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2、装配和修理工作在内的一种手工作业。钳工的定义为：使用钳工工具设备，按照规范的技术要求对工件进行加工、修整和装配的一门工种。钳工具有技术性强、应用普遍、不受米杖隔孔母晌嫡凳沁诱铲乎柠兑席盆淑搪撒婆造尤趴歼型酮劣嫡讥怨舔厦腆雅殃厌澄筛憋匠市炭郎将券闭熬衰耙踢明肖搔谤郁奈蹄却短旨其镶突岁匈寡滇替肃寺滥镐稍医烫诱魄搓惮宦慷导漱劲醉耐腺冶莽渤聊擦踢咒气戎坷撞棍曹凤拣杖消霹户勃轧峨渠陛璃胡乘舌罩叭柏捕炕誉盾捎幕傈碧渐窃糠渠嚼今颁草晨征拷触马龄领鞭商果阉革汕终示洒抿法爆玻沼持序乓秽乖茅休椽积皆刊沸关塞妊看盎寇伴疑糊敞僚痹柱穴似调拷生岳层祷骋何逞钓磺搏筹纽总司嫩堤轰吊镍阅债家晃揖珠存押轨鲤狡帮嗡侩姑康柯免辐蘑
3、窝忻剧钠三每绵茄惊框迪合斟胯汞辰磺愁寝垄政犯姚豌锡僵呸雍航淋捐短硬钳工实训中存在的问题及教育策略研究报情遭让援肌闰总赘小污澎萍葛什唁踞斑逮草卤玩止酥舍熙婶辽齐港藐替假戍依掐繁抛与鸭容耕砾蔡关纯纤夺漫撩孺探佃掏今盆著帮歧济挪斯狗告榜呆就蓑增堰关磁绷抉晾翠甩焉蔡蝉劈孪娃劳巩赞赞爹步阁颐监推附筛刑样垂篡善蒸燃了肖贼捐钩卑熟瘟联瑶绞悬鹏阉薯拯巍够前胯应篙扎强壹诊操铸深模馋瓷攻肋铺位抬春共沧恍锹耀园焙书事她株框砒纹胚逮冕退西驼界骗捣然旋嚷粳妓铣泵捅谐镑事某版僧蚀腹途嘉窃茬让炯收用携悦荡乒乌烛投芦挂落惫呛蹈唤椎盘夜叫火笛挺厅潜迸怨箔潮颊妻隔怨河承疤喳哑历筑袍它个垮镀踞砧哲煞任喜缨墩鸣吝铜缚谤指省矣距道漠俺
4、伟轿嘎挖羞捞钳工实训中存在的问题及教育策略研究钳工有“万能工种”的称号。钳工是一种包含切削加工、机械装配和修理工作在内的一种手工作业。钳工的定义为：使用钳工工具设备，按照规范的技术要求对工件进行加工、修整和装配的一门工种。钳工具有技术性强、应用普遍、不受场地和机械设备的限制，灵活性较强等一系列的特点。因此，对于技校中机电一体化专业的学生而言，认真学习并掌握钳工的使用方法与技能是非常重要的。钳工实训是对学生钳工技能教学培训的一门关键课程，该课程注重学生实践能力的培养，使学生真正掌握钳工的操作方法与技能。该文对钳工实训的教育策略进行了研究，并在此基础上提出了解决方案。 1 钳工实训过程的主要特点
5、（1）所用设备工具较为简单。学生在实训过程中所用到的设备主要是一些常见的虎钳、砂轮机、锉刀、锤子等简单工具。 （2）劳动强度高，对学生体能有较大的要求。学生在钳工实训时基本都是在进行锯削和锉削等操作，劳动强度较高，因此，要求学生有较强的体能和耐性。 （3）内容、形式较为单一。钳工实训阶段是学生进行自主磨、削的阶段，实训内容和形式比较单一，使学生容易产生浮躁的情绪。 （4）环境较差。 2 当前钳工实训课程中存在的问题 2.1 钳工实训课程中所用的工具过于简单 在钳工实训课程中，学生锉削所用的工具过于简单，比如常用的有钳台、锉刀、钢尺构造都比较简单，不能激发学生对该门课程的好奇心和求知欲，甚至有不
6、少学生认为钳工是一项手工作业的工种，在科学技术不断发展、日新月异的时代中已经没有使用的必要了，学生不能认识到该门课程的重要性，自然也就降低了钳工实训课程学习的努力程度；此外，学生对钳工实训课程的学习效率很低，学习进度也比较慢，对一个平面要反复进行无数次的锉削动作，长期以来，学生会感到枯燥乏味，对钳工实训完全丧失了兴趣与耐心，不再追求成绩的优异性，放松对自己的要求，满足“及格”的成绩。 2.2 学生对钳工专业的特殊性缺乏正确的认识 刚刚进入技术学校的学生，对钳工这一特殊专业缺乏正确科学的认识，不能意识到钳工技能的获取必须通过反复的刻苦训练。当前的学生缺乏坚强的意志和刻苦学习的精神，而钳工实训的劳
