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1、课 题用字母表示数课型复习设计者王传鹏教学目的1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2、能正确运用字母表示常用数量。3、能较熟练的利用公式、常用数量关系求值。4、初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值，并根据实际情况确定字母的取值范围。5、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。重点难点教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系教学难点：理解用含有字母的式子表示数量、数量关系。教学用具远程教育资源。教学时数一课时教 学 过 程一、创设情境，再现知识出示：1.弟弟今年a岁，姐姐比
2、弟弟大3岁，姐姐今年（）岁？2.一本练习本x元，小明买了5本，一共要付（）元？3.一辆汽车每小时行v千米，t小时可行（）千米？学生读题，指名回答。教师小结：象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。大家能在举出这样的例子吗？【设计意图】通过做题，让学生回顾旧知，实现知识再现，为下面的知识梳理做好铺垫。二、梳理归网主体内化1.回顾知识、自主梳理我们学过哪些可用字母表示的数量关系、公式、运算定律？请同学们用自己喜欢的方式整理出来。（学生独立整理）2.交流展示、引导建构学生整理完毕，小组内交流，选一名同学发言，其他同学补充、质疑。选一小组汇报整理结果，其它小组补充，可适当提问各运算
3、律表示的意义、数量关系间的举一反三数量关系 公式 运算律S=vt V=st ab=baV=s/t S=ab ab=baT=s/v v=sh (ab)c=a(bc) 3.提炼方法，认知内化。通过刚才的复习，大家认为用字母表示数有哪些优越性？学生根据自己的认识回答。想一想，用字母表示数时应注意什么？学生回答.教师根据学生回答小结:（1）字母与字母相乘时“”写作“”或不写。（2）数字与字母相乘时通常把数字放在字母前面，如a乘45可写成45a或a45（3）除法运算一般写成分数形式.【设计意图】学生通过自主梳理，把头脑中储存的信息提取出来，再在小组内交流，互相补充，互相学习，全班交流，使知识呈现更完善。
4、最后强调注意问题，防微杜渐。三.综合应用整体提高1.基本练习:课本应用与反思 填空。学生独立做题,集体订正。观察下面的图形并填表，你有什么发现?本题关键让学生用字母表示找到的规律。引导学生体会:用字母表示数能概括地表达数量间的关系.2.综合练习出示：用线段把左右两边相等的数连接起来比a多3的数a比a少3的数3a3个a相加的和a33个a相乘的积a3a的3倍a/3a的1/33.拓展练习学校买来9个足球，每个元，又买来个篮球，每个46.5元。表示（）46.5b表示（）46.5a表示（）9a46.5b表示（工地上有a吨水泥，每天用去2.5吨，用了6天，用式子表示剩下的吨数。已知a=100吨b=10利用
5、上面的式子求还剩多少吨水泥。【设计意图】练习设计由易到难，尤其是综合练习，把学生的易错点混合，学生通过比较理清思路，记忆深刻。四、总结评价，知情共融这节课你有哪些收获？请跟大家分享。同位交流。【课后反思】复习课的主要学习目标是系统、全面的回顾整理所学知识、技能、和方法，帮助学生构建合理、完整的知识体系，以便学生更好的理解和掌握所学知识。本节课利用新型的复习方式，注重教师引领和自我反思相结合，先通过学生自主梳理，实现知识再现，再通过交流完善知识体系。课 题用字母表示数课型练习课设计者王传鹏教学目的1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。2、能正确运用字母表示常用数量关系、数量。3、会利用公式、常用
6、数量关系求值。重点难点教学重、难点：能熟炼地运用字母表示数。教学用具投影仪教学时数一课时教 学 过 程教学过程：一、情境引入，回顾在现。1、填空：（1）aa=（）aa=（）（2）当a=5时，2a=（），a的平方=（）2、同学们在操场上做操，五年级站了x列，平均每列20人，六年级有a人。说出下面各式所表示的意义：（1） 30x（2）30x+a(3)a30x3、小结：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。这节课我们就对这部分内容进行相关的练习。二、分层练习，强化提高1、基本练习1.填空：（1）已知物体运动的速度和路程，那么时间（），用s和v分别表示路程和速度，t表示时间，t（）。（
7、2）已知商品的单价用a表示，总价用c表示，数量用x表示，那么c（），a（），x()。（3）如果工作效率用a表示，工作时间用t表示，工作总量用c表示，那么c（），a（），t()。（4）如果用b表示单位面积的产量，x表示耕地面积，s表示总产量，那么s（），b（），x（）。2用含有字母的式子表示下面的数量关系。（1）x的平方。（2）8与a的和。（3）30减去5个x。（4）a、b两数的和乘以a、b两数的差。2、综合练习（1）独立解答P51 第7题 师巡视指导个别学困生。用a表示商品的单价，x表示数量，c表示总价，写出：c=从左边选一个公式来解决下面的问题。a=x=如果每袋方便面1.50元，6元可以买几
8、袋？投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。（ 2）讨论口答P51 第8题注意指导学生理解第（3）小题，3x表示投中3分球得的总分数。3、提高、拓展练习（1）分小组完成P51 第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。（2）独立完成P52 第1012题师注意巡视指导学困生。三、自主检测，评价完善。练习册上相关题目，学生独立完成，全班交流。四、归纳小结，课外延伸。归纳小结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什么？有困难需要帮助的地方是什么？课外延伸：1、讨论P52 第13题请学生先独立思考，再集体讨论。2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数？a b c s9s c
9、b a板书设计：用字母表示数的练习课aa=（）aa=（）当a=5时，2a=（），a的平方=（）【课后反思】练习少而精，使每道练习题都具有代表性和针对性，突出复习重点，查漏补缺，进一步丰富完善认知结构。课 题乘法运算律课型复习课设计者王传鹏教学目的1、知识目标：使学生进一步理解和掌握乘法的分配律的意义，能应用运算律进行简便计算。2、能力目标：通过同桌合作整理知识框架，提高学习地系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系。培养学生的数学应用意识，激发学生成功学
10、习数学的自信心和创新意识。重点难点教学重点：理清知识间的联系，建构起知识网络。教学难点：加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。教学用具投影仪教学时数一课时教 学 过 程一、 创设情境，激趣引入1、谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。书 名 每本书的价钱（元）数学故事 12成语故事 25科幻故事 18 提问：观察表格，你能从中获得哪些信息？能提出哪些数学问题？（如：买一本数学故事和一本成语故事要用多少元？买三本书一共要用多少元？三年级有4个班，每个班买3本成语故事，一共要用多少元？等等）随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题，并对提
11、出的问题进行整理。二、 合作交流，知识梳理谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出来，并在小组内交流你整理的结果。学生独立完成整理，教师巡视。学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描述，字母表示等。小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗？试一试。（组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。）三、 巩固练习，加深理解1. 填一填。下面的计算分别应用了什么运算律？在括号里填一填。86 + 35 = 35 + 8672 + 57 + 43 = 72 + （57 + 43）76 40 25 = 76 （40 25）125 67 8 = 125 8 6765 28 + 3528 = （65+ 35） 28学生独立完成，全班交流。2、口答：在里填上合适的数，在里填上运算符号。并说一说运用了什么运算律？45+26=26+2356=56122+（78+45）=（+）+457254=7（）4567+4533=（+）45提问：我们在四年级一共学习了这五个运算律。你学哪个运算律时觉得最轻松，你能向同学们介绍一下这
