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1、【第二期】一等奖第一名获得者谈全国职业院校信息化教学大赛 全国职业院校信息化教学大赛是一项教育部主办的高规格比赛，自2010年举办首届比赛以来，全国职业院校信息化教学大赛成功举办8届，已经成为职业教育信息化发展的一张亮丽名片。8年来大赛逐年完善、不断创新，由最初的中职赛事发展为一年一度、中高职全面覆盖的职教盛会，在职业教育战线形成了“学生有技能大赛，教师有信息化教学大赛”的可喜局面。随着2017年全国信息化教学大赛各大赛事的圆满落幕，再次将职业教育信息化教学推向了一个新的高度！同时新一年的信息化教学大赛备赛又将提上日程，全国各省市纷纷启动新一轮的信息化教学备赛、备战。对此高职发展智库（以下简称
2、智库）专访一等奖获得者，请他们分享备赛及获奖的心路历程，从参赛选手的视角出发介绍信息化教学大赛的备赛方法，分享自己凝练的经验与思考，以期帮助参赛教师提升参赛作品质量，并做好赛前各项准备工作，力求在2018年信息化大赛中取得好的成绩。“ 本期访谈人物： 2017年全国职业院校信息化教学大赛课堂教学一等奖第1名 2014年全国职业院校信息化教学大赛教学设计一等奖 2012年北京市高校青年教师基本功大赛一等奖 北京工业职业技术学院 李男”“ 本期访谈人物： 2017年全国职业院校信息化教学大赛一等奖第1名 获得者北京工业职业技术学院 谭颖琦”智库：李老师您好，首先感谢您接受访谈。2018年5月26日
3、，在南京信息职业技术学院召开的第五届（2018年）全国职业院校信息化教学改革与创新发展论坛上，透漏了一些大赛可能的变化信息，大家对此都非常关注，请您简单谈谈对此您的认识好吗？ 李男：按现在得到的消息，今年的比赛规则的确有非常大的变化，但是，各位备赛的老师大可不必过于紧张，信息化教学大赛的关键词一直都是教学大赛。今年大赛要求信息化教学手段的应用要落地，比赛的课程要常态化，这些变革只是让大赛更回归教育初心，而且这种回归在2017年的比赛评审中已经有很明显的体现。大赛比到第八届还想仅靠信息技术取胜已经难上加难，不合理的应用技术已经成了重要的扣分点，致胜的关键还是在于教学设计能力、教学实施能力、教研科
4、研能力及信息技术应用能力的综合运用。 智库：您能具体谈一谈这四个能力吗？ 李男：好的，下面我就简单谈一谈我自己的理解，希望对大家有所启发。1教学设计能力 教学设计能力主要是指分析教学问题与需求，确定教学任务与目标，制定教学方法与步骤，安排教学考核与评价，做出教学反思与诊改。 教师在做教学设计时就像一个编剧，想做一个好的作品，这个编剧要为学生写剧本，而不是为比赛写剧本。整个剧本必须以学生为主体，倾心去想什么教学内容对学生有用？什么样的教学方法对学生有效？什么样的教学形式学生觉得有趣？这份用心感动学生的同时，才会感动评委。在2017年比赛中，如果出现疑似造假、作秀的作品是一定不会有好成绩的。 好的
5、教学设计需要好的选题。文科选题容易出现理论性强、难落地、信息化手段应用不典型等问题，我选择的酒店顾客投诉管理这个题目类似的参赛项目并不少，但是，我却把这个问题升级成了事中处理、事后改善、事前预防的顾客投诉闭环管理，对接了国际上最先进的行业标准。而且所有案例来源我的实践，案例丰富并且更动人。对于这个选题我的资源更为丰富。对外我有国际酒店集团做校企合作单位，对内我校有酒店实训室及VR实训室。北京市市赛阶段，我仅用了14天就提交了作品，好选题对于好成绩贡献很大。所以，今年参赛的各位教师也不妨从这个角度进行选题，先考虑自己的资源在哪里，然后找到相匹配的选题。2教学实施能力 教学实施能力强调教学组织应体
