《汉字规范与书写是什么》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉字规范与书写是什么（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汉字规范与书写是什么篇一：汉字书写规范一览表一.汉字笔画名称表二.汉字笔顺规则表三.笔画易错的汉字表篇二：汉字结构及书写规则汉字结构及书写规则一、基本规则：1.从上到下 李（木李） 三（一 三） 2.从左到右 仁（亻仁） 3.先外后里 问（门问）4.先中间后两边 乖（千 乖） 小（亅 小） 二、汉字输入补充规则1.点在上边或左上，先输入 义（丶义） 斗（ 斗）2.点在右上或字里，后输入 尤（尢尤） 叉（又叉）3.两面包围结构的字（1）上右和上左包围结构，先外后里 句（勹句） 厅（厂厅）（2）左下包围结构，先里后外 远（元远） 廷（壬廷）4.三面包围结构的字（1）缺口朝上的，先里后外 凶（乂凶）
2、（2）缺口朝下的，先外后里 同（冂同） （3）缺口朝右的，先外后里 区（匚区） 5.全包围结构的字，先外后里 国（囗国） 三、汉字书写补充规则 1.先横后竖 十（一十） 2.先撇后捺 人（丿人）3.点在上边或左上，先书写 衣（丶亠衣） 穴（丶宀穴） 为（丶 为） 斗（ 斗4.点在右上或字里，后书写 发（ 发） 我（ 我） 瓦（ 瓦） 叉（又叉） 5.两面包围结构的字（1）上右和上左包围结构，先外后里 句（勹句） 厅（厂厅）（2）左下包围结构，先里后外 远（元远） 廷（壬廷）6.三面包围结构的字（1）缺口朝上的，先里后外 凶（乂凶） （2）缺口朝下的，先外后里 同（冂同）（3）缺口朝右的，先上后
3、里再左下 区（一 区） 7.全包围结构的字，先外后里再封口 国（冂 国）四、写字笔顺口诀从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底；分歧遵照规范，做到流畅美观。 注释： 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 “大囗”即大口框，如“四
4、”、“回”、“园”、“国”等。篇三：浅谈汉字规范书写浅谈一年级规范汉字书写教学长城希望小学 余金秀汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又具有艺术性和文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民都应具备的基本素质，同时，学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。小学语文课程标准的总目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”对低年级的阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”。作为一名初登讲台的教师，我仅以自己在汉字书写教学中摸索出的点滴，与大家共勉：
5、一、端正态度，强化意识态度的端正与意识的强化，不仅仅是针对学生而言，上到教师本身，下至家长都要意识到规范汉字书写的重要性，并能认真对待。首先，教师要为学生树立榜样。所谓“学高为师，身正为范”，所以教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了，学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。其次，教师要将这种观念传递给学
6、生的家长。所谓“见字如见其人”，现在的家长都望子成龙、望女成凤，不免出现急于求成的现象，认为成绩好才是最好，却不能真正意识到规范书写的长远意义，尽管现今社会在科技进步的影响下出现少纸、无纸的现象，但汉字作为中华民族文化的结晶，是不可替代的，在今后的学习、工作与生活中都需要一手漂亮的字来展现你整洁、细腻的个人形象。最后，形成家校合力，共同灌输规范书写的意识。但这不意味着一蹴而就，而是循序渐进，对于刚入学的一年级学生来说，感知精确性差，写字时注意的随意性和不随意性、稳定性与易变性产生矛盾，对字形没有形成正确的分析，只有模糊印象，而且，一年级学生骨骼比较柔软，软骨较多，骨较短细，骨化没有完成，手部肌
7、肉才开始发育，做精细动作的能力很差，如果过分要求严格，只会适得其反，所以观念灌输币严格要求更重要。二、落实规范汉字书写过程1、姿势规范。学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个“一”端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要
8、标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我不断提醒学生的写字姿势，并对学生书写姿势作评价。2、笔画规范。笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近
9、的笔画要分清，比如：“”与“ ”。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。3、笔顺规范汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则
10、一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。4、运笔规范指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手
11、把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。5、结构规范俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。 汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本
12、等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。三、有效评价，激发兴趣为了激发学生的写字兴趣，增强他们的荣誉感，我在教室后墙设置了两个小专栏，分别为“我进步啦”和“骄傲使人落后，虚心使人进步”，经过我的挑选或学生的推荐，将书写比较规范的字张贴在专栏里。一方面，把书写好的同学树立为榜样的同时，又让他们明白“骄傲使人落后，虚心使人进步”道理；另一方面，给有进步的同学一些展示的机会，增强他们的自信心。不仅如此，我还在黑板上也设置了专栏，四人为一小组，无论哪个组员在同一天的课堂作业与家庭作业中都得“优”，就可以为他的小组争得一朵小红花，一个月以后如果哪个小组小红花最多就可以得到小奖品，这样既激发了学生自身的荣誉感，也激发了集体荣誉感。总之，作为教师，我们所肩负的任务繁杂，但每一个任务都不容小觑，尤其教师作为汉字传承的枢纽，这需要我们对自身有更高的要求，要不厌其烦、要细致入微，尤其在规范汉字书写的教学中，要从小抓起，从点滴抓起，更要在今后的教学实践中，不断探索，不断总结，为优美的中华文字贡献一份力量！