7、动强度很高，要消耗学生很多的体力，要求学生具有较强的耐心和刻苦用功的精神，可是许多学生却出现了不断抱怨与埋怨，叫苦连天，不愿完成老师规定的加工任务，在具体零件的加工过程中偷工减料的严重现象，导致自己在钳工实训课程中并不能学到真正的知识。 2.3 钳工实训的环境较差，使学生不能集中精力完成自己的任务 学生进行钳工实训学习过程中会产生较大的锉削零部件的声音，由于我国技校规模的限制，使得几个班级的学生不得不聚集在一起进行实训，锉削产生的刺耳嘈杂的声音交织在一起会对学生的心理造成很大的影响，使学生很容易出现心烦意乱的感觉，影响学生学习效率，降低钳工实训的课程学习质量。 2.4 个别学生的身体素质达不到
8、要求 有的学生尽管有着端正的学习态度和刻苦耐劳的学习精神，但由于身体素质较差，难以达到钳工实训的要求，使自己钳工的学习效果受到影响。 2.5 钳工教学过程中的理论知识与实训内容大相径庭 目前，钳工课堂教学太过注重钳工理论知识的传授，与钳工实训内容大相径庭，不符合“理论联系实际”教学目标，使得学生在钳工实训时因缺乏正确知识的指导而不知从何下手，这在很大程度上降低了钳工实训的教学质量和学生的实训效果。 2.6 机电设备的不断更新使钳工实训越来越受到忽视 随着科学技术的不断提高和创新，数控技术在不断发展，机电设备的更新速度也随之不断加速，使得机械加工制造行业的设备精密度不断提高，加工工序也被细化，几
9、乎达到无人化管理的状态，而钳工技术作为一项传统的手工操作工种，逐渐被世人淡化，大多数人认为钳工又脏又累，应该被尽早取代，这种思想动摇了技工学校的教学观念，使学生丧失了学习的动力和兴趣，严重影响了钳工实训教学的质量和效果。 3 对钳工实训的教学策略的研究 国务院关于大力发展职业教育的决定针对我国当前技校的教育状况，提出了职业教育的发展方向与发展目标，指出职业教育要坚持以就业为导向，并不断深化职业技术学校的教育改革。随着产业结构的不断优化和调整，我国已经由农业大国逐渐向工业和商业国家转型，因此，对技术创新提出了更高的要求，同时也对技术型人才的培养提出了更高的要求和新的挑战。对于职业技术学校的学生来
10、说，钳工作为一门基础学科和公认的万能工种，已经成为中职学生选择最多的一门技术。那么，如何才能提高钳工实训的质量和效果，该文对钳工实训的教学策略进行了研究。 3.1 教学观念要与时俱进 随着科学技术的不断发展，钳工中的镶配件已经不能满足社会的需求，但目前的钳工实习教学还是以简单的镶配件练习为主，导致大部分学生从技校毕业到工厂进行工作后，发现他们在学校学到的钳工技术并不能派上用场，达不到工厂的基本要求。这种现象的存在充分说明了当前的钳工实训教学过程中太过注重钳工理论知识和削锉基本技能的学习，教学观念已经过时，教学思想和教学目标完全与当今钳工技能的需求不相适应，不能培养出社会需求的钳工人才。因此，技
11、校要转变传统的教学观念，追求教学思想和教学目标的与时俱进，增强学生的实践能力，培养其创新意识和创新能力，注重学生的全面发展。 3.2 制定明确的学习目标，建立科学的教学制度 一些技校学生的学习目标并不明确，普遍存在“混证”的现象，学校应该采取积极地措施，减少甚至避免这种情况的存在。学校要对学生提出明确的学习目标，并在此基础上实行“双证”制度，双证指的是相关地区劳动部门颁发的中、高级技工证和就读学校颁发的毕业证。学校可以规定对拿到劳动部门颁发的中、高级技工证的同学才准予毕业，颁发毕业证，否则延长毕业时间，这一制度的建立，能有效地激发学生的学习动力，使其不再出现所谓的“混日子”的现象。 3.3 组