6、现因材施教、个性化学习，教学管理应利用新一代信息技术跟踪教学全过程，教学评价应分析学情、诊断学习，精准评估教学和学习效果，实现 “多维度”的综合性、过程型评价，教学环境应符合有关建设标准，服务开放的学习。 如果说教师在做教学设计时是编剧，在进行教学实施时便是导演，引导学生按教学设计上课，实现教学设计中的目标。在优秀的课堂上，教师可以个性化控制学生课前预习效果，可以优化教学流程而提高教学效率让学生学到、练到更多，可以通过多元、多主体、全过程的考核体系即时反馈学生学习效果，解决生成性问题并及时调整教学策略。优秀的课堂是开放的、高效的、沟通顺畅的、启发思考的、收获满满的，最重要的，一定是学生喜欢的。
7、3教研科研能力 据论坛发布的信息，2018年大赛强调教师应该学习理解教学概念和内涵，了解教学理论依据，清楚如何进行教学设计。教师还要时时关注教学理论前沿，跟上时代步伐，真实分析所处的环境和学习对象，利用现有硬件环境、软件环境和人文环境进行针对性的教学。 我们职业院校教师大多都是专业出身，缺少系统的、严谨的教育理论，很多老师无法准确确定重点、难点，要知道我们的重要资源都是用来解决重点、难点的。对于顾客投诉管理而言，通过预警分析减少投诉发生才是管理的目的，所以是教学重点。而投诉发生的原因不同，投诉的人不同，处理的方法不同，投诉的人往往还处于生气状态，所以，如何选用合适的方法妥善化解投诉是难点。找准
8、重难点，课程往往一气呵成完成。 还有很多教师不知道教法和学法怎么选择，从各种途径搜集了五花八门的方法都罗列在教案里“充门面”，事实上很多教学法有重叠，一节课能用好一到两个教学法足矣。历届评审专家里都有出自教育理论研究领域的，所以，我建议大家在做教学设计前一定仔细研究教学基本功，不能用错教学法，不能轻易造法，除非这个方法经得住专家质疑。我们团队在准备国赛答辩的过程中，认真研究了教学法，受益匪浅。4技术应用能力 此能力主要指视频、PPT等各类相对简单一点媒体制作能力，虚拟仿真技术、增强现实技术，人工智能技术等复杂技术的选用能力，以及教学媒体 、网络平台 、教学空间、教学软件 、移动终端等资源的设计
9、能力等。 2017年比赛时就一再强调信息化手段应用的必要性和合理性问题。仅是为了引导课程或是提高学生兴趣而制作动画是否必要？能面对面沟通的为何还要用平台？我在课程中使用了VR实训技术，课程内容与设计来源于我的经验，委托校企合作单位制作，学生利用学校已有的VR实训室设备实训。此前鲜有酒店管理课程使用VR技术，应该是技术领先体现，但是依然有专家质疑其使用的必要性，因此我在答辩中称投诉预警能力需要从经验中获得，校内实训室无法营造所有的情境，而去酒店考察会受时间、空间等多种情况限制，而且不可反复操作。所以，信息化手段使用好了是加分项，使用不好便会成减分项，教学的生动性、直观性更重要的还是体现在教师的引
10、导上。智库：除了四个能力，您还有其它嘱咐大家的吗？ 李男：想说的太多了，虽然比赛要回归教学常态，但比赛还是有自己的一套规律，这里篇幅有限仅强调两点吧。1一定关注评审指标 大家现在主要关注2017年评审指标，等待2018年正式的文件，同时，也要关注刚公布的2018年指标变化趋势，比如据说课堂教学评审指标为：注重实效性，关注问题的生成性，注重教与学、学与学的全面互动，关注教与学全过程信息采集，调动学生自主学习、合作学习的主观能动性，满足个性化学习需求。展示教师的教学能力、信息技术运用能力、学科功底和职业素养。这就像是游戏规则，不懂规则容易吃亏。 2提升作品表现力 2017年课堂教学赛项要求单机位、
11、一镜到底拍摄，这对参赛选手来说是很大的挑战，我建议摄像机不要固定在轨道上，一定要表现教学细节，表现学生的表情。屏幕一定要注意反光的问题，PPT的色彩要有所调整。还有教师在教学实施过程中也要注意自己的眼神、表情、动作、站位、服装，比如教师应该望向摄像机后方的位置，既不是盯着摄像机，也不是避开摄像机看其它学生。录制过程准备脚本，还要准备预案，出现了问题如何解决等等。 准备比赛的过程是非常不易的，需要团队的支持与提携，但是坚持下来，收获最多的却不仅仅那一纸证书。我的一点不成熟的经验希望能为各位添砖加瓦，如有更多机会可与大家细致分享从选题、团队组建、课程设计、资源整合、教案编写、视频拍摄、国赛答辩全过
