《北京课改版物理八年级上册1.1长度和时间的测量教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京课改版物理八年级上册1.1长度和时间的测量教案1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长度和时间的测量长度和时间的测量教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间， 能使用秒表、手表测量时间。 2知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 3了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形 成具体概念。 2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验
2、的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的 科学态度。 2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：长度的单位、长度的测量。 难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。 三、教学策略三、教学策略 本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统 一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介 绍长度和时间测量工具的使用方法。 从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的 指导下，学生通过阅读及师生之间的交流等方式，
3、使用学生在测量的实践中，学会使用刻度尺测 量长度和一些长度的特殊测量方法，学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用，通过这 节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，由学生自己动手动脑，讨论交流。使学生在获 取知识的同时，激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。 四、教学资源准备四、教学资源准备 多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。 五、教学过程五、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 创设情景创设情景 引入新课引入新课 观察图 1 中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD 哪个
4、较长？在图乙中中心的两个圆面积一样大吗？问题 1：不 用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ 问题 2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 目测后回答。 办法：用一根 线作为标准， 来比较上述物 体的长度。 领悟目测不 可靠。事先 选一个标准 才可以比较。 甲 乙 图 1 新课教学新课教学 （2020 分钟）分钟） 一、长度的单位一、长度的单位 提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的 换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？ 讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度 单位还有微米、纳米。 归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为 m，常用 长度单位还
5、有千米（符号为 km）、分米（符号为 dm）、厘米 （符号为 cm）、毫米（符号为 mm）、微米（符号为 m）、纳 米（符号为 nm）。它们同米的换算关系为： 1km1000m103m； 1dm01m101m； 1cm001m102m； 1mm0001m103m； 1m0000001m106m； 1nm0000000001m109m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出 他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。 52m52m100520cm 强调：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单 位作等量代换。 发现：由于选 取的标准不一， 难以对不同课 桌进行比较， 即使对
6、同一张 课桌也不能方 便地知道长比 宽多多少。 体现制定公 认标准的必 要性。 深化对长度 单位的认识。 掌握单位换 算的书写过 程。 二、长度的测量二、长度的测量 （一）常用的长度测量工具（一）常用的长度测量工具 活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后 教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标 卡尺、螺旋测微器）让学生观察。活动二、观察图 2 中的刻度 尺，回答下列问题： （1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？ （2）它的量程是多少？ （3）它的分度值是多少？ 图 2 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有 一小段距离），没有磨损，它的量程为 08
7、cm，也就是说它最 多能测 8cm 的长度，它的分度值是 01cm。 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数 刻度线量起。 （二）使用刻度尺测长度的方法（二）使用刻度尺测长度的方法 活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块 的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要 求学会正确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即 “选、放、读、记”。 1选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先 根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻 度尺。 2放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端， 有刻度线的一
8、边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图 3 甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。 学生思考，体 会。 学生仔细观察 刻度尺，并对 老师的问题进 行讨论、交流、 比较、归纳。 培养学生观 察能力。 通过具体活 动掌握使用 刻度尺测量 长度的正确 方法。 图 3 甲 图 3 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。 零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起， 测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图 丁所示）。 图 3 丙 图 3 丁 3读，即读数，视线要正对刻度线（如图 4 所示）；除读出分 度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读
9、 值）。图中铅笔长度为 695mm，其中 69mm 是准确值，05mm 是估读值。 图 4 4记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图 5 中木块 长度为 277cm。 在实际操作的 基础上，归纳 体会刻度尺的 正确使用方法。 图 5 三、时间的测量三、时间的测量 提出问题：你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间 单位之间的换算关系是怎样的？ 交流总结：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒， 符号为 s。除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号 h）、分 钟（符号 min）。它们之间的换算关系是： 1h60min，1min60s，1h3600s （2）计时工具 生活中使用的各
10、种石英钟、电子手表；运动场 和实验室常用的机械停表、电子停表。 分组实验： （1）练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。 （2）用停表测量脉搏跳动 10 次所用时间以及 1min 内脉搏跳动 的次数。 归纳总结：秒表的外形如图 6 所示，A 为归零按钮，B 为计时秒 针控制按钮。使用时，你应该先进行调节，就是按下归零按钮， 使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束 时，要按动秒针控制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可 以读出时间值。 学生思考回答： 秒、分、时、 年等；秒表、 电子表、钟等。 仔细观察秒表， 获得秒表结构、 使用方法、读 数方法。 掌握时间的 测量方
11、法。 图 6 四、误差四、误差 提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？ 教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不 同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值 之间的差别叫作误差，误差是不可避免的。 交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？ 归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的 测量工具，改进测量方法。 错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法， 是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误 是可以避免的，而误差是不可避免的。 学生交流讨论， 领悟到误差的 存在。得出减 小误差的举措。 体会误差只 能减小，但 不可能消除。 总结（总结（5 5 分钟）分钟） 通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总结。 培养学生总 结归纳的能 力。 知识反馈知识反馈 （5 5 分钟）分钟） 让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。 学生独立完成。 巩固提高， 深化所学知 识。
