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1、单项选择题1.下列选项中哪项是情绪产生的基础（A）A生理需要B社会需要C态度D需要2.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是(C)A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征3.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：(C)A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症4.学校实现教育目的的基本途径是（D）A、团队活动B、班级活动C、政治工作D、教学5.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础
2、的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔6.教育的最基本的职能是（C）A主体活动的选择性B主体活动的计划性C主体活动的预见性D主体活动的创造性7.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：(B)A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为8.成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)。A个体的器官随年龄的增长而发展B人的先天素质在发展过程中逐步成熟C人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能D成熟在高级心理活动中起到作用E成熟决定了个体受教育的内容9.咨询活动的基本原则有(BCDE)A.改变现实
3、、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生10.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功11.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：(C)A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查12.班主任工作的根本任务是要对学生（A）负责。A、思想品质发展B、全面发展C、身体发展D、智力发展E、能力发展13.科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（B）A笛卡尔B谢切诺夫C巴甫洛夫D韦克斯勒14.下列哪种选项
4、是一般能力()A.思维力B.自制力C.绘画能力D.数学能力15.教师良好的教育能力体现在(ACD)。A较强的语言表达能力B知识广博C富有感情、有感染力D富有个性16.国民教育的核心和实质（D）A高等教育制度B中等教育制度C社会教育制度D学校教育制度17.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫18.人区别于动物的重要标志是(B)，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。A劳动B潜能C知识D意识19.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题20.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育
5、信条体现了教师的(B)素养。A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功21.我国实行的第一个现代学制是（B）A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬戌癸丑学制22.只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（C）A相对评价B个体差异评价C绝对评价D总结性评价23.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（A）A研究能力B学习能力C管理能力D交往能力24.一个简单的反射弧是由以下几个部分组成（D）A感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经B传入神经、神经中枢、传出神经C感受器、传入神经、传出神
6、经、反馈25.人是教育的对象的作者是（B）A裴斯泰洛齐B乌申斯基C斯宾塞D福禄倍尔26.教育心理学的创始人是（B）。A华生B桑代克C布鲁纳D加涅27.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（C）。A并列结合学习B下位学习C上位学习D归属学习28.短时记忆的容量为（A）个组块。A.72B.52C.82D.9229.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。A示范性B复杂性C创造性D劳动方式个体性30.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A制定课程目标B制定教学计划C课程设计D明确培养目标31.下列哪项是表示能力的水平差异（A）A智力落后B大器晚成C早慧D中年成才32.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（D）A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段33.以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促家校有机结合的家校联系形式是（B）A、家庭访问B、家长学校C、家长会D、家长委员会34.学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？（B）A认识和情感B生理和心理C情感和意志D气质和性格35.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A品德评价法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法
