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1、地名调查报告100字篇一：第七单元地名地名【主题单元教材分析】人们工作、生活、交往都离不开使用地名，地名蕴含着丰富的历史、地理、 经济、民族、社会、语言等文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家乡地图，通过三个对话框引导学生关注地名。“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。第三部分是综合性活动，开地名游艺会。第四部分是阅读和习作，有三篇自读课文（包括丁丁的调查报告）和“笔下生花”“金钥匙”。阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。教学这个单元，一方面，学生通过地名学习有关的知识；另一方面开展多方面的活动，锻炼学生学语
2、文、用语文、独立解决问题的能力。【主题单元设计理念】语文新课程标准提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。基于此点结合语文主题学习的精神，本单元除课文里的文章外，还结合了丛书中的文章进行大量阅读与积累，从而使学生了解有关地名的知识。【主题单元教学目标】1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。2.认字8个，写字4个。积累相关的词语和古诗词。3.开展地名游艺会综合性活动，学写简单的调查报告。4.树立筛选资料的意识。【主题单元教学准备】1. 查找搜集石狮地图，了解概况。2.查找石狮街道的历史、由来（如“子芳路”由来视频），
3、了解老街的故事。【主题单元安排课时】7课时单元预习课（1课时）群文阅读课（1课时）实践活动课（课时）精读指导课（1课时）习作指导课（课时）习作讲评课（1课时）单元预习课（1课时）【教学目标】1.认识生字6个，会写4个，练习独立识字。2.积累相关的词语和古诗词。3.正确流利有感情地朗读课文。【教学重难点】认识本单元生字6个，会写4个，通读课文。【教学过程】一、单元导读1.全体诵导读华夏风采录，引出本单元主题二、学习导语和插图1.出示丁丁家乡的地图2.找一找丁丁的家的位置，第一小学的位置 3.为丁丁设计上学路线图，写出要经过的地方：家哈尔滨大街自由西路自由东路银川大街；：家哈尔滨大街中山西路中山东
4、路银川大街。1.从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）4.全班齐读日积月累2.引导学生找“接着往下写”规律5.小组PK读调查报告6.男女生赛读趵突泉秦皇岛的来历三理解日积月累读一读词语结合图片理解词语意思1.一马平川：可以使马疾驰的平源。形容地势平坦。2.千山万壑：高低重叠、连绵不断的山峰和沟壑。 3.亭台楼阁：指园林景观（这些建筑物坐落在奇山秀水间，点缀出一处处富有诗情画意的美景。）4.断壁残垣：残缺倒塌的墙壁。形容破败荒凉的景象。5.泉城：济南（济南有72泉，泉水是济南的象征）6.春城：昆明（ 昆明夏无酷暑、冬无严寒，天气常如二、三月,花开不断四时春）7.江城：吉林
5、（北国江城，松花江）8.山城：重庆（依山而建）9.羊城：广州蓉城：成都 （传说、典故）教学反思：群文阅读课（1课时）苏州园林天津小洋楼烟台的海【教学过程】一、苏州园林1.苏州园林的整体特点是什么？2.本文是从哪几个方面具体说明这个特点的？3.这篇文章用了哪些说明方法？找出相关的句子。二、天津小洋楼1.天津小洋楼有哪些特点？2.你喜欢天津小洋楼的哪个特点？从中选取一处说一说。三、烟台的海1.这篇文章用什么顺序来描写烟台的海？2.你最喜欢烟台哪个季节的海？为什么?从文中找出一处说一说。3.这篇文章哪些语句用了修辞手法？找出来并读一读。教学反思：实践活动课（课时）日积月累初显身手【教学目标】1.积累
6、地名，并按要求继续写。2.通过抢答的形式参加地名游艺会。【教学重难点】积累地名，并按要求继续写。通过抢答的形式参加地名游艺会。【教学过程】一导入新课同学们，地名里的学问真奇妙，探究完你就知道，今天就让我们步入“地名”的知识海洋，亲身体验地名学问的神奇美妙。二闯关，抢答1.第一关:接着往下说方向：北京、南宁、西安、西宁、济南、北海地理位置：上海、杭州、香港、天津、海口、山海关颜色：青岛、黑河、黄山、赤峰、青城、赤水物产：铜陵、桂林、铁岭、大理、玉门、枣庄人名：中山路、张自忠路、赵一曼路、中山市、秦皇岛、赖宁路姓氏：田村、赵家庄、孙家屯、徐州、张家口、焦庄户景观遗迹：古塔胡同、知春里、三家巷、九江
7、、佛山、五指山2.猜城市名，编地名谜语金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水） 四季温暖（长春） 双喜临门（重庆）风平浪静（海宁、宁波） 拆信（开封）黄昏时刻（洛阳） 天无三日晴（贵阳） 编地名谜语：武汉、南通3.找一找诗里的地名?胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。出自南宋朱熹春日一诗。?故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：在现在的湖北武昌。出自唐代诗人李白黄鹤楼送孟浩然之广陵。广陵；现在的江苏扬州。?天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：指天门山，今安徽当涂县与和县境内。楚江：流经安徽境内的一段长江，因战国时期为楚国地域，故名楚江。出自李白望天门山。朝辞白帝彩云间，千里江陵
