初中生物,细菌,教案

《初中生物,细菌,教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物,细菌,教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、初中生物,细菌,教案篇一：初一生物 细菌 教学设计 济南版 公开课用播放歌曲见或不见引入：拿出曲颈瓶装置问：大家看，这是模仿了哪个经典的生物学实验？肉汤腐败是什么造成的？细菌是什么样的？有什么特点呢？ 让我们一起来探索细菌的奥秘。第一部分：细菌发现过程ppt1：细菌在哪里？我们宽敞明亮的教室里有细菌吗？讲述：细菌分布广泛，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？ 不能 为什么很小那细菌最初是怎样被发现的呢？Ppt2：（列文虎克磨镜片） 旁白讲述：这个人叫列文虎克，荷兰的一位生物学家他爱好磨制透镜镜片，他制作的显微镜可以将物体放大270倍。放ppt：显微镜、手绘

2、图、变皇家学会会员后照片。但遗憾的是，自幼家贫丧父，没读过几年书，更没有接受过完整的科学方面的训练，因此发现细菌之后也没有再进一步研究，微生物方面贡献止步于此。那接下来又是谁进一步研究了微生物呢？巴斯德 他做了一个什么很著名的实验？曲颈瓶 证明了什么？推翻了当时的自然发生学说。 巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，被认为是医学史上最重要的杰出人物，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。听完这个细菌的发现故事，你有什么想法和感受？试讲看看学生会不会说第二部分：

3、形态结构1、细菌的形态1）设问：了解了细菌的发现过程后，老师有个疑问：列文虎克在显微镜下看到的细菌是什么样的？请用你桌上的橡皮泥告诉我生：杆菌、球菌、螺旋菌。2）课件显示列文虎克的信，学生判断一下它们各呈什么形态？A图呈杆状、B图呈螺旋状、C图呈球状3）假如你现在是一名科学家，这些细菌的形态都是你发现的，根据它的形态，你会给它们取个什么名字？生：杆菌、螺旋菌、球菌用橡皮泥做出来 看哪组做得又快又好 上台展示 这些细菌就生活在我们的周围，比如和我们健康有关的：肺炎球菌、大肠杆菌等。（是人和动物肠道中的正常栖居菌，与人终身相伴。正常栖居条件下不致病。但若进入胆囊、膀胱等处可引起炎症。）是不是所有的

4、细菌都是有害的？甲烷细菌 苏玉金杆菌4）师出示钉子后提问：老师这儿有个钉子，不知道它上面有没有细菌？ 课件分别显示电子显微镜下放大33倍、300倍、1000倍、30000倍的钉子图片，生观察得出结论：细菌个体十分微小。师总：细菌的个体十分微小，小到10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。同时，这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。师生共同总结细菌的特征，课件显示：形态呈杆状、螺旋状、球状细菌的特征 个体十分微小是单细胞生物2、细菌的结构师：生活在我们身边的细菌种类很多，但基本结构都是类似的

5、。我们以杆菌为例，请大家认真观察图片，以小组为单位讨论以下几个问题：（1）细菌有哪些结构组成？（2）试回忆植物细胞的结构，比一比细菌与植物细胞有什么异同？（3）植物是自养型生物，它依靠叶绿体可以自己制造有机物。你认为细菌能自己制造有机物吗？（生小组讨论，完成任务）拿出模型，提问各部分分别代表什么结构师生合作，得出结论：（1）细菌的结构生归纳出结构后，师给予提示：提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。课件展示：细菌的结构（2）比较植物细胞和细菌细

6、胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质不同点：植物有细胞核、叶绿体和液泡而细菌却没有（3）细菌的营养方式：异养任务三：细菌的生殖师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。课件：播放视频1、生根据视频得出：1）、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。2）、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面

7、临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？3、生答后显示课件：细菌的芽孢学生小结，师生共同完善：细菌的个体十分微小；靠分裂进行生殖；有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。问：那我的手上有没有细菌？可是我早上7点半吃完饭才刚刚洗过手，假设洗完手后还残留100个细菌，按每30分钟繁殖一代计算，到中午12点回家吃饭时你手上的细菌数目是多少？10029=51200（个）提问：如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样？在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯？生谈想法师总：对，我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯，特别是饭前洗

