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1、初中语文德育渗透教案篇一：德育渗透语文教学设计最 后 一 课-初中语文学科渗透德育的教案最 后 一 课-初中语文学科渗透德育的教案教学目的1.教育学生反对侵略,热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言,教育学生奋发向上。2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题,理解本文标题的含义和作用。教学设想1. 在教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。2. 组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程，抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育。3分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环
2、节，渗透德育教育。教学过程1、 巧妙设计导语，2、 用深情的语言激发学生的爱国情感。（挂出一幅旁有日本的中国地图）同学们，这是一幅中国地图，画着我们美丽祖国的容貌。旁边的这一片海岛是日本。大家看到这幅图联想到了什么事？（让学生起来讲述自己的感想）是的，我们现在明亮的教室里，窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花平日不觉得什么，但当我们想到，（以下语调转低转慢）几十年前，日寇的铁蹄践踏我们祖国，遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中。东北沦陷以后，北京的大学生就提出：偌大的华北，摆不下我们的一张课桌 法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活，还没有感到
3、学习祖国语言的重要性的时候，他们的国土被德国人占领了。德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。他再也没有机会学习自己祖国的语言了。（停顿片刻，语调再转低转慢）假如，你就是小弗郎士，你设身处地想一想，在这残酷的现实面前，你该怎么办？小弗郎士和他的老师又该怎么办呢？（再停顿片刻）下面我们就来学习法国小说家都德的小说最后一课，让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的。（板书课题）二、激励学生学习分析关键词句，引导领会内涵，是达到爱国主义教育的一个途径。让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我国
4、人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，在传授知识的过程中，抓住课文中的关键词句，咬文嚼字，画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴，从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心。1、作者为何以最后一课为题-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2、究竟发生了什么事?-阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。3、听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化我在课堂上作了有感情朗读：我的最后一堂法语课！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！念到这儿，课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士懊悔的心理
5、特点，语重心长地说：小弗朗士是多么令人同情！当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他感到了亡国的痛苦，对祖国语言的眷恋-我再也不能学法语了”， 小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。可是，他没能好好珍惜自己的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。4、 法国语言是世界上最美的语言-最明白，最精确”。先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙?表现先生怎样的思想感情1. 结合课文内容，直接进行渗透。-一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来,为收复国土争取自由解放而斗争。所以
6、作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现。我借机启发学生：汉语是我们的母语，我们应该怎么珍惜呢？5、今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?我又重点朗读并讲析了第二处心理描写：真奇怪，今天听讲我全都懂。他讲的似乎挺容易、挺容易，我问：为什么呢？是不是老师今天讲的是最简单的部分呢？全班异口同声地回答：是小弗朗士认真听课的原因！这时，我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性。我说：同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲，就能够吸收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来。这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科学
7、文化知识，长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。五十多双眼睛闪闪发光地看着我，从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。6、钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。 听到钟声、号声，为什么韩麦尔先生脸色惨白-阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。先生内心极度痛苦。通过描写人物的动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱，达到此时无声胜有声的艺术境界。7、书写法兰西万岁这两个大字。含义是什么-表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。在学习这一课时适逢雅典奥
