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1、初中物理面试说课稿范文篇一：物理说课稿范文篇一：高中物理说课稿：机械能守恒定律说课稿范文好学教育：高中物理说课稿：机械能守恒定律一、学情分析学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。二、教材分析（一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和
2、有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。（二）教学目标的确定依据（三）教学目标1知识与技能好学教育：2过程与方法（1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；3情感、态度与价值观篇二：初中物理说课稿：八年级物理光的反射说课稿范文八年级物理光的反射说
3、课稿各位评委老师，您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章光现象中第二 节光的反射一 教材分析.教材的地位和作用光的反射是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节 课的学习，可以为学习平面镜成像这一节铺平道路，同时也为学习光的折学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容及学 生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（）知识与能力知道光的反射现象了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，
4、培养学生观察分 析概括能力（）过程与方法（）情感态度与价值观：通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。（）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 （）难点：理解光的反射定律。二、教法、教学理念：多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。、选用的教具及设备（）、选择教具依据丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规
5、律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。（）、教具激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点入射光线（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向） 三“线”反射光线 （同上）法线 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角：入射光线与法线的夹角
6、反射角：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线 、应用： 求角（随堂教师举例） 作图（四）光的反射类型：、对照课本16中的a、c两图分析说明特点：2、强调二者都遵行光的反射定律看电影黑板反光雨后夜晚走路三、小结引导学生小结知识要点：五、板书设计第二节 光的反射一、光的反射现象二、光的反射定律1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）三、镜面反射和漫
7、反射1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射篇三：高中物理说课稿：牛顿第一定律说课稿范文好学教育：高中物理说课稿：牛顿第一定律尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!我是3号选手。一、教材分析（一）教学内容牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。（二）教材的地位和作用牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。（三）教学目标根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制
8、定如下三维教学目标： 知识与技能1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；过程与方法:情感、态度与价值观好学教育：（四）重点、难点教学难点：力和运动的关系。二、教法学法（一）学情分析学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。（二）教法“教学有法，教无定法”。（三）学法教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。（四）教具与学具电教器材：多媒体教师演示用：斜面、小车、毛巾、棉布等学生分组器材：书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、
9、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣。从抽象到形象。好学教育：三、教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知感受活动，总结观点合作交流，实验探究科学推理，得出新知剖析定律，高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。1、要让静止的书（文具盒）运动，该怎么办？2、停止用力，又会如何呢？（学生实验后上台演示）观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发第二环节：感受活动，总结观点（约3分钟）物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。第三环节：合作交流，实验探究（约20
10、分钟）本环节设计三个步骤：好学教育：1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？7、如果静止的物体不受力，会怎样？通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。篇二：20XX海南教师招聘面试初中物理经典说课稿20XX海南教师招聘面试|初中物理经典说课稿【导语】海南教师招聘考试：p在海南教师招聘考试中，笔试知
11、识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试网为笔试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!我今天说课的题目是初中八年级下册摩擦力。根据新课标的理念，对于本节课 我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。首先，先谈一谈我对教材的理解：本节课是人教版八年级下册物理教材第八章运动和力中的第三节，本节课的主要内容是滑动摩擦力的定义、影响滑动摩擦力的因素，及增大和减小摩擦的方法。摩擦力是初中物理力学中的最基础的知识，是力学中重要的台阶。本节课是学生在学习了力、重力、弹力以及掌握了二力平衡的基础上学习的，它也是今后学习压
12、强、浮力等概念规律的基础。通过本节课的学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力，并且帮助对力的概念形成起到巩固和深化的作用。其次我谈一下学情，学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以能够理解摩擦力的相关知识。根据新课标的标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下的教学目标知识与技能目标：知道什么是滑动摩擦力过程与方法目标：通过实验探究滑动摩擦力的概念，让学生经历科学探究的过程，培养学生的探究能力。情感、态度与价值观：通过参与动手实验，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，以及乐于与他人合作
13、的精神。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：教学重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关教学难点：探究实验的过程设计和实验数据表格设计考虑到初中生的现状，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：情境教学法、实验教学法。德国教育学家第斯多慧：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：动手操作法、分析归纳法、合作探究法。下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：教学过程分为导入新课、建立概念、深化概念、巩固概念、小结作业这五个环节。首先进入导入新课环节，在这个环节采用情景导入法；首先我会播放
14、一组视频：足球在草地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有许多竖纹；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了等。引导学生思考讨论这些现象的原因，从而引出课题摩擦力。设计意图：通过播放视频、设疑，引出摩擦现象，激发学生的好奇心和求知欲，为摩擦力概念的学习做铺垫。接下来进入建立概念环节，在这个环节采用活动实验教学法，为了增强学生的体验，让学生参与以下两个小实验并观察实验现象：1.将手掌用力压在桌面上，并在其上滑动，体会桌面对手的前进有什么影响？2将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动牙刷，观察刷牙弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系？并且通过多媒体出示如下题目：什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力的作用点在哪儿？滑动摩擦力的方向又是怎样的？让学生先独立思考，之后同桌交流，在此期间，教师
