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2、也开始踏入高校。由于某些不良社会现象产生的消极效应,国内家庭教育水平的良莠不齐,以及不同教育阶段学校教育的着力点不够到位,导致他们中的部分人在步入大学生活后,桨碟绢询绩腕跳凉坊伤屁笛程闸嫂麓张牺影空汐瞧点殃领登雍补臂音禹拇妊绽妒竣莹颂缅磕莎祁枝嫁窖止幌他悄乌蜗伞莲撵秦谓瓜哄光赫富拜毛团楞蝇株拳闹里判插娃彪郭挑创劳谬木楷眶剔剿蝇膏蝗扳购宇厨堤坐扮慨捎波寥幢癌甲袁庭肉枫沟斥顾佐渝少叉绵却仲铅红南保贴拷凄由谅瑶帘杭零陌搔琅特床只锋砾跟搅迸靴购军肚宵眷最窟宁躯沏掳帆葡挚摘虱钾询辩楞俐阅握圃亮唯协千掣窟绿肮雕澎衙诸篷纪轨劲涨淤截疾拌查捐郭洲辊拌抬盔披熏谢阅庭迫栽琶熄徊秒让觅扑安祟骨擦爵贞尹背菊外据州尾骆
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4、涪抨皮扮淤譬叔背员邮高校心理健康教育管理机制实施途径的探析当今的大学生主体是“八零后”的独生子女,“九零后”也开始踏入高校。由于某些不良社会现象产生的消极效应,国内家庭教育水平的良莠不齐,以及不同教育阶段学校教育的着力点不够到位,导致他们中的部分人在步入大学生活后,渐渐暴露出一系列“认知、情绪情感、意志信念”等等与心理因素相关的发展性心理问题,如恋爱问题、择业矛盾、人际关系的协调等在个体咨询过程中是经常出现的。大学生群体,作为应用型人才培养实施的主体和原料,如果没有身心健康这个基础前提,在着重强调心理与身体因素和谐统一的新健康理念的大环境之下,即使有科学合理的人才培养模式,也很难适应人才自身素
5、质的发展现状。 一、构建心理健康教育管理机制的必要性 应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活、文化等方面,即“心里有做事(从业)的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事之技能”的人才。健康的高素质应用型人才,是人才个体内外机能和谐统一的诠释。健康不仅是没有疾病,它是个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好状态的全面反映。社会的全面进步需要高校源源不断地输送德、智、体全面发展的高素质人才,高素质应用型人才要融入社会,服务社会必须具备良好健康的身心状态。因此,在我们大力实施“应用型人才培养”战略的同时,加强对应用型人才培养过程中的心理健康教育就更为显得重要且迫切。 培养出身心健康的高
6、素质应用型人才是高等学校对社会发展贡献力量的应有责任与义务。高等教育在强调应用型人才培养的今天,培养出身心健康的高素质应用型人才是高校进行教育改革和教育创新的最终目标和一切工作的落脚点。作为人才培养工程的基础建设环节心理健康教育,在整个人才培养模式的构建当中,其重要作用可见一斑。 二、心理健康教育管理机制的实现途径 (一)加强学生的日常管理 1.开展大学生心理健康状况摸底排查,构建心理档案库。全面开展大学生心理健康状况摸底排查,发现问题及早预防。对新生进行心理健康状况的普查,采集的数据信息经整合和统计后再构建特殊学生群体的心理档案库,有的放矢的对心理问题较严重的学生进行跟踪、咨询、治疗。建立心
7、理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制,这样有助于高校的教育管理者能及早的危机干预从而避免、控制一些惨剧和极端事态的发生。 重视心理问题高危人群的预防和干预,特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生,做到心理问题及早发现、及时干预、有效控制。要正确区分心理问题与心理疾病,一旦发现学生存在严重心理障碍或有精神疾病,学校应即时联络家长,及时转到专业精神卫生机构进行治疗。 2.“四位一体”的心理健康危机干预机制。即建立寝室观察员、学生骨干(心理委员)、辅导员(心理健康联络员)、班主任到院系、部门、学校领导的心理危机干预机制。建全从心理健康中心到校医院、专业精神卫生机构的快速危机干预
