规范和程序，体现每位教师的教学特色。课堂教学内容要系统、完整、不断更新，及时反映本学科的学术进展，并注重理论教学和实践教学的紧密联系，注重学生自学能力的培养。（四）教材建设优先选用省部级规划教材和优秀新教材，鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写，规范、严格教材的选
7、用程序，完善并严格执行教材选用制度，加强教材管理。（五）教学方法和教学手段进一步推进创新课堂建设，强化教学方法改革，倡导启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法。积极采用现代化教学手段，增加使用多媒体教室授课的数量和比例，鼓励教师从事多媒体辅助教学软件的开发和研究，开发并充分利用网上课程，增加多媒体授课课程门数。（六）考核方法改革与试题（卷）库建设积极探索建立符合现代高等教育教学规律的考试制度。考核方式多样化，考试内容注重综合能力考核，推行过程性考试等多种考试模式，强化机考、网考，完善现有专业必修课试题（卷）库建设，通过推广使用试题（库），逐步实现教考分离，根据学生成绩分析，及时反
8、馈教师教学信息，督促教师不断改进教学方法、提高教学水平。 （七）课程信息化建设有计划有步骤将课程的教学大纲、教案、教学录像、多媒体课件、习题、参考文献以及教改成果上网并免费开放，实现优质资源互享，为学生自主学习、个性化学习、网上学习提供平台。通过MOOC、翻转课堂等现代教育方式与思路指导，科学合理开展多媒体教学，运用好网上课程教学平台，推动师生网上交流与互动，提升学校课程教学现代化的整体水平。重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，注重对学生能力和素质的培养。倡导开展启发式、探究式、讨论式等教学方式，促进学生积极思考，最大限度地培养学生的能力，发展创造性
9、思维。（八）实践教学在教学过程中要把课程小论文、科研训练活动、课外实践、社会调查等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力，根据培养方案制定考核标准，切实保证实践环节的教学质量。（九）教学管理制度建设建立健全必要的教学管理制度，包括教师互相听课制度、教研室活动制度、教学督导检查制度、试题管理制度、教学文档资料的管理制度等，规范课程建设管理。五、主要措施（一）加强课程建设的组织领导，保证课程建设工作的有效实施学院整体规划，专业负责人负责组织制定课程建设计划及实施方案，对各教研室课程建设进行检查，组织开展各项课程建设的立项、检查、评估和指导等工作，要充分发挥学院教学指导分
10、委员会和教学督导分委员会在课程建设中的指导作用。各教研室负责制定课程建设计划，检查、验收本教研室课程，组织建设精品课程，并以建设精品课程为重点，带动课程群建设。（二）加大课程建设投入力度，为课程建设提供必要的经费支持建立课程建设专项资金，本着择优扶持、重点建设、分期分批的原则，在经费投入上保证课程建设的基本要求，着重支持精品课程建设。充分利用学校根据课程建设计划给予课程建设的分阶段投入，并根据课程评估结果，合理安排建设经费。组织教师参加教学研究立项，促进广大教师积极进行课程教学改革和研究。根据课程建设需求，按比例配备课程建设经费，提高教师参与课程建设的主动性。（三）制定计划和措施，加大力主支持
11、课程建设 学院一贯重视师资队伍建设、课程教材建设，在教材建设、师资引进和进修等方面给予一定的扶持，为课程建设提供良好的人力保障。学院结合专业课程建设需要，有针对性引进专业人才。指派教授、副教授作为青年教师的导师，具体指导青年教师教学和科研，充分发挥教授、副教授在教学、科研中的骨干和典范作用，加强对年轻助教、硕士的传、帮、带，使青年教师的教学水平和科研能力迅速提高。 学院每年划拨一定经费开展重点学科建设和课程建设。同时在过程管理中开展目标管理，对专业建设、学科建设和课程建设取得良好成绩者，给予奖励。凡申报精品课程、合格课程获批的课程组，分别给予一门课程500元、300元的劳务补贴，并在后续建设中
12、，根据建设情况给予不同程度的经费投入。学院注重教学内容和课程体系的改革，鼓励使用先进的教学方法和手段。学院要求以教研室为单位，两周开展一次教学教研活动。学院举办学科建设与培养专业特色研讨会、教学改革经验交流会、教授教学竞赛、教学新秀竞赛等，搭建交流平台，促进教学改革。（四）加强教学条件建设，为课程建设提供技术支持平台进一步加强教学条件建设，拓宽课程教学资源，优化多媒体教学条件，及时更新多媒体教学设备，改善课程教学条件。（五）建立有效的激励机制，鼓励广大教师积极参加课程建设把课程建设工作作为教学工作考核的重要内容，作为专业技术人员考核、评优和晋升职称职务的重要依据，对教师在课程建设工作中取得的成绩作为教学成果表彰奖励。对评选的校级精品课程，提供一定建设经费，对省级精品课程分别按省级教学成果给予表彰，并给予配套经费资助和重点支持。（六）加强课程管理，实行课程评估制度进一步完善课程评估体系，每年进行一次课程评估，将评估结果作为遴选校级精品课程和推荐省级精品课程的依据。通过课程评估，形成课程改进意见和建议，促进课程建设水平的提高。对评估效果差、课程建设不力、水平明显下降、未完成建设任务的课程，更换课程负责人，以确保课程建设的顺利进行。 数计学院 2016.7
