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1、小学行政人员必读书籍篇一：小学校长专业阅读推荐书目100本_已更新附录一中小学校长专业阅读推荐书目100本120位美国优秀校长如何创建好学校/乔布拉泽、约瑟夫布拉泽、丹娜菲利普斯著,中国青年出版社2全美优秀教师的快乐学习课/美)唐菲力 著；吴四明译,龙门书局3修炼校长力/汤勇 著 ,四川文艺出版社4当代校长读本/ 陈永明 等著,中国人民大学出版社5中小学校长专业标准解读/陈永明 等著,北京大学出版社6中小学校长专业标准研究/魏志春、高耀明著，北京大学出版社7教育艺术随想录学校管理工作手记/李希贵著，知识出版8为了自由呼吸的教育/李希贵著，高等教育出版社9人生为一大事来/刘彭芝著，高等教育出版社
2、10做一个书生校长/程红兵，华东师大出版社11走在行知路上/杨瑞清著，高等教育出版社12学校管理的艺术/祁团、丁莉莉主编，华东师范大学13办好学校的策略/肖川，南京师大出版社14名校教学管理的提升/张韬，九州出版社15名校行政管理的细节力/童学敏，九州出版社16名校长的高绩效领导力/杨永昌，九州出版社17学校诊断/姚文忠,四川教育出版社18给新校长的50条建议/龚正行，人民教育19学校文化管理新思维/ 陶然，中国人事20校长角色与校长发展/刘仁镜主编，开明出版社21现代学校制度与治校方略/刘仁镜主编，开明出版社22校长引领与教师专业成长/刘仁镜主编，开明出版社23学校文化管理/孙鹤娟，教育科学
3、出版社24为每个学生提供良好的教育/张德文，教育科学出版社25“全面发展”人文见长的学校/仇德海，教育科学出版社26教育为了人的幸福/少洪泽，教育科学出版社27人的发展教育的基本维度/鲁善坤，教育科学出版社28超越与创新：学校教育现代化的理念与运作/王铁军，南京师大出版社29高绩效校长的10大特质：从优秀走向卓越/美麦克依万著，重庆大学出版社30有效教学学校管理/伯蒂埃弗拉德等著，杨天平译，重庆大学出版社31名校长名教师成功与发展/王铁军，江苏人民出版社32名校长名教师集体性个案研究/王铁军，江苏人民出版社33变革的力量/ 迈克尔?富兰，教育科学出版社34卓有成效的管理者/ 美彼得德鲁克，机械
4、工业出版社35追求卓越/汤姆彼得斯、沃特曼著36第五项修炼/（美）彼得圣吉著郭进隆译，上海书店版37教育哲学/张楚廷著，教育科学出版社38课程改革与课程评价/ 陈玉琨 沈玉顺等著，教育科学出版社39重建学校精神家园 /易连云著，教育科学出版社40中国基础教育改革的文化使命/黄书光，教育科学出版社41教育文化战略构想/王继华，黑龙江人民出版社42中小学治校方略/吴恒山，漓江出版社43校长叙事/刘仁镜主编，开明出版社44教育发现与发展学生的潜能/何晓文，教育科学出版社45校本管理的理念与策略/陈家卧，南京师大出版社46教师角色与教师发展新探/叶澜 白益民等著，教育科学出版社47基业长青/柯林斯、波
5、勒斯48决策与执行：制度视野下的学校变革/ 周彬，教育科学出版社49教育行政管理/史万兵，教育科学出版社51教育团队个案叙事/王铁军， 南京师大出版社52.建设一所新学校赵桂霞 著53. 学校管理者的五堂必修课 沙培宁柴纯青 主编54. 重新发现学校 高 峰 著55. 为什么是抚松中国乡村教育再造 李振村著56. 名师名校长教育讲演录（第一辑） 高 洪 陈 勇主编元57. 为女儿办一所学校 张建平黄萌生 著58. 教育其实很美刘可钦著59. 书生校长程红兵著60. 教育是实践的艺术 韩珍德著61. 做最好的校长 李 斌 主编62. 给校长的建议郑杰 著63. 用心做校长（中国教育报?校长周刊精
6、选）时晓玲主编64. 优秀校长的管理智慧（中国教育报?校长周刊精选）时晓玲主编65质量之旅学校质量管理的实践探索/赵中健，教育科学出版社66向管理要质量教育全面质量管理研究/赵中健，教育科学出版社67可持续发展与教育/彭坤明，南京师大出版社68生态教育与管理/李文生，南京师大出版社69学校经营/陈如平，教育科学出版社70学校管理/陈如平，教育科学出版社71管理：任务、责任和实践/美彼得德鲁克72学校管理新视野/乔建中，南京师大73治一校若烹小鲜/卞松泉 著，上海教育出版社74校长领导力修炼/王铁军 著，华东师范大学出版社75陶行知全集/陶行知 著，四川教育出版社76校长与教育家/周川，福建教育
7、出版社77学校领导者素质修炼/吴恒山，天津教育出版社78学校文化建设的路径书生校长的教育行动/程红兵著，华东师范大学出版社79学校文化/赵中建 主编，华东师范大学出版社80教师职业幸福的秘密/杨斌 著，华东师范大学出版社81走向优质教育教育部中学校长培训中心讲座 沈玉顺 主编，华东师范大学出版社82边走边叹一个校长给女儿的52封信/郑杰 著，华东师范大学出版社83如何提升学校的内力/（美）罗兰巴特，中国青年出版社84名校解码陶继新对话名校长/陶继新 等著，华东师范大学出版社85走向校长专业化/褚宏启 杨海燕 等著，上海教育出版社86学校领导者素质修炼/吴恒山 著，天津教育出版社87学校管理理论
