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1、 民族乡村教育发展情况汇报材料 近年来，我乡教育工作在县委、县政府的正确领导下，在县教育局的直接关怀下，通过实施国家、省、市教育项目工程建设，全乡办学条件得到了一定改善。根据文件要求，为配合上级有关部门对民族乡村教育发展调研工作的开展，现将我乡在民族乡村教育发展上的情况汇报如下： 一、基本情况 *乡位于*县城东南32公里处，该乡系安徽省九个民族乡建制最早、少数民族人口聚居最多的民族乡，也是滁州市唯一一个少数民族乡，全乡辖5个行政村其中民族村4个，113个村民组，总人口15600人，其中少数民族人口约占76，国土面积平方公里，耕地面积万亩。二龙地处江淮分水岭，属于典型的丘陵地貌，2001年被省列
2、为江淮分水岭综合治理开发重点乡镇之一。农作物以水稻、小麦为主，兼产玉米、豆类、山芋、棉花等，油料作物有油菜、花生、芝麻等。境内交通便利，省道朱巷至滁州（X046）贯穿境内，“村村通”公路连接全乡各村，方便群众生产、生活和经济发展。2016年全乡农业生产总值11350万元，人均生产总值1万元。 我乡现有学校2所，其中私立幼儿园1所（2016年4月由杜永俊私人筹资创建）。二龙原有完中1所、中心小学1所、村小8所、教学点5个，由于学生数减少及农村集镇化，自2016年始，村小及教学点逐步撤并，2016年2月完中再次与中心小学合并为*县民族学校。二龙现有在校学生1035人(回民子弟占80%以上)，其中在
3、园幼儿146人（私立幼儿园43人）、小学生612人、初中生206人、高中生71人。义务教育阶段小学适龄儿童1702人，入学率、小学升学率均为100%；初中阶段入学率为100%，辍学率为3%，初中升学率为90%；2016年度参加高考16人，本专科录取14人（其中本科4人）。 *县民族学校位于二龙集镇，其前身是*县民族中学，1958年由省民委投资、县教育行政部门负责筹办，是安徽省建校最早的民族完全中学。*县民族学校现有20个教学班，其中小学11个，初中6个，高中3个；学校占地面积4万多平米，校舍建筑面积7000多平米，学校现有计算机教室、多媒体教室、理化生实验中心、图书阅览室、留守儿童之家、回民学
4、生食堂等基本教学、生活设施；目前学校现有教职工83人，其中幼儿园教职工11人（私立幼儿园5人），回民教师43人，高级职称10人，中级职称47人；30岁以下13人、50岁以上17人、大专及以上学历48人。 二、民族乡村教育发展成就和基本经验 县委、县人民政府以“科教兴县”为发展方略，县教育局坚持以科学发展观为指导，对民族乡村基础教育改革采取了一系列卓有成效的措施，并取得一定成果，主要表现在： 1、民族乡村教育发展成就 。一是民族乡村学校办学条件有了一定改善。近三年在上级党委、政府及主管部门的关心、支持下，先后投入资金72万元，改善了民族乡村学校的办学条件，新建校舍面积850平方米，改造校舍面积2
5、700平方米。图书装备投入10万元，使民族乡村学校实验教学工作大为改善。二是优化了民族乡村学校师资结构。为进一步促进教育均衡发展，平衡学校师资力量，县教委在分配教师时，对民族乡学校教师的分配都有一定倾斜，确保民族乡村学校教师结构合理、学科配套、有效提高了民族乡村学校的教育教学质量。三是民族乡学校教育教学管理进一步增强。为进一步加强对民族学校的教育教学管理，民族乡村学校根据自身的特点着力打造民族学校特色。四是民族乡村学校教育教学质量进一步提高。通过办学条件的改善，师资力量的合理配备，使得民族乡村小学毕业水平测试达标率、初中毕业考试合格率、优秀率稳步提升。五是学校坚持全面贯彻党的教育方针，既为高一