8、手，它是预防消化道传染病传播途径的一种有效措施，我们应该怎样正确洗手才能切断传播途径呢？下面我们看一段视频，想想你们平时是不是这样做的？如果不一样，那就跟着一起做一遍，学习正确的洗手方法。课件：播放正确洗手的方法大家学会了吗？以后就要这样洗手哦！最后我们来检测一下自己这节课的学习成果：五、课后练习1、“微生物学之父”是：（ ）A、罗伯特虎克 B、列文虎克 C、巴斯德D、沃森2、消毒工作要以能够有效地杀死（ ）作为标准。A、细菌B、芽孢C、荚膜 D、细胞壁3、细菌的生殖方式和营养方式分别是（ ）A、营养生殖,自养 B、孢子生殖,异养C、出芽生殖,共生 D、分裂生殖,异养4、（20XX，荆门）细菌

9、的形态主要有_、_和_。5、（20XX，荆门）细菌之所以分布广泛，是因为： 细菌的个体十分_。 细菌是进行_生殖，繁殖速度非常快。 细菌的休眠体_，对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。课前播放的歌曲谁知道歌名？老师改编了歌词?见或不见之 细菌版 歌词局部丢失，请你来填上合适的歌词 你见或者不见我，我就在那里，等待列文虎克你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你你认或者不认我，形就在那里，_（歌词丢失）你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA你数或者不数我，量就在那里，一二四八你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘洒 让有机物来我怀里 或 让我进入你的身体里 分裂 繁殖 侵蚀 腐败?篇二：初中

10、生物细菌教学案例设计细菌教学设计江西省分宜县第六中学 敖丽阳教案背景1、 面向学生：初中学科：生物2、 课时 13、 学生课前准备：（1）预习课文，了解有关细菌的相关知识；（2）完成课前发的预习作业，收集有关微生物学史的相关信息。4、教师课前准备:有关细菌的图片和视频资料教学课题 细菌教材分析1.教材地位及内容分析细菌一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。第五单元即生物圈中的其他生物，着重为了介绍除七年级上、下册学习了的植物、人之外的动物和微生物，而细菌是生物界中一类重要的生物，是微生物界的重要组成部分，与学习动植物和人等生物不

11、同，了解细菌更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。2.学习目标分析（1）知识目标：描述细菌的形态结构特点；说出细菌的营养方式和生殖方式。（2）过程与方法目标：通过引导学生观察课本60页细菌结构示意图、进而分析讨论和归纳与总结细菌细胞的结构的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，从而各种能力得到了提高。（3）情感态度与价值观目标：通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。3.教学重点：细菌的结构特点和营养方式4.教学难点：细菌的营

12、养方式教学方法1、学情分析经过前面的学习，学生已经对动植物，人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解，学了本章前一节细菌和真菌的分布，学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面”的生物具有浓厚的兴趣。有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等想管你知识。与此同时，由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。2、教学方法基于以上分析，本节课将采取以下的教学方法，以探究法为主，结合讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生

13、的观察分析、讨论归纳相结合，在师生共同探究下，使重点得以彰显，难点得以突破。 教学过程1. 情景导入【设疑导入】逐一导入图片，同时提示学生自习观察图片所示的是什么？以此激发学生的好奇心。【图片导入】导入“针尖上的细菌”（电子显微镜下，针尖上的细菌照片）【百度图片】教师：归纳学生的分析，并揭晓答案。通过将细菌和针尖的比较，学生能体会到细菌个体的微小。【设问、自主阅读】教师：设问“那么如此微小的细菌是怎样被发现的?又是哪位科学家发现的呢？”，“腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？”将问题投影在屏幕上之后，指导学生自主阅读课本58-59页“细菌的发现”相关课文，找寻问题的答案。【小组讨论、总结】经过几

14、分钟的阅读后，引导学生小组讨论上述两题的答案，同时要求每个小组总结讨论结果并推举一名同学做小组陈述。【小组展示讨论结果】每个小组的代表陈述小组间讨论结果。【教师归纳总结】教师：仔细聆听每小组同学的回答后，对其中优秀的回答给予表扬鼓励，而其中不足的地方给予纠正。随后，导入列文虎克及其制造的显微镜的图片，并对此部分做适当补充。【图片导入】导入列文虎克及其显微镜的图片【百度图片】列文虎克显微镜【教师讲授】第一个看到细菌的人也不算是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，就相当于我们现在的乡政府的公务员。他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，每天下班回家最大的乐趣就是去磨镜片，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。到现在手工再也没办法磨制那么大的倍数了，可谓前无古人后无来者啊。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。因此，这算是人类首次观察到细菌是第一次发现细菌。