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1、博爱学校20152016年度分层教学尝试教案模板学科： 年级： 任课教师： 教学目标基础性目标：1通过阅读绘本菲菲生气了，使学生了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。发展性目标：3在阅读中相机进行识字指导，鼓励学生自主识字。教学重点1感受绘本色彩运用的巧妙，培养学生想象说话的能力。2通过故事引导学生讨论，使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。教学难点2让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。教学流程一、 导入。二、 指导读绘本。三、 自主阅读。四、 阅读交流。五、 讨论思考。六、 作业。教学步骤环节师生分层教学活动分层评价标准依流程图一、导入
2、1.出示封面，引导学生读懂封面，认识菲菲、作者，认识字宝宝“菲”和“非”。2.读懂课题：菲菲生气了非常非常生气什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气得吹胡子瞪眼，气得说不出话来）指导读好课题，表达出菲菲异常生气。3.引导学生质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎样？如：面向全体、照顾基础、达成基础目标等；自评、互评、老师观察等。二、指导读绘本1第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。 2姐姐来了，发生什么事情？连续出示第2、3、4幅图，师读。4（出示第5幅图）“哼！这
3、下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样了? 鼓励学生仔细看图，描述生气的菲菲。5我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家真了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整个人就是一团红红的火。6.菲菲气极了，看图，学生描述，动作、影子颜色看到生气的菲菲，你想到了哪些词？书上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”。用口字旁开花：吃 喝 吐 喊 叫 吼7这样的菲菲真让人担心，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测。三、自主阅读菲菲有没有那样做呢？学生自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读
4、图画，再读文字，要边读边想。学生读书，师巡视指导。（苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长的道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流下了眼泪如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？）四、阅读交流1书读完了吗？谁来告诉我，最后菲菲还生气吗？是一下子不生气的吗？中间发生了什么事？我们再一起去读一读，看看你有什么新的发现？2引导学生概括复述故事大意。重点：第13幅图。（1）出示图：菲菲坐在高高的树上指导看图，展开想象：她看到什么？还会听到什么？（海浪声、海鸥叫声、鸟叫）她甚至闻到了什么味道？这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”，认识生字：慰。小结：画家可真厉害，让我们不用看文字，也能从画面上感受
5、到菲菲的愤怒、伤心与快乐！绘本阅读就是这么有趣，我们不光要读文字，更要读懂图画。重点：第18幅图。（1）终于到家了，菲菲推开门，高兴地大声地说：“我回来了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看见菲菲回来，每个人都很高兴。 这里的暖暖的，香香的，就是“温馨”的意思。（板书“温馨” ）猜猜看，哪个字表示暖暖的，哪个字表示香香的？你是怎么知道的？（2）你从哪儿看出家充满温馨？（引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。）你们还丢了一个人，谁？是啊，少了菲菲家还会温馨吗？（3）出示第19幅图文：只有一家人在一起，这个家才是温馨的家，才是暖暖的，香香的家。好温馨的画面啊！整个画面全是暖暖的黄色。课件出
6、示：家是妈妈温暖的怀抱，家是爸爸关心的微笑，家是姐姐真诚的道歉，家是小猫轻轻的喵喵叫家永远是暖暖的，香香的。3出示第20幅图：引读“而且，菲菲也不再生气了。”(1)聊天讨论：菲菲终于不生气了，看来生气并不可怕，可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。现在我们回想一下，如果当时菲菲不跑出去，可能会发生什么事情呢？（想象说话）小结：这样会伤害身边很多很多的人，会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望小朋友们读完这本绘本之后，要尽量的少生气，要学会控制自己的情绪。(2)讨论：菲菲可不可以控制一下自己，不生气呢？引导学生学会宽容、友爱。五、讨论思考1在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们有什么办法让自己不再生气呢？学生交流。2出示：当你生气的时候，你可以试试下面的办法：* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；* 听听音乐； * 做做运动，画一幅画，或者看看书反馈作业必做题1和家长一起读这个故事。用画画的方式，表达你的一种心情（高兴、悲伤、苦恼），注意颜色的选择。课后反思注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