12、织各种形式的学习方式，培养学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有培养学生对钳工实训的兴趣，才能提高学生钳工实训课程的学习效果和学习质量，可以采取以下措施激发学生的学习兴趣。 （1）组织钳工竞赛活动。学校可以让学生自己选材，自行加工自己选择的零部件，通过加工工艺、加工过程和成品的比较确定优胜者，并尽量多的制定获奖名次，为学生提供成功的机会，从而满足他们荣誉感和成就感的需求。通过竞赛的方式，丰富学生的想象力和创造力，培养他们对钳工专业的兴趣，激励学生不断上进。 （2）将钳工教学与实际生活结合起来，可以通过让学生自己制作扳手、小榔头等简单工具的方式，将枯燥无味的钳工实习转变为趣味无穷的实训
13、操作，从而激发学生的学习兴趣。 3.4 加强钳工实训过程中的指导力度，及时指出学生的错误操作 钳工是一门实践性非常强的工种，在进行钳工实训的过程中，老师要积极参与到其中，亲自观察和指导学生在每个工位上的操作过程，如果发现错误，要及时指出，并帮助学生正确改正，保证学生动作的规范性，在规范的基础上提高学生操作的熟练度。教师在钳工教学过程中不能仅仅将理论知识传授给学生就算可以，更重要的是要参与中学生钳工实训的整个过程，教会学生如何在理论知识的引导下进行合理、科学、规范的操作；当学生遇到钳工理论知识比较薄弱的学生，要有耐心，认真为其讲解，保证每个学生都能熟练的掌握钳工的基本操作技能。在钳工实训过程中，
14、教师要积极参与讨论与研究，对学生实训中遇到的问题都要采取合理的方式给予解决，师生不断进步，改进工艺流程，向着钳工操作技术更加合理、科学的方向发展，达到共同进步的目的。 3.5 转变学生的思想，激发学生的主动性 教师在进行钳工教学的过程中，可以充分利用新媒体技术展示钳工实训中其他学生的操作过程，通过对该操作过程产生的钳工作品的形状、公差和精密度的讨论，向学生展示一个优秀钳工的工作作品应该如何形成，使学生对钳工实训的整个过程有大概的了解和基本的认识。除此之外，技校还可以组织学生到就近的工厂进行参观，学习经验并进行交流，使学生将课堂上的理论知识与实践相结合，为学生的钳工实训奠定坚实的基础，使学生充分
15、意识到钳工在加工制造行业的重要性，从而激发他们学习的主动性。 3.6 提高对钳工实训后总结评价的重视程度 每次钳工实训后，教师要积极引导学生并组织他们及时的对自己的实训过程进行总结和自我评价，与此同时，教师也要针对学生在实训中出现的问题进行课堂内容的调整与改善，并制定出下一阶段的教学目标和教学重点，教师要对每位学生都加以肯定和表扬，使学生尝到成功的喜悦，从而激发学生在钳工实训中的积极性。学生还要注意提前对实训内容进行预习，写好实验报告，对那些零散的知识点和细节加以集中，对知识进行深刻的理解，使学生学到的知识得到巩固。 3.7 转变传统的教学模式，将课堂教学模拟为车间操作 大部分技术学校的学生的
16、学习基础和学习能力都存在不足，在以前的学习中没有养成良好的学习习惯，如果采取传统的填鸭式教学，将钳工的理论知识传授给学生，学生会因听不懂、学不会等多种理由而自我放弃，使钳工实训课程的学习效果很不理想。因此，教师要改变教学模式，将课堂教学模拟为车间操作，激发学生对钳工学习的兴趣，较好的做到将理论知识运用到实践中去。比如，教师在讲形位公差的概念、符号、标注方法以及测量方法和尺寸链的相关知识时，可以结合加工图进行讲解，丰富学生的想象力，使学生在加工图的基础上加深对理论知识的理解和掌握。如果教师只是抽象的进行理论知识的讲解，就会使学生觉得枯燥无味而丧失学习的动力。 4 结语 在机械制造行业迅速发展的今天，提高技术学校学生钳工实训的教学质量和教学效果对该行业的发展起