6、级学校输送优秀学生，又为本地区培养了大批实用人才。诸如该校毕业的柏植荣、柏植文、白礼俊等，分别为上海科大、中南民大研究生及清华大学毕业生；我国经济学专家、博士生导师、复旦大学经济学院党委书记石磊教授也毕业于该校；我乡党政干部、乡镇企业的管理人员80%以上也都是民族学校培养的。因此，学校先后于1991年被评为“民族团结先进单位”；1992年授到国家教委、民委的表彰，并被授予“少数民族先进集体”称号，2016年又被授予“安徽省少数民族传统体育示范基地”光荣称号；学校学生多次在国家、省、市少数民族运动会中获得金、银、铜牌。 2、民族乡村教育发展基本经验。一是严格执行党和国家的民族政策。严格执行民族平
7、等政策，在招生工作中严格执行少数民族优惠政策，少数民族学生参加中高考在总分中加5分录取，国家各种助学政策优先考虑少数民族学生，享受贫困寄宿生生活补助，确保学生不辍学。 二是加强对民族乡村学校的布局调整，整合现有教师资源，最大化发挥教学力量优势，满足学生求学的渴望。三是积极选派教师参加培训，提高教师的全面素质，增强教师的业务能力。 三、存在的困难、问题和不足 曾经的光辉与荣耀难以掩盖如今的困境和尴尬，民族乡村的教育存在诸多的困难和不足，其主要有： 一是领导对民族乡村教育的认识不到位，对民族乡村教育的发展欠缺长远的规划，体现不出地方民族乡村教育的特色。 二是民族乡村教师编制紧，学科不配套，教师老龄
8、化突出。 三是学校建设体现不了民族特色，民族氛围不浓，民族教育经费不足和学校缺乏民族乡村教育专业人才。 四是没有专门的地方民族乡村教育教材，学校未开设具有民族特色教育的专业课程。 五是生源减少，流失严重。据调查全乡学龄儿童逐渐减少，且呈递减的趋势，究其原因： 第一、经济发展、城镇化脚步加快。以前是农村移居集镇，现在是农村、集镇齐居城市，如今在县、市、省城买房的大有人在，迁居南京、上海等大城市的也为数不少，这部分学生转学外地。 第二、计生工作强力推进，人口出生逐年递减，适龄入学人口呈自然降低趋势。 第三、民族生活习俗差异。我乡是民族乡，回民聚居集镇周边较多，汉民均远离集镇居住。二龙近几年集镇的开
9、发，购房者大都是回民，汉民购房几乎为零，红卫、三苏南边的汉民，大部分都在大桥、观寺及张桥一带购房，从而使二龙实际居住人口减少，加大了生源的流失。 第四、私立学校的猛烈冲击，对农村学校的影响最大。近年来，私立学校迅速崛起并不断做大做强，他们有着公办学校无可比拟的硬件设施和封闭式管理模式。许多家长在外务工越是吃苦受累，对孩子将来的期望值越高，都希望自己的孩子在质量高的学校就读，都希望自己的孩子有个好的教育环境，都认为孩子在封闭式学校就读更能成才，从而使自己的孩子从小不输在起跑线上。私立学校的管理模式确实能在短期内看到成绩，家长们最看重的也就是这一点。但是，也有相当大的一部分家长是出于攀比的心理，不
10、顾孩子的实际情况和家庭的经济实力，竞相把子女送入县城私立学校就读，也给家庭带来了沉重的经济负担。另外，私立学校的招生手段也可谓无所不用、无技不使，更有少数教师为了一己之利，不顾家乡教育的长期可持续发展，直接或间接帮助私立学校挖取生源。 第五、教育内部的原因。公办学校教育体制不健全，公办教师铁饭碗，缺乏竞争意识，没有紧迫感，部分教师缺少责任心，工作敷衍了事，影响了教学质量，败坏了教学风气，丢失了社会信任；教师资源配置不够均衡、合理，英语、音乐、美术、信息等学科教师奇缺，学校教师尤其是小学部教师年龄严重老化，一大批转正的民办教师年龄偏大，精力不足，教育教学方法欠佳、陈旧、老套，接受新事物较慢，教学