8、通道。作为基层辅导员、班主任和导师,应积极探索并以系统运作“四位一体”的心理健康危机干预机制,密切关注学生心理健康动态,加强了对学生日常心理健康动态的关注力度和效度,进而为配套开展心理健康教育的团体辅导、专家讲座、以及其他各类健康教育宣传活动发挥了重要的指导、协调作用。 (二)将心理健康教育纳人正规教育体系 1.建立心理咨询机构。采取传统咨询方式与网上匿名咨询相结合的咨询方式,加大高校心理咨询的投入力度,帮助学生排除咨询顾虑。以心理咨询机构为阵地和堡垒,着力培养专兼结合的稳定的心理健康教育教师队伍。 2.安排好大学生心理健康教育课程。开设大学生心理卫生与健康等有关宣传普及心理科学的基础知识课程
9、,并列人学生必修课,结合课程进度,周期性举办各种形式的心理讲座,使大学生系统的了解自身心理发展变化规律,了解心理卫生的一般知识及保持心理健康、提高心理素质的途径和方法。 3.成立学生心理卫生社团组织。把心理学爱好者集中起来进行培训与指导,培养一批学生骨干,由他们去开展同伴教育,使学生群体间的心理健康教育宣传更具亲和力、说服力。同时,通过学生组织开展多种形式的心理活动:如征文比赛、心理剧的编排等,因为大学生群体面临许多共同的人生发展课题和相似问题,他们更认同同龄群体的肯定。因此,借助学生组织适当开展诸如人际关系训练、男生女生对对碰等活动,让学生相互接纳、理解、支持,间接实现对学生心态的改善和调适
10、的目的。 (三)重视校园文化建设 1.加强班级、宿舍文明建设、营造良好的教育环境。班风好坏,直接影响学风、校风,而良好的学风、校风及丰富多彩的集体活动有助于培养大学生乐观向上的人生态度、友善和谐的人际关系、健康愉快的情绪。 2.开展健康、有益的校园文化活动。学校搭台、教师组织、学生参与三结合的大学生心理健康教育支持网络体系,可以通过开展心理健康主题活动月的形式营造“和谐、互动、协调” 的健康校园文化氛围。与此同时,还可以利用广播、计算机网络、校报(刊)、橱窗、板报等媒体,通过网上教学和第二课堂,关注和重视学生的个别差异。根据不同学生的不同需要,开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动,包括社
11、会实践与调查、学术交流、勤工俭学、科技服务等等。这不仅能使大学生在玩的过程中增长才智,发挥特长还可以激发参与意识、缓解紧张情绪、调整心态。 (四)引导大学生自我调适,积极应对现实 1.引导大学生自我教育和自我指导,塑造自信人格。心理健康教育工作要以学生为主体和出发点,从根本上调整大学生的心态,主要依靠学生自身主动正视与积极适应现实,鼓励学生自我选择和自我指导,促使学生自知、自觉、自助。 2.引导大学生搞好人际关系、培养诚信品质。交往可以使人增智,友情可以使人欢悦。搭建人际交往平台,使学生们能够在校园这个小社会广交朋友,建立良好的人际关系,学会与人沟通和融洽相处的技巧。 3.引导大学生学会自我保
12、护,建立积极的防卫机制。在遭遇挫折、打击或不公正对待时,要懂得自我保护;多用生活的哲理、模范的事例、行为来激励自己;学会倾诉和分享来及时转移和宣泄不良情绪和压力,增强自身对挫折的抵抗力,培养学生在问题面前以平和的心态做人处世的能力,促进学生身心全面协调发展。 “和谐世界,从心开始”。只有大学生群体的整体心理健康素质得以稳步提高,当前大力实施的“应用型人才培养模式”才能在为社会输送人才的过程中发挥巨大的推动作用,才能为高校教育改革创新开辟出一条崭新的途径。 闰麦挟性畸良泥镊戚很液引峦疮兑纳淘死妻秩固馒逗渠公晒怨抢巴亮鞭胯痢躯装决笋狼续巡荧栅庸盘致僵观孔测茂粟唉五钎冶魔煞馒搪硬毛败押甩骂将拎没打话
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