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1、说木叶说木叶 (一)作者简介 生平经历 林庚(19102006)，字静希，祖籍福建福州，生于北京。1928 年入 清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物文学月刊 。1933 年毕业 后留校任朱自清先生助教，又参与编辑文学季刊 。1934 年后，先后在 民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他 写自由诗的时代。1935 年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、 语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门 大学任教。1947 年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京 市文联理事、 文学遗产编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新 诗的形式
2、、中国古典诗词有独到的研究。他提出的最著名的论点是“盛唐 气象” 。 作品 夜(诗集)、 春野与窗(诗集)、 北平情歌(诗集)、 中国文 学史 诗人屈原及其作品研究 诗人李白 天问论笺 唐诗综论 。 评价 中国作家、诗人、古典文学研究学者。 (二)人物轶事 西游记漫话 在“文化大革命”中，林庚无以排遣心中的困惑，就经常夜读西游记 。就这样，白天被批 判的林庚，晚上在书斋里摊开书卷，从文学中得到宽慰和愉悦。最终他将西游记烂熟于心。 难得的是，他将自己的人生感悟融进了对小说的理解，在 80 岁高龄时出版了西游记漫话 这 样一部“极具个性的充满诗人气质和潇洒笔意的快意之作” 。古代文学研究大家程千帆
3、教授在 给先生写的信中说，他是在病中收到了林庚先生的著作，看了书竟爱不释手，自己看不完，就让 自己的学生给他念， “高兴得不得了，说这书是盖自有西游记以来之第一篇文章也 ” 。 常识整理 1古代服饰民俗 例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。 ”(柳恽捣衣诗)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 ”(沈佺期古意)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。 捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣 服，称为“捣衣” 。多于秋夜进行。 寒砧：在古典诗词中，凄冷的砧杵声称为“寒砧” ，表现妇女对远方亲人的思念之情。 2古代“杨柳”含义 例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
4、”(萧纲折杨柳) 杨柳：诗经里有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一 到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮” ，很容易引起古人的伤感。后来隋炀帝游江南时， 最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳” 。关于杨柳的文学意象，要 从“柳”字说起。(1)“柳” “留”二字谐音，经常暗喻离别。 “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月” 三句表现了柳永对恋人的思念。(2)“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。 “此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。 ”抒发了李白对故乡的无限牵挂。(3)柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 青玉案 “若问闲情都几许，一川烟草，满城
5、风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁 春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。 (一)读准字音 .单音字 (1)袅袅(nio) (2)橘徕(j) (3)皎皎(jio) (4)灼灼(zhu) (5)寒砧(zhn) (6)征戍(sh) (7)庾信(y) (8)言筌(qun) (9)疏朗(ln) (10)窸窣(x s) (11)翩翩(pin) (12)迢远(tio) .多音字 1组词辨析法 (1)尽Error! (2)省Error! (3)宁Error! (4)泊Error! 2语境辨析法 (5)在历史老师的启发(f)下，同学们都了解了过去那段令人发(f)指的事情。 (6)这个科学家说：“
6、我的这个创(chun)造非但没有转化为对人类有益的东西，反而成为给 人类带来无穷创(chun)伤的凶器。 ” (二)写准字形 (1)Error! (2)Error! (3)Error! (4)Error! (三)用准词语 .明确词义 (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 (2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。 (3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自庄子外 物：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌言者所以在意，得意而忘言。 ” (4)相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 语境运
7、用(辨析正误) 在公司管理层做了这么久，他对每个员工的情况都非常了解，做起工作来理应熟能生巧，但 现在出现这么大的失误，说起来真是一言难尽，等事情调查清楚后再酌情处理。 辨析：“熟能生巧”和“游刃有余”都有“熟练了就容易”的意思。但“熟能生巧”偏重于 “生巧” ，指具有了技巧性；“游刃有余”偏重于“有余” ，指解决问题毫不费力。此处应改为 “游刃有余” 。 .易混辨析 1流传vs留传 课本 原句 而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句； 这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索 吗？ 辨析 “流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。
8、“留传”指遗留下来传给后代。 即境 活用 气功大师王林自称利用祖先留传下来的秘方治愈了 5 万病人，结果被记者证实 多属捏造， “气功大师竟是骗子”的消息迅速在网上流传开来。 2.典型vs典范 课本原句 “木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于 沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。 辨析 “典型”：具有代表性的人物或事件；文学艺术作品中用艺术概 括的手法，创造出的艺术形象，它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜 明的个性特征。 “典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物。 即境活用 被网络称为“提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻和睦、和谐家庭的 典范，他们夫妇体现出了典型的健