8、与实践/吴志宏 主编，北京师范大学出版社88SIS学校策划与设计/汪国晔 著，中国青年出版社89走进校本学习与培训/毕田增 赵敬春 著，开明出版社90校本教学研究/刘良华著，四川教育出版社91校本研究指导/郑金洲 著，教育科学出版社92给校长的建议101（全新版）/王铁军，南京师大93学习型学校的创建：教师组织学习力新视角/张兆芹、卢乃桂、彭新强著，教育科学出版社94办学特色的实践研究/本书系编委会主编，书店出版社95走向优质教育：教育部中学校长培训中心讲座/沈玉顺，华东师范大学出版社96没有围墙的学校、体制外的学习天空/李崇建、甘耀明 著，首都师范大学出版社97特色学校与校长个性/ 辜伟节，
9、南京师大98寻找适合每个学生发展的教育之路：徐汇教育优质均衡发展改革纪实/王懋功著，上海教育出版社99新教育之梦/朱永新 著，人民教育出版社100从胜任到示范稳定成长期教师的专业发展/郑百伟主编，上海教育出版社篇二：教育部推荐教师阅读的100本书教育部推荐教师阅读的100本书一、教育名著1、陶行知文集陶行知，江苏教育出版社，20XX年3月 内容简介 陶行知（1891-1946）是伟大的人民教育家。他的著作有600万字。修订本对旧版文集进行了全面的修订。共收论著226篇70多万字。该书全面集中地反映了陶行知的教育思想、教育理论的发展历程。 一句话推荐理由 新世纪的教师应该与伟大的人民教育家陶行知
10、进行心灵上的对话。2、新教育之梦（朱永新）人民教育出版社，20XX年7月版 内容简介： 这是朱永新教授继我的教育理想一书之后推出的又一教育力作。这部书向全体教育工作者展示新教育的理想园，从理解的智育、德育、体育、美育、劳动技术教育，到理解的教师、家长、校长、学生等。读着这些理想，你会感觉到当今教育的缺失，你会拥有到那种努力教育的动力。 一句话推荐理由 让新教育的梦飞翔于你我之间！3、中国古代教育论著选读（已经编好） 内容简介： 具有五千年文明之称的中国，有着丰富的教育宝藏。在这部书中，作者充分挖掘了深藏于博大精深的文化长河中的教育论述，向我们展示了他们精彩的教育思考。在欣赏之中，我们可以领悟到
11、积累千年的教育财富。 一句话推荐理由 此书可以让你快速找到古代教育论著世界。4、苏霍姆林斯基选集苏苏霍姆林斯基 著 译 者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。20XX年8月 内容简介： 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。苏霍姆林斯基选集是中国教育家们在熟知瓦亚苏霍姆林斯基遗产20多年历程之后，第一次出现的一套统一、完整和系统的五卷本，其中每一卷又都是统一完整的一部分。整个五卷和每一分卷都阐述了培养人的各种问题，如全面发展的人的培养问题、精神方面的培养以及揭示培养这类人的方法；孩子和青少年的崇高道德、世界观的信念和观点的培养问题以及给青年教师的建议
12、，怎样用和用什么方法培养和教导年轻一代；6岁孩子各种活动能力全面形成的问题、少年的公民观念的培养以及把青年培养为自己祖国公民的方法；对学校、教师和教育集体领导的各种问题及给青少年校长的建议以及苏霍姆林斯基极为关切的对孩子进行教育、教学的各种各样和各个不同方面的问题，而这些问题在其整个创作时期所发表的论文中都有所论述。 一句话推荐理由 读苏霍姆林斯基，体会世界著名教育家如何全身心投入？5、教育的经济价值【美】舒尔茨著教育的经济价值,吉林人民出版社,1982年版,影响现代比较教育类理论 内容简介： 1979年诺贝尔经济学奖获得者。是人力资本理论的代表人物。日本有人称他为“现代教育经济学的创始者”。
13、中小学教师通过这本书的阅读，可以初步懂得教育的经济价值，以便在教育教学做好这方面的服务。 一句话推荐理由 明教育经济价值，全面开发教育资源！6、终身教育引论法保罗郎格朗终身教育引论,中国对外翻译出版公司出版,1985年版教育管理专业必读书目 内容简介： l970年是“国际教育年”，联合国教科文组织集中讨论了终身教育问题。这一年该组织至少着手49项工程，都是直接与终身教育有关的，或者考察它在识字教育和职业进修等领域的应用，或者把它应用于规划新的活动，或者试图阐明终身教育的概念。朗格朗集中阐述其终身教育思想的代表作终身教育引论（1970）便是作为国际教育年的专著出版的。这本书已被译成18种文字。其中的有关主张己成为许多国家阐述和实施终身教育的主要依据，影响极为广泛。朗格朗亦由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。 一句话推荐理由 研究终身教育，这是首选之著。7、明日之学校（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版） 内容简介： 杜威正确指出了今天的教育家们仍不得不关注的问题：“未进学校以前的几年，儿童的学习进行得快而且稳，因为这时的学习是和他们自身能力所提供的各种动机以及自身处境所促成的各项需要密切关联着的。卢梭差不多是第一个认为学习是一种必需、它是自我保存和生长过程的一
