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1、小学数学大班教学提高实效立项申报书篇一：数学课题立项申报书附件3安 阳 市教育科学研课题立项申报书学 段 学 科 小学数学 课 题 名 称农村小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究申 请 单 位 *市*区*小学 填 表 日 期 20XX年2月28日安阳市教育教研信息中心 制1 申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报安阳市教育科学研究规划课题。本人认可所填写的安阳市教育科学研究规划课题立项申报书为有约束力的协议，并承诺对所填写的立项申报书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意安阳市教育教研信息中心有权使用课题立项申报书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受安
2、阳市教育教研信息中心及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守安阳市教育科学研究课题管理办法及相关实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据
3、等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护安阳市教育科学研究课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题立项申报书相一致。若有重要变更，向安阳市教育教研信息中心提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。 2 发表时在成果文本封面显著位置标明“安阳市教育科学研究
4、课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经安阳市教育教研信息中心同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解安阳市教育教研信息中心的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权安阳市教育教研信息中心，有权保留或向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描
5、、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签字）：申 请 单 位 盖 章年 月 日 3 填 表 说 明一、请按安阳市教育科学研究课题管理办法的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。二、本表报送一式三份，其中一份原件，两份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式三份。三、封面右上方编号框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷
6、体代替。四、本表所附活页，供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。五、若有其他不明问题，请与安阳市教育教研信息中心联系咨询。六、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。七、安阳市教育教研信息中心联系方式： 通信地址：文峰中路东段35号 邮政编码：450004联系电话：（0372）5116769、5116771 电子邮件：aysjyky 4 一、数据表 5 篇二：立项书新课标下大班额教学的研究立项申报书潢川县仁和中学 向坤勇一、问题的提出及成因分析1、课题提出的背景课程改革是教育改革的核心问题。学科教学历来是课程改革的重要内容之一
7、，就课堂教学而言，世界各主要发达国家对近几十年以来各自课堂教学教育进行全面考察，出台了一系列课程改革方针，并就问题解决、强调课堂效益、加强校校交流、学习教学思想方法、培养自信心等进行国际性学术探论，成为国际课堂教学教育改革的共同趋势。在此背景下，我国的教育工作者也在深入思考和研究改革问题。随着基础教育课程的不断深入发展，在与课程改革携手走过的今天，转身回望，反思课改历程，有喜也有忧。新课程改革对课堂教学提出了许多新的要求，然而，现实的国情决定了师资少、办学条件有限、班额大的问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在中原地区和广大农村地区的中小学，大班额教学在相当长的一段时期内仍然存在。即使在课改实
8、验区也有不少教师普遍认为新课程的理念是先进的，但在具体教学实践中，尤其在大班额教学背景下，似乎新课程的理念难以落实。因此，我们提出“新课标下大班额教学的研究”课题，探索新的教学模式，面向全体学生，提高课堂教学效率，是具有一定的现实意义的。2、大班额教学现状及原因（1）受大班额制约，教师难以实施课改。课改主阵地是课堂，课改有效实施者是广大一线教师，课改受益者是千万学生。好的教育教学理论和教学模式主要靠教师在课堂中去实践，而课堂班额过大，学生在课堂上锻炼和展示自己的人均机会就要减少。这显然与新课改精神相矛盾。（2）班额过大，影响教师设计作业、批改作业。班额大，学生多，每次设计作业无论是题型还是数量