12、程的细节。预祝各位选手取得好成绩！参赛作品：投诉无惧 管理有方酒店顾客投诉管理参赛类别：高职组 课堂教学专业二组团队成员：李男 刘海英 范薇联系电话 18612111577 邮箱：李男，北京工业职业技术学院教师，中央财经大学管理学硕士，拥有上市公司、国际酒店管理集团十余年中高层管理经验，高级礼仪培训师，中航协注册空乘教员，出版教材2本，发表专业论文10余篇。 “ 本期访谈人物： 2017年全国职业院校信息化教学大赛一等奖第1名 获得者北京工业职业技术学院 谭颖琦”智库：谭老师首先感谢您接受我们的专访。听说你们学校是历年获得信息化教学大赛一等奖最多的学校，我想知道你们有没有什么秘诀吗？ 谭颖琦：
13、作为职业教育教学改革的突破口，信息化教学大赛举办八年来，随着技术的发展、规则的变化、教师参赛意识的增强及参赛选手总体水平的不断提高，我们学校历年一等奖总数已达27个，连续保持全国职业院校排名第一。这一成绩的取得其实没有什么“秘诀”，这与学校各级领导对信息化大赛重视以及专业老师辛苦付出是分不开的。面对职业教育信息化教学日新月异的迅猛发展，我校不断加强学习、解放思想、深化改革，从理念创新、硬件建设、技术支撑、制度保障、氛围营造等方面，适应新形势、学习新技术、创设新机制、确立新制度、开创新局面，建立了学校、北京市及全国比赛的三级赛制，创立了信息化教学比赛与日常教学不断融合的新机制，营造了人人争先、团
14、队合作、相互促进的良好氛围。 智库：去年此时，您是不是也是准备参赛了，您能回忆一下，当您准备参赛时，您觉得最开始需要准备的是什么？ 谭颖琦：去年是6月14日通知我参加比赛，6月28日提交作品，而且2017年比赛规则大变。当时我小宝刚半岁，还在哺乳期，备赛时间最短、压力最大。但是我想既然接下来了这个任务，就要端正心态、全力以赴、不留遗憾。首先、认真阅读文件要求，剖析理解评分指标，这个指标是贯穿整个作品始终，从选题到教学设计，从教案设计到信息化手段的运用，从课堂实施到教学评价；其次，我觉得特别重要的是选题及题目，选什么题，拟什么样的题，要不要副标题，为什么选这个题，这个题适不适合信息化教学，都是我
15、们需要思考的问题。而且信息化大赛已经举办8年，所以选择与前沿学术、新闻热点、文化艺术等相关的选题更能脱颖而出。另外，组建优秀的团队是成功的必备。我们的团队成员李晋芳老师，一位90后教师，对数字化资源脚本设计的感悟，为我们的作品注入了新鲜的活力；团队成员张莉老师也曾获得一等奖，从本次作品的选题、设计到答辩都给与了指导与建议。 智库：那你们的参赛题目是什么？为什么选择这个题目参赛？ 谭颖琦：我们参赛的题目是矩阵的乘法机器人的运动解密，是参加公共基础组课堂教学的比赛。我们之所以选择这个题目参赛，一是因为我们本节课的授课对象为工业机器人专业的学生，所以我们选取了与授课学生专业热点新闻相关的机器人手臂动作这一案例作为本课堂知识点的应用，即以此为切入点，吸引学生注意力；其二是因为机器人手臂关节的旋转是矩阵乘法的几何意义的典型应用；第三，对于高职院校学生“三爱三怵爱观看、爱操作、爱合作、怵公式、怵推导、怵应用”的特点，“矩阵的乘法”这一知识点比较抽象，理论性强，如果采用传统教学模式，学生难于理解，但是采用信息化手段教学，可以从数学角度深入浅出地机器人手臂的运动原理，从而掌握矩阵乘法这个知识点。 智库：对于你们的作品，您觉得最大的特点和创新点是什么？ 谭颖琦：我觉得我们作品的特色主要是贴合专业、理实一体、应用职业。本课堂选取与学生专业相关的热点新闻作为切入点，去年WRC2017世界机器人大