11、不出成绩，失去了家长的信任；加之，教师队伍的不稳定，县城学校每年都要从农村学校选调一批优秀教师，同时城内教师的收入较高也对身在农村的教师颇具吸引力，导致了部分教师边教学边准备考试，呈现出“一心二用”的局面，势必会给教学带来一定的负面影响。 第六、部分家长观念落后，认识不足，娇惯孩子，不能与学校齐心合力，缺乏与学校沟通、协调，更有极少数家长缺乏素质，自家小孩在校老与同学发生口角、捣乱，家长不分青红皂白，闹到学校，辱骂对方学生，质问教师和学校领导，还有个别家长到校谩骂学校教师，让学校领导和教师寒心。另外学校的周边环境也存在较大隐患。如网吧、小店、小饭馆等等的违规经营，加大了学校的管理难度和管理成本
12、。 六是经费不足，入不敷出。*乡原本就是个人口小乡，经济也不发达，在校学生本来就不多，加上近几年流失生源逐年增加，造成学额不足，经费减少；由于没钱，学校心有余而力不足，许多硬件投入不到位，正常教学活动难以开展。具体表现在： 第一、完中和中心小学合并后，为了美化校园，便于管理，贯通校园一事迫在眉睫；还有原中、小学之间的两个厕所和一个池塘必须拆迁和填平；合并后的学校由于经济短缺，许多资源很难尽快整合，影响正常教学的开展。 第二、现在的小学部没有运动场地、中学部场地不规范，学校的体育课和课外活动无法正常开展。 第三、合并后由于住校生陡增，学生餐厅餐饮设施短缺，学生宿舍空荡荡无床位等。 第四、小学部大
13、门年久失修，没有值班室，严重影响学校的封闭管理和学生的安全，急需修建小学部的大门和补充管理人员。 第五、中学部计算机房电脑机器老化、理化生实验室实验器材和药品短缺，亟待补充。 第六、中学部高中教师的绩效工资，近几年政府一直没有兑现，全由学校自身垫付，学校正常运转经费，雪上加霜。 上述种种原因，至使学校空缺工作经费近百万，由于经费短缺使得学校开展各项工作捉襟见肘，举步维艰。 四、下步工作意见 1、建议成立专门的民族教育组织机构，完善民族教育发展的相关制度，定期召开民族教育工作专题会议，解决民族教育发展中存在的问题和困难。 2、设立专门的民族教育经费，落实保障机制，确保民族教育发展所需经费。 3、
14、编制全县民族教育发展的总体规划，并按照总体规划要求分步实施。 4、充分利用广播、新闻媒体、报刊等宣传手段，加大对民族文化教育的宣传，营造浓厚的民族文化氛围，积极开展民族文化活动，提升民族文化的感染力。 5、引进或配备民族文化的专业教师。组织编写地方民族文化教材，传承民族文化知识，打造具有地方民族特色的文化教育。 为了促进民族地区的教育发展，怀着对教育事业的无限忠诚，面对二龙上万人的期盼，我们将从以下几个方面去努力： 第一、多方筹措资金，把上级的关怀和社会各方面的支持与学校开源节流相结合，加大教育投入，改善办学条件，为学校的长远发展提供硬件保障。 第二、充实和稳定教师队伍，争取定向招聘，将本地少
15、数民族毕业生吸收到学校任教，尽可能提高工资待遇、提供好的工作环境和生活环境，从而提高学校的教学质量。 第三、在招生制度上加大宣传力度，想方设法，争取教育主管部门对少数民族学生填报该校予以政策照顾。诸如提高民族学校的招生优先权、降分录取、对学生予以一定的资助等。 总之，在民族乡村教育方面，我们虽然做了一些工作，但离上级的要求还相差甚远；但我们深信：在县委、县政府的坚强领导下，在各级部门的关心和支持下，民族乡村教育的明天一定会美好、灿烂。 以上是我们对*乡民族乡村教育发展情况的汇报和建议，并恳请各位领导能一如既往地继续关心、扶持少数民族乡村的教育工作。 为使班务管理工作较往年上一新台阶，班里加大了监督检查力度，年初班里结合自己的实际情况制定了详细的维护管理考核细则，每月中下旬对各机房进行一次全面的检查，月底配合局维护中心再进行一次质量检查，对发现的问题及时纠正，限期整改解决并签署指导性意见9 / 10