9、康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反击了 那种“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自行车上笑”的观点。 第一步Error!快读课文明大意 1为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？(请用文中语句概括。) 答： 明确：“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想， “树”和“叶”之间 有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习于用单 字。 2阅读课文，将下面表格空缺处补写完整，理清文章整体思路。 段落层次内容大意 第一部分 (13 段) 列举我国古代诗歌史上的一个现象：“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而 “木叶”形象的关键在一个“木”字。 第二部分 (
10、46 段) 说明“木”字的两个艺术特征：含有落叶的因素和有“疏朗” “枯黄”的内 涵。 第三部分 (7 段) 总结全文， “木叶”与“树叶”概念上的一字之差，在艺术领域里却一字千 里。 第二步Error!精读课文细揣摩 1学习本文引用诗句证明观点的方法。 2掌握现代文阅读中概括内容要点的技巧。 一、研习课文第 2 自然段，思考并完成下面的问题。 1文段中引用了橘颂 招隐士中的诗句，而在全文中作者举了大量诗句来证明自己的 观点，这种写法有什么作用？ 答： 明确：引用这些句子作例证，可以说明“树”的意象比较常见，并由此引导读者深入思考其 区别，引发读者探究的兴趣。同时也是为后文的分析做铺垫。 学学
11、习习目目标 标 2作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的知识？ 答： 明确：诗人运用文字洗练，而洗练却不能作为“叶”字独用的理由；用“树叶”没有产生过 精彩的诗句；“木叶”为诗人所钟爱，发展为“落木” 。 二、研习第 46 自然段，思考并完成下面的问题。 3第 5 自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？ 答： 明确：目的是比较“木”与“树”的不同，以及说明“树”与“叶”的形象之间是十分一致 的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。 4结合文章第 6 自然段，分析“树叶”与“木叶” 、 “落叶”与“落木”的区别有哪些，并完 成下面的表格。 意象颜色触觉意
12、味 树叶褐绿色密密层层、浓阴繁密充实 木叶 (1) (2) (3) 落叶 (4) (5) (6) 落木 比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵 密交织，一个超远而美丽的意象 明确：(1)微黄 (2)干燥、不湿润 (3)疏朗、飘零之意 (4)繁密绿色 (5)饱含水分 (6) 春夏之交 5这三个语段分别阐述了什么内容？请简要概括。 答： 明确：第 4 段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征：含有落叶的因素；第 5 段阐述了“木 叶”具有第一个艺术特征的原因；第 6 段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征：有落叶的微黄 与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。 三、纵览全文，思
13、考并完成下面的问题。 6这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说木叶 ”作为标题？ 答： 明确：把标题定为“说木叶 ” ，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全 文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最 后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般， 从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈 诗歌语言的暗示性问题” ，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不 大容易写得深入浅出。 如何巧妙引用古诗词写出有文采意蕴的文章
14、写法领悟 作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、 分析，对“树”与“木” 、 “树叶”与“木叶” 、 “木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做 出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗 的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而 且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微 之处有了更深的体会。 写法指导 (1)巧借古诗文拟题 在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方 式：一是直接引
15、用，如福建考生的一蓑风雨任平生 ，引用苏轼定风波语句，作为题目，既 紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟” ； 二是化用诗句。 (2)妙引古诗文名句开篇 在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，如寻找快乐，精 彩人生的开头： 漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。 ”慨叹 落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思 维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷 的秋景。 这个开头由情景入手，化用杜甫的“无
16、边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ，自然引出对落叶的 联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的 内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动，从而避免了“开门见山”式说理可 能会有的干巴枯燥。 (3)巧用古诗词结尾升华 在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽 而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如照海倚天的结尾： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ”流 年似水，时光如电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满” ；也许也只有历史，才能最 好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高 山心自知。 三处引用贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情
