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1、宁夏师范学院 20152016学年 第一学期2014级 汉语言文学专业 古代汉语（） 考查试题班级 姓名 学号 论贵粟疏教案设计教学目标：1、了解“疏”这种文体的概念。 2、简要了解作者生平及代表著作 3、熟读课文 4、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用。 5、认识并借鉴本文的写作技巧教学重点：1、理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用，培养学生自学，理解文言文的能力。 2、认识并借鉴本文的写做手法教学难点：理解并掌握个别实词、虚词以及词类活用 将本文中的写作手法熟练应用到学生的写作能力当中。教学方法：讲授法、问答法、练习法、课堂讨论法教学时数：2课时教学过程第一课时教学重点：熟读课文、理解并
2、掌握一、二段词类活用（例如食、衣等词语）以及个别句子。掌握文章一二段写作特点：1、层层对比分析的方法进2、论证正反对举，观点鲜明。教学内容与步骤一、 导入新课管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。”提问大家知道这句话出自哪里吗？这是贾谊在他的论积贮疏这篇文章里引用的管子的名言，前边我们也学习过贾谊的过秦论。可见重视粮食以及有储蓄的粮食对于一个人，一个国家的重要性。今天要学习的论贵粟疏也谈及重视粮食的重要性。二、 解题（一） 题目：解释疏1、疏做为古代的一种文体，有三解：1.臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书。如：“奏疏”。2.对古书经典类的注解和对书籍注解的进一步注释
3、。和注合称“注疏”。3.僧道拜忏时所焚化的祝告文。如“疏文”。 贵粟：以粮食为贵重之物（二） 作者简介 晁错；颍川今河南禹州人。西汉前期著名的思想家、政治家。汉文帝时，任太常掌故，后历任太子舍人、博士、太子家令；景帝即位后，任为内史，后迁至御史大夫。晁错发展了“重农抑商”政策，主张纳粟受爵，增加农业生产，振兴经济。进言削藩，剥夺诸侯王的政治特权以巩固中央集权，损害了诸侯利益，以吴王刘濞为首的七国诸侯以“请诛晁错，以清君侧”为名，举兵反叛。景帝听从袁盎之计，腰斩晁错于东市。鲁迅在汉文学史纲要说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言”（三） 写作背景西汉建国初期，汉高祖刘邦由于采取了罢兵归家、抑制商人、
4、轻徭薄赋等一系列措施，使秦朝末年因连年战争而遭到严重破坏的农业生产逐渐得以恢复。汉文帝即位后继续奉行“与民休息”的政策，重视农桑，促进了农业的繁荣和商业的发展。但由此也产生了因商业发展而导致谷贱伤农，大地主、大商人对农民兼并侵夺加剧，大批农民流离失所，阶级矛盾日趋激化的社会现象。针对这一问题，晁错上了这篇奏疏，全面论述了“贵粟”（重视粮食）的重要性，提出重农抑商、入粟于官、拜爵除罪等一系列主张，这对当时发展生产和巩固国防，都具有一定的进步意义。三、 课文理解（侧重小组合作）1、 通读课文，理清文章大意，在读的过程中借助工具书查清不认识、不理解的字词（通读完后小组讨论），老师抽查提问。并且老师重
5、点解释强调“食”“亡”“不避”“捐在”“轻”“务”“薄”“广”“把握”等词语。（拓展虚词）再、其、故、所以（教案写清楚）2、 一、二段通顺的翻译？注意个别句子的特殊结构。文章一二段写作有什么特点？带着问题读一、二自然段。（小组讨论，学生回答，学生也可质疑回答）（板书）3、 第三遍读课文体验作者文章语言流畅而不重雕饰的特点。四：作业：1、课后熟读课文（3、4段） 2、翻译下列句子 3、学委每人打印一份论积贮疏圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也板书设计 第二课时教学重点：1、 领会作者的写作方法，体验作者写作目的及情感。2、 重点字词句的掌握教学内容与步骤：一、 课
6、程导入：提问上节课所学部分知识，解释重点字词，检查学生掌握情况。二、1、 齐读课文，再次熟悉文本，体会作者语言风格2、再读三四段，分小组讨论翻译，找同学回答。2、 理整篇课文，探讨作者写作特点，体会作者情感。（学生讨论回答）文章写作特点鲜明，首先主要釆取了层层对比分析的方法进行论证。文章通篇正反对举，观点鲜明。开篇即以古今比况其次行文中运用了议论的连锁推理，如“贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽”由此及彼，环环相扣，增强了文章的论辩力。是立论精辟，论述严密。文章的中心意旨是阐明“重农贵粟”的思想主张。鲁迅在汉文学史纲要说晁错的文章“皆疏直激切，尽所欲言”三、课外拓展：课上小组合作学习贾谊的论积贮疏四：作业：比较贾谊论积贮疏与晁错论贵粟疏的异同。