8、一日还。白帝（城）：今四川省奉节县。江陵：今属湖北。出自李白早发白帝城。出示望岳登鹳雀楼，学生朗读并找出地名。岳：指东岳泰山 岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，在今山东省泰安市城北。鹳雀楼：在今山西永济市4.抢答，说地名说出三条以城市命名的路名。（中山路、北京路、南京路）说出三个用少数民族语命名的城市。（乌鲁木齐、拉萨、吐鲁番）说出带“阳”字的三个城市名。（沈阳、洛阳、贵阳）教学反思：篇二：泰山出版社综合实践 四年级上册第三单元地方特色 家乡地名调查 教案设计第三单元：地方特色家乡地名调查一、学情分析家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通
9、过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。二、教学目标1、知道 “山东”名称的由来。2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。第一阶段：准备阶段一、导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几则谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜语：猜一个城市：海中绿洲（山东地名），青岛；聊天的地方（山东地名）：聊城；终年无浊水：长清。我们的家乡也有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历）二、集思广益，确定主题：
10、师：我们的家乡叫什么？一起说生齐：山东师：你还知道山东的哪些名称啊？生：我知道山东以前叫“齐鲁”师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是怎么知道的？生：小组交流师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张山东市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试试看。生：圈画师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们济南是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。3.根据学生发言，引导归类，确定活动主题。三、小组合作，制定方案。1.要开展好活动，必须有个活动计划，这就是活动方案。引导学生了解活动
11、方案内容及制作，出示一份活动方案（教材第30页）2.将学生分成研究小组，小组合作设计活动方案。第二阶段：实践体验阶段（一） 筛选材料，畅所欲言。1. 教师：课前同学们都搜集了关于地名的相关资料，下面各小组汇报本组所收集的资料，看哪一组资料最丰富，汇报精彩。2. 预设：学生可能会从收集的地名类型、地名谜语、地名诗句、各地图片等方面进行交流。3. 小结评价：同学们了解的可真多呀，收集的图片可真美啊，让我们有一种身临其境的感觉。同学们，你们的这些资料和图片是怎么收集到的呢？（学生交流搜集和筛选的方法）实施建议：教材上为学生提供了地名大搜索，地名游艺会等活动，教师可以灵活采用，目的在于引导学生把通过各
12、种不同方式、不同渠道获得的资料根据所选择的子课题进行适当取舍，指导学生对资料进行分类、整理和汇总，在交流研究资料、相互启发补充的过程中发现问题，思考解决问题的方法。（二）：解决问题，实践方法导语：地名还是位睿智的长者，让我们一起去寻找他们智慧的身影，除了搜集资料外，我们可以用哪些方法来了解它呢？1. 学生进行交流2. 反馈交流，梳理问题。板书：问卷调查、采访、实地考察。3. 通过具体途径了解家乡地名的有关情况。各小组自主选择体验方法，组长带领本组落实分工，教师巡视指导。4. 交流各组的活动安排，教师相机进行方法指导并提出课后活动要求和安全事项。（二） 方法指导，撰写报告1、教师：指导前期的调查
13、采访等活动大家一定有很多收获，我们用什么样的方式来展现我们的活动过程和收获呢？学生交流，教师引导2、教师：我们还可以撰写调查报告，报告什么样？其实不像大家想象的那么难，教材第34页方法指导上向我们详细介绍了调查报告的撰写方法，请同学们根据提示来完成你们小组的调查报告。关于XXXXXX的调查报告第三阶段：成果展示阶段（一） 激趣导入老师：同学们，经过前一段的潜心研究，同学们已经对家乡的地名有了深入的研究，今天，我们就通过小组PK的形式进行一次个性展示。（二） 家乡地名通，我来显身手1. 第一个环节：家乡地名通，我来显身手，出示闯关规则，出示几个锦囊让学生选择，小组选题讨论后3分钟，由一人答题，答
14、对即可获得一颗五角星，哪组得五星最多，哪组获胜。2. 锦囊里的内容用不同形式展示学生在前期的收获。3. 小组商量4. 小组代表回答，教师适时加以引导。5. 小结评价：在有趣的活动中我们了解了很多很多地名，还学会了编地名谜语，同学们丰富的知识真让人佩服。（三） 我是家乡小导游1. 闯关规则：每小组派一位小导游为大家介绍一个最了解的地方。2. 学生上台讲述3. 学生评价4. 教师小结评价：在你们图文并茂的 精彩介绍中，让大家领略了大自然的鬼斧神工，聆听了地名的传奇故事，是你们在活动中团结合作、精益求精的态度，才使我们大开眼界并感受到了地名的无限魅力。老师为你们的付出鼓掌。（四）：总结评价：师：通过以上我们的探究可以发现，我们感受到了家乡地名文化的博大精深，领略了家乡山川的雄伟壮丽，看看这贴满红星的黑板，这火红、满满的都是你们对家乡的热爱之情啊
