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1、英语如何激发学生学习兴趣增强课堂教学效果,工作总结报告篇一：在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣文献综述学科代码：21205020XX学 号：0820XX010006贵州师范大学求是学院本科毕业论文（设计）文献综述在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣学生姓名：代 飞指导教师：唐 跃 农专 业：英 语年 级：20XX 级20XX年08月10日一、引言兴趣是人积极探究某种事物的倾向。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”我们常常在想学生为什么那么喜欢动画片、那么留恋游戏机，我认为其主要原因就是那些动
2、画片、电子游戏太有趣了，太能给孩子带来刺激了，太能激发起孩子们的兴趣了。如果我们的英语教学也能像动画片、电子游戏那样，何愁“初一朵朵红花，初二两极分化，初三地下天上”呢？然而孩子的兴趣尤其是对英语学习的兴趣绝不是与生俱来的，也不是一成不变的。作为英语教师，我们就应不断研究教材、研究学生、研究教法，从中挖掘能激发学生兴趣的因素，使自己的教学获得最佳效果。二、激发学生学习兴趣的途径笔者通过网络搜索以及阅读资料等方式，搜集了一些当下主流的教学方法与教育工作者、研究者的观点。通过研习文献资料与综合自身的学习、教学经验，笔者总结了几条能够有效激发学生兴趣的途径。（一）采用灵活的教学方法，充分利用课堂培养
3、兴趣在詹远红的如何激发学生学习英语的兴趣及韩应平的英语教学中如何激发学生的学习兴趣中，二人都强调利用课堂培养学生兴趣的方法。詹提出了调动气氛，创造语言环境、快乐而有趣的气氛等途径；而韩则采取为学生取英文名，在第一堂课就牢牢抓住学生的心等办法，提高学生参与课堂教学的积极性、主动性。众所周知，课堂是教学的主渠道主战场，保证学生在课堂上的学习效率才能使学生取得优异的成绩。中学生自控能力较差而充满好奇心，正处于活泼好动的阶段，因此要使用各式各样有趣的教学方法来时时抓住学生的注意力。例如通过讲授外国文化、轶事，来增强学生对英语知识的好奇与渴望。（二）帮助学生掌握良好的学习方法，增强学生信心学生在学习的过
4、程中，不可避免地会遇到很多问题，诸如单词过长、语境与现实距离大，这些困难或多或少地都会对学生的积极性产生不利影响。而传授学生巧妙处理问题的方法则会让学生愉快地面对问题、解决困难，并同时在其中体会到获取知识的乐趣。在学生取得进步时教师给予积极鼓励，在学生遇到困难时要细心帮助解决，激发学生的学习兴趣及创造潜能。（三）利用第二课堂，培养英语学习氛围英语作为一门语言课程，需要大量的练习与应用。只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程 1中逐渐形成和发展语言能力。如果利用第二课堂增设锻炼机会，寓教于乐，在课余时间组织游戏、竞赛等活动，将极大调动学生的积
5、极性，让学生们在不知不觉中提升对英语学习的兴趣。综合文献资料，提出以下四个具体方法1、在教学中使用大量的实物、图片、黑板画、录音来创设语言介绍的情境，帮助学生理解语言练习和运用语言；2、在教学中时刻注意以学生为主体，充分调动每个学生主动学习，积极参与各项活动的积极性；3、在课堂上采用小组、对子、全班等多种多样的教学活动形式，增加学生在有限时间内的练习方式，以提高学生的英语水平与对话能力；4、时刻注意给学生以成功感，对学生的提问因人而异，对学生的成绩和点滴进步都及时给予肯定、鼓励，学生们有了成功感，就会对学外语更感兴趣，兴趣会产生更大的成功，二者相辅相成，形成良性循环。三、结论在大力提倡素质教育
6、与因人施教的今天，教师如何在英语教学中培养学生对学习的兴趣变得尤其重要，这不仅需要教师拥有较强的综合素质，更需要的是教师对学生的关怀与爱心。学生学习兴趣的提高很大程度上取决于教师是否投入，教师时刻把学生放在第一位，处处为学生着想，对学生充满爱心、热心和信心，由于教师对学生们的爱，反馈回来的是学们对教师的热爱。“爱屋及乌”学生自然也就对教师所教的外语感兴趣了。要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多
7、样的英语课外活动等。四、参考文献1 詹远红.如何激发学生学习英语的兴趣 J.中学课程辅导教学研究,20XX（19）2 韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣 J. 中学课程辅导教学研究, 20XX3孙玉梅.现代英语教学法M.长春：东北师范大学出版社，1999.4唐晓杰.课堂教学与学习成效评价M.南宁：广西教育出版社，20XX.5肖建芳.我国初中生英语学习兴趣调查与研究J.中小学英语教学与研究，1995.6施合心.农村中学学生英语乐学情趣培养初探J.浙江教育科学，20XX.7王文福.初一英语教学中激发学生学习兴趣的体会J.中小学英语教学与研究，20XX2篇二：在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣
8、开题报告学科代码：21205020XX学 号：0820XX010006贵州师范大学求是学院本科毕业论文（设计）开题报告在英语课堂上如何激发学生的学习兴趣学生姓名：代 飞指导教师：唐 跃 农专 业：英 语年 级：20XX 级20XX年07月20日求是学院本科毕业论文开题报告篇三：激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果 “建设高效课堂” 就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。回顾与反思我们的课堂教学,低效劳动甚至无效劳动比比皆是。通过探索与实践，笔者认为
