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1、第二节 爱伦凯、德可乐利和罗素的教 育思想,新教育运动（new educational movement）不仅是一个“新学校运动”，同时也是一个不断产生新教育思想的运动。爱伦凯、德可乐利和罗素等是新教育运动的重要代表人物。,一、爱伦凯的教育思想,简介：爱伦凯（EllenKey，18491926）瑞典作家、妇女运动活动家和新教育运动的倡导者之一。她的著作儿童的世纪被视为新教育运动中的经典作品。,1新教育的主张,在儿童的世纪一书里，爱伦凯提出了新教育的主张。她认为新的教育应当减少外来的干预与压制，使儿童的身心得到自然的发展。 爱伦凯也十分重视家庭教育，并呼吁保护母亲和儿童。,2建立理想学校,作为新
2、教育的倡导者，爱伦凯尖锐地批判幼儿园和学校教育中对儿童的现状。 她竭力倡导自由教育，主张建立以儿童为中心的理想学校。,二、德可乐利的教育思想,简介：德可乐利（O.Decroly，18711932）是比利时教育家、心理学家和医生，新教育的代表人物。主要著作有论个性心理学与实验心理学和新教学法等。,1教育教学观,德可乐利重视儿童的本能与兴趣，将它们视为教育的基础。同时，他也重视环境的作用，强调两者的融合。 在教育环境的安排方面，德可乐利认为教育应为学生智力的、体力的、社会的和审美的生活服务。,2课程论和教学方法,德可乐利的课程论是以“兴趣中心”为其主要特征的。在他看来，儿童的生命冲动在由他们的基本
3、需要所唤起的兴趣中表现得最为明显。因此，学校教育应当围绕这个中心来进行。 在教学方法方面，他根据单元学习方法把教学分为三段：观察、联想和表达。,三、罗素的教育思想,简介：罗素（B.A.W.Russell，18721970）是英国哲学家、数学家、逻辑学家和教育家。主要教育著作有教育与美好生活和教育与社会秩序。 早在第一次世界大战期间，罗素开始注意教育问题。,1论现代教育,现代教育主要包括以下四个方面的内容： （1）教育制度的民主化。 （2）教育内容的实用化。 （3）教育方法心理化。罗素高度赞扬心理学的发展对教育的影响。 （4）给幼儿期以更多的注意。罗素认为这也是现代教育发展的趋势。,2教育目的和自由教育,为了适应现代教育的发展，罗素还明确提出了个人本位的教育目的观。 在教育与社会秩序一书中，罗素也提出了反对强制教育，主张自由教育的观点。,3德育和智育,罗素还研究了6岁前儿童的品行教育问题。 罗素认为，儿童6岁以后，学校教育最好应当把精力主要放在儿童的智力进步上，并借此促成所需品性的进一步发展。,对欧洲新教育思想的总体评价,总之，欧洲新教育思想是现代教育思想的重要组成部分，它的产生促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对教育现象和问题的重新认识。,