9、都关系到教师工作负担。如，拓展变化设计多了，教师批改费神；每人多做一题，那么教师批改量就增加不少。所以，大班额教师一般都低要求设计和批改作业，因而影响了教学质量。（3）班额过大，学困生相对增加。教师往往因工作负担重、精力有限，而无暇更多地关注到他们。补缺补差不到位，导致学困生越来越多、越来越差，久而久之使学困生容易产生厌学心理。上述三个方面，是目前大班额学校在实施课改进程中所面临的不可回避的现实问题。为了在大班额中实施好课改，让大班额学生人人在课改过程中受益即参与教学全过程,合作探究，极力展示自我，让自己的知识和创新意识得到提高，特提出本课题。通过探索实践，促进新课题背景下大班额教学从无模式可
10、循到有模式可循,从旧的教学模式向新的教学模式转变。3、全面实施素质教育的需要“新课标下大班额教学的研究”是依据素质教育的需求，面向全体学生，提高课堂教学效率，改变大一统的教学模式，因材施教，为培养多规格、多层次人才打好基础。4、新课程改革深入实施的需要。以往那种采用同一教材、统一要求、单一教学方法的教学模式，已经不利于每个学生自主学习和身心健康发展，抑制了学生创新意识的培养与实践能力的提高； “新课标下大班额教学的研究”在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。5、我校自身发展的需要随着教育的发展，随着新课改的进一步深入，学校的办学条件、师资力量、生源素质等凸显不足：一是办学场所
11、较好、硬件设施足但班级学生多，课堂教学效率低。二是生源复杂，素质参差不齐，农民子女多，打工子女多，部分学生行为习惯、学习习惯不好。三是家长家教意识淡薄，学生家长都是以打工、经商为主，大部分忙于生计，对子女的学习无暇顾及，家庭教育重视不够。面对这样的状况，学校要发展，必须落实以学生为本的科学发展观，树立新的教育观、学生观、质量观，而唯一的办法就是提高课堂教学水平，提高教育教学质量，所以我们就必须探索适合于所有学生发展的教学方式。因此，新课标背景下农村中学大班额课堂高效教学研究就成了我校探索与研究的课题。二、预设的研究目标和任务本课题研究的具体目标是：通过研究实践,探索出解决大班额与新课程改革之间
12、矛盾的方法。使新课程背景下大班额课堂教学中人人有参与的机会，人人有被老师同学关注或展示个性的机会。探索新课程背景下大班额教学模式，学习模式。1、加强高效课堂教学建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。2、营造良好的教研氛围，形成有效的校本教研机制。3、通过本课题研究，制定出符合九年义务教育阶段中学特点的高效课堂教学管理与评价的制度，为学校进行有效的教学管理提供参照。4、通过本课题的研究，探索出一条适合我校教师专业发展有效路径，使青年教师快速成长，中老年教师二次成长，促进教师的专业发展。三、课题研究要解决的问题；（1）大班额
13、教师授课模式与方法的改进；（2）大班额学生如何在课堂中展示自我的机会与方法；（3）教师驾驭大班额的能力与技巧，教师专业发展的有效途径；（4）大班额可操作性评价方式。四、基本的研究思路1、高效备课的探究。具体说来，一个教师在准备教学时首先必须明确自己课堂教学的任务，并以此任务取向设计课堂教学的组织结构。第一，时间分配，就是过程的分配、思想意识的高效性。教师一定要明确走进课堂是教学的，不是用来处理杂务、布置作业、谈些与本课学习无关的话题。课堂上师生的互动集中于思维内容， 使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。第二，教学策略，就是根据任务和内容组织的教学结构。单元与单元之间，单元
14、内部内容之间都有一定的结构，在教学中需要结构化。所以要解决下列这些问题：（1）教学目标的确定与叙写：制定的单元计划和课时计划，能反映课程的最重要特征和课程标准的要求。（2）为教学目标选择最合适的教学模式，用明确的事件逐步准备单元成果：教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。（3）了解你的学生，每个学生在课堂中的学习都是依赖于自己以前的知识结构来解释、重构新的知识的，也就是说，要使课堂教学高效，就必须理解学生当前所处的水平。形象的说：教学的内容应该是学生蹦起来就可以够的着桃子的。通过对高效教学准备策略的研究,使教师对学生已有的知识经验、思维特点及生理心理
15、健康状况作全面的分析,根据教材、学科特点及学情，合理选择教学方法，为实施高效教学作好前期准备。篇三：最新付集小学杞县基础教育教学研究项目立项申报书杞县基础教育教学研究项目立 项 申 报 书课 题 名 称中小学班主任工作中班级管理问题研究 学 科 分 类主 持 人 姓 名王国艳所 在 单 位杞县付集镇中心小学填 表 日 期20XX 年12月 10日杞 县 教 体 局 制- 1 -填 表 说 明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各中心校和局直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：杞县教研室课题办邮政编码：475200联 系 人：李丽联系
