《小学转化家困生制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学转化家困生制度（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学转化家困生制度篇一：小学学困生、问题生帮扶制度扎花营小学学困生、问题生帮扶制度随着课程改革的进一步深入，素质教育的扎实开展。学优生、学习困难生也成为一支相当庞大的队伍，学优生、学习困难生总是相对存在的。要正确认识“学优生吃不饱和学困生吃不了”的现象。为了能更好的促进学优生、学习困难生的发展，特定如下帮扶机制：一、学习困难生的范围学习困难生是指对完成大纲规定的学习任务有困难的、学习缺乏兴趣的、具有学习态度不端正等心理问题的学生。二、学困生、问题生的帮扶机制1、实行班级生生结对制每班的学习困难生与学习学优生结对，采取“一帮一”的方法，要求学优生帮助指导学习困难生完成当天的学习任务。一方面学优生
2、的能力可以得到锻炼，同时学习困难生的学习成绩也能得到提高，能有效杜绝学习困难生因学习困难不完成相应的学习任务的现象，也能帮助学习困难生树立自信。2、集中辅导制就是把学习困难生集中在辅导班里进行辅导，规定每段的、三个班的学困生集中一个班，、两个班的学困生集中一个班。利用傍晚课余时间任课教师轮流辅导的方法，这样可避免时间、师资方面的冲突。3、分层教学制每周六的假日活动课将学生分成学优班和学困班有针对的进行辅导。学优班主要学习写作技能等思维训练内容；学困生主要进行基础训练、学习趣味等方面进行辅导。平时对学习学优生布置一些相对难度较大、思维层次较高的学习内容，充分锻炼学生的学习能力。4、师生结对制教师
3、是帮辅学生的首要人选，要充分发挥教师的辅导功能，把学困生、学优生与教师结对，要求每位教师尽可能结对一名学习困难生和学优生，利用课余时间对学生进行辅导。5、特长生的辅优机制利用每周三、周五下午的第三节课进行专门辅导，学生根据自己的爱好和特长选择一个班级参加，能有效的促进学生个性特长发展。6、问题生帮扶机制:对心理有问题的学生班主任要及时问明情况,做好谈心开导工作,并与家长取得联系,使其尽快转变观念,提高学生兴趣。三、保障措施1、建立领导小组，确保帮辅机制顺利实施组 长：于永龙组 员：各班主任及科任教师2、把教师帮辅学困生、问题生作为一项常规工作来抓，列入教师常规工作考核。3、教师的辅导工作量采用
4、课时奖励的办法补贴。4、由教导处落实监督、检查。5、利用中午和傍晚时间对学困生、问题生进行辅导。篇二：小学学困生转化措施浅谈小学数学学困生转化措施梁山县徐集镇潘庄小学 杨东孔 李玉荣学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为学困生。这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师们除了倾注爱
5、心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体学生，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施：一、学困生的确定：简单地说就是上学期期末考试成绩，本学科成绩不合格既为本学科的学困生，当然这些学生一定程度上也存在自我约束性差，纪律性不强，自卑等负面行为及心理特征。二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的学困生，重在端正
6、态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型的学困生，重在意志锻炼；知识断层型学困生，重在接上知识链。三、改进教法，加强对学困生学习兴趣的培养。学困生思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握的知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。例如，在教学三角形的面积时，可让学生自己先动手做两个完全相同的三角形，然后把两个完全相同
7、三个角形拼成一个平行四边形，进而发现三角形的面积和平行四边形面积之间的联系。此外，在课堂教学时对学困生可以优先提问，优先辅导，优先做检查评价。评价时，特别需要注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学习的信心。四、教给他们一些有效的学习方法。大量教学实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整理活动内容。因此我们要告诉学生：一要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性二要确定一个数学结论的正确性，必须进行一步一步、有根有据的推理通过学生的总结，使学生对证明的必要性有一个清楚的
8、认识，数学杜绝随意性，数学是严密的学科。因此教师在平时教学过程中，应指导一些行之有效的学习方法，让学生真正感到数学并不可怕，数学在实际生活中很有用，自己也能用学到的数学知识解决一些现实问题，今天的教是为了明天的不教，要让我们的学生从不会到学会，最后到会学。五、主动辅导，感化人格。对学困生一定要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。 要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。六、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。同时抓学困生“闪光点”、“传情报”
9、、“送喜报”以激励他们进步。七、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。八、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息，所以一定要定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录、总结和反思。九、“学
10、困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬、少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层知识；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。十、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用
11、。还要重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。篇三：学困生转化制度东山小学学困生转化制度20XX20XX学年第一学期为了全面贯彻党的教育方针，
12、全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育,特制定本制度。一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能，最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选先的资格。三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学
13、习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：期中转化40%,期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。六、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园。七、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要进行严肃处理。