8、运会。我国体育健儿的优异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。，我问学生：当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候，你最想说的是什么？学生异口同声答到中国万岁！学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。三、通过讨论主题，完成德育的内化与升华通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。限时作业：学生自主
9、完成篇二：郭凤鸣 如何在初中语文课堂教学中进行德育渗透如何在初中语文课堂教学中进行德育渗透河北省张家口市赤城县白草镇九年一贯制学校 郭凤鸣摘要：教书育人是每一位教育者的神圣职责，也是每一位教育者应尽的义务，教师不仅要传授学生知识，让学生学到生存的本领，更重要的是要培养学生良好的思想品德，使他们懂得做人的道理。初中语文教材中文质兼美的文章数不胜数，大都蕴含着很多为人处事的哲理，语文教师要在教学中适当点拨，渗透德育教育，以使德育之花在学生的心中开花结果。关键词：初中语文；德育渗透语文学科是中学课程中的基础学科，它对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成，以及学生的全面发展和终生发展都起着
10、奠基作用。作为一位语文教师，不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”。我在教学过程中，逐渐感悟到了：语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加思想。应该注意熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”因此，作为一名中学语文教师，在使学生获得语文知识的过程中，还要注意对学生进行思想品德的渗透，使学生能全面地、健康地成长。一、在备课过程中，进行德育渗透。语文课程标准中明
11、确将德育教育列入课程目标，因此，我们教师在备课过程中应从具体内容实际出发，深入挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义，找准教材中思想教育与知识教育的结合点进行德育渗透。比如在教最后一课这篇课文时，都德的这篇作品，字里行间都充满着爱国主义精神，从老到小，从师到生巴不得把国文吞噬。教师只要准确地选取切入点对学生进行恰当的渗透，效果是可佳的。结合本文的实际内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。如果每篇课文都能让学生明白一个道理或得到一次教育，那么对学生思想教育的目的是可以达到的。二、在新课导入中，进行德育渗透。在设计导语时，力求先声夺人，突出作者的人格魅力，以期给学生留下深刻的印象，从而达到
12、教书育人的目的。导入新课是教学的重要环节，有经验的教师都十分重视起始课导语设计。如果我们在课前能设计一段思想性、知识性、趣味性为一体的成功导语，就能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，使学生自然地接受课文中思想教育。简短的导语，非常自然拨动学生的心弦，产生强烈的共鸣，使学生自然地把握住文章思想内容方面的深层含义。爱国主义教育在精神文明建设中被放在了首要地位，是学校德育的主旨。初中语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，许多课文包含爱国主义热情，众多个角度诠释了什么是爱国主义。因此，在语文教学中我们要注意结合实际，巧妙地利用教材，去引导学生树立爱国主义思想，激发他们的爱国热情。如在学习艰难的
13、国运与雄健的国民时，让学生深入了解中华民族生命的进程，中华民族的史路，体会作者革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，使学生受到爱国主义的熏陶。还有回延安、谈骨气、谁是最可爱的人等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。我们能够充分利用这些素材，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。让学生由爱祖国到爱学校，营造一个和谐美好的校园氛围。在设计导语时，力求先声夺人，突出作者的人格魅力，以期给学生留下深刻的印象，从而达到教书育人的目的。三、在背景介绍中，进行德育渗透。课本中有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章，如邓稼先、最后一次演讲这类课文，在介绍时代背景时，联系他们为
14、祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学，使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，通过这样的背景介绍，激励了学生，同时也让他们懂得该怎样做人，怎样学习。四、在指导朗读中，进行德育渗透。朗读是语文教学中不可缺少的一部分，是让同学们认知文字、感受韵律、体味词句、领会情感、品味意境的综合活动。大声朗读更能加深学生对课文理解，思想感情的品味。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物，七年级上册第二单元用不同的形式，都表达了爱国这一崇高的主题，以生动优美的语言、感人肺腑的事迹、典型的人物形象来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不
15、息的奋斗激情。比如黄河颂，作者借黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。教师可以播放黄河颂的朗读录音给学生以示范，从声音的高低、轻重、缓急；情感的把握等方面教给学生朗读技巧；还可以分男领、女领、男齐、女齐、全体朗读，让学生在彼此默契合作中感受到团队精神的力量，在反复朗读实践中既掌握了朗读要领又感受到作品中蕴含的磅礴气势，想象那波澜壮阔的场面，进而体会黄河儿女为保卫黄河、保卫中国的豪迈的英雄气概。艰难的国运与雄健的国民、土地的誓言、木兰诗、祖国啊，我亲爱的祖国、我用残损的手掌等从不同角度激发学生爱国之情。而沁园春雪、岳阳楼记、三峡、春、济南的冬天则用优美的语言介绍了祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌，通过朗读诗文、品位语言、自主鉴赏、解析主题等环节的学习，这有利于培养学生的想象能力，而且也得到了美的享受，可大大激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感，对家乡的热爱之情。 五、在课文分析中，进行德育渗透。讲读课文,应使学生学好语言文字,了解字、词、句的含义,从而深