9、建设高效的课堂,激发学生的学习兴趣和积极性是关键！一定要让学生对这个学科充满兴趣，对这节课充满兴趣，转化为学生自发的去学习。充分发挥他们的参与意识，不扼杀学生的思维，才能提高课堂效率。教学的最终归宿的学生知识的丰富和能力的发展,老师在台上讲的天花乱坠,学生死气沉沉,则课何来高效呢?相信大多数老师都有同样的感受,那么应该如何去激发学生学习兴趣以达到建设高效课堂的目的呢？一、培养学生良好的学习习惯1、培养学生主动探索，善于质疑的习惯。从学生方面讲,应注重培养良好的预习习惯,对所学知识产生疑问，产生好奇心。让学生有意识的参与课堂教学。鼓励学生自主学习，主动探索；强调学生的参与与感悟,强调从学生的实际
10、出发。让学生自己做到自我反思,自我激励。就课堂讲，学生在“乐学”的心态下去学，探究效果应会好点。新课改背景的高效课堂的特征是注重知识形成的过程,充分发挥学生的能动性,体现了授之以“鱼”不如授之“渔”。 教会学生知识远没有教会学生会学知识重要，我一直是坚信这一点的。例如,在教学“等腰三角形三线合一”时,我们通常这样质疑“为什么一定要强调等腰三角形”。在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得多而杂,有的甚至是不沾边的问题，这时老师要组织学生讨论,进行筛选。只要引导得法,学生就
11、能有所发现,逐渐学会质疑。可以说,质疑的方法很重要,但这也不是一两天,几节课就能实现的。它要我们在平时脚踏实地地去训练,有意识地培养，这样学生的学习兴趣必能永久地保持下去。2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。初中学生十三岁左右，他们的抽象思维能力较差，却有强烈的好奇心和动手动脑的积极性。在教学中，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使他们在老师指导下生动、活泼、主动地、富有个性地学习。学生以实践体验为基础去探索和解决数学问题，发展数学思维，欣赏劳动成果，从而增强学生探求数学知识的乐趣，使学生由“苦学
12、”变为“乐学”。因此，要求他们上课要做到“三动”，就是动脑、动手、动嘴。例如：在教“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，为了让学生能更直观、深刻地理解，课前要求他们准备一个纸做的圆柱和剪刀。上课时，先提出三个问题：（1）圆柱的侧面展开后可能是什么图形？（2）若沿着母线剪开其侧面，展开图的各边与圆柱的哪些元素有关，有何关系？（3）圆柱侧面与展开图之间有什么数量关系？先思考，再按要求剪开圆柱。这样，同学们很快就弄清了上面三个问题。在后面的旋转体和轴截面教学中，也让他们通过动手、观察、思考来学。他们均能较深刻地理解、应用。同时，让他们感受到数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，增强了他们的探索能力。通过实际、
13、认识，激发了学生的求知欲，促使学生主动接受知识。二、教师能够熟练驾驭课堂1、注重新课情景导入的优化。常言说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”良好的开头是成功的一半。在教学中如果新课导入具有艺术性，那么必可培养学生美的情感，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，促进学生知识的迁移，使学生很快进入角色，从而提高课堂教学效果。例如，讲一元一次方程应用利润问题时，先用多媒体显示出某商场进行8折促销的情境，接着问：“现在商店中常有哪些促销方式？” 学生马上被吸引住了，积极回答：“买一送一”等。然后再归纳为数学的打折问题，使学生感受到数学的现实价值，激发学生学习兴趣。2、重视数学知识的生成过程。高效课堂
14、是师生完美合作的结晶，新课程重视数学知识的生成过程，应让让学生亲历数学过程,掌握数学思想和方法。 学生缺乏数学兴趣的另一个原因是感觉数学离生活太远，好像没有用。虽然以前也强调应用意识，但是在教材中很少体现。新课材在内容的设置上加大了数学的应用性，如函数的应用，另外再举一些例子时也与现代生活非常贴近，使学生感觉数学就在我们身边，随时可用数学。著名数学家布鲁纳说过，学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣，数学应用就是最易引发数学兴趣的材料，数学应用有调节学生的心理化反向，激发兴趣，培养学生追溯背景和原理的作用。学生认为数学枯燥无味，甚至不讲道理，因为对于一些简单的问题，教师不加以解释，只要求死记硬背，
15、必然导致学生的厌烦。例如在讲解函数的单调性时，当然由老师直接抛出定义也可以，这样学生的学习效果通过测验评价也是不错的；但这样就失去了一个好的培养学生数学化意识的机会。根据函数图像首先观察函数图像的增减性变化，再让学生参与到把图形语言向数学的符号语言的转化的过程当中，而不是老师直接抛出定义。我想这样的方式会好一些。所以我们必须彻底的改变我们沉旧的观念，充分挖掘课本资源，联系实际生活中的事例，不要让学生觉得数学离我们很远，要让学生感兴趣，让学生为数学而魂不守舍！3、善于作承上启下留下悬念的课堂小结。在课堂总结中，本人喜欢如同说书先生一样，承上启下，留下悬念，吊起学生的胃口，能引发学生思考的兴趣。最好是引导学生自己提出悬念。因为学生自己能提出，说明他是处在一个主动的位置，对于培养学生的创新思维更有利。因此，在这以教学段中，我经常问“关于?（内容）你们想了解什么呢？”。三、采用恰当多元的评价方式恰当的评价可以激发学生学习数学的兴趣学生能快乐的学有所获,是检验高效可能的标准!我们数学课堂的高效涉及到评价的问题，拥有成功的感觉，更能激发学生学习数学的兴趣。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学习知识的欲望。缺
