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1、初中语文小说研究课题篇一：高中语文研究性学习课题参考题目高中语文研究性学习课题参考题目1、对联欣赏与写作2、酒与酒文化的研究3、青岛方言的研究4、三国智慧的启示5、毛泽东诗词的研究6、怎样评价林黛玉与薛宝钗7、三十六计的实际运用8、服饰文化与人文精神9、诗人李白（或白居易、杜甫等）的生命历程10、余秋雨散文11、流行歌曲词研究12、红楼梦中王熙凤的人物形象研究13、苏东坡的生命历程14、秋景与秋词15、金庸小说赏析16、鲁迅短篇小说研究17、网络语言存在的问题及规范化研究18、广告语言艺术浅探19、网络文学之我见20、中华文化对金庸创作的影响21、区域文化流派研究22、民间文学与作家作品23、
2、民间故事反映出的民族文化24、文化类被遗弃的角落25、我们生活中的广告26、广告在生活中的真正作用27、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响28、孙子兵法在战争中应用29、中国姓氏文化的渊源30、茶与茶道31、茶与茶文化宗教、宗教信仰与社会文化生活中国姓名文化姓氏文化你为什么叫这个“名字”红楼梦中的诗词联语 唐诗宋词和民族音乐意境审美从鲁迅小说看民族的劣根性情海恨天我心中的红楼梦不公正的评价由三国演义看曹操山盟海誓生死相许-唐宋诗词中的爱情篇老舍笔下的市民形象儒家思想对中国文化的影响豪迈洒脱-苏轼诗词研究调查历年获得诺贝尔文学奖的文学家民俗文化研究古罗马神话-九大行星得命的由
3、来 红楼梦的饮食文化和服饰文化 建安风骨-三曹诗网络文化的利弊113、儒家思想分析114、现代汉语字词音、形、义研究115、苏轼生平事迹研究116、标点符号研究117、如何解读赏析外国小说118、史记人物列传研究119、追溯诗歌的源头诗经艺术探究120、我眼中的孔子（老子、庄子、孟子?）121、交际中的语言艺术122、宋朝豪放派词风的研讨124、追寻在（某地）留下足迹的文化名人125、寓言对生活的启迪126、古希腊神话研读127、三国人物性格探析128、现代流行语言的背后129、高考满分作文研究130、红楼梦研究131、广告语的修辞分析132、“雨”“水”“梅”“雪”“菊”“酒”“丁香”在中国
4、古代诗词中的意义的研究篇二：初中语文小说阅读的人物赏初中语文小说阅读的人物赏析教学研究一、问题的提出（一）研究的背景及意义1、研究的背景在当今知识经济时代，国际大环境的影响下，我国的教育发展也进入了课程改革时代，各地也纷纷掀起了课改的热潮，徐州市也在学习借鉴他人先进经验基础上大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，实施“学进去讲出来”的课堂教学方式，以求课堂教学的高效实效。而语文学科因其特殊的学科性质，实行“学讲计划”很难把握一个尺度，形成一个模式，尤其是小说阅读教学，按传统的课堂教学模式就是理情节、析人物、归主旨三步走，学讲方式下小说阅读教学该用什么模式教学才能让学生理清故事情节，明确人物形
5、象，体会小说的主题，特别是赏析人物形象应该用什么样的方法，赏析到什么程度，赏析人物形象对阅读和写作有何实际意义，于是课题 初中语文小说阅读的人物赏析教学研究就在这样的背景下产生了。2、研究的目的小说的核心任务就是通过刻画人物，塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品主题的。分析小说人物的作用要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。初中语文教材小说选编特点决定了小说阅读教学的主要目的是让学生掌握赏析人物形象的方法，明确鲜明的人物形象，体会小说揭示社会生活的本质特征，进而把小说塑造人物形象的方法运用到写作中，以提高作文水平
6、，力求把作文写得细致生动，意蕴深刻。尤其是当前学讲方式下小说阅读的课堂教学，关键是让学生自己掌握赏析人物形象的方法，并能学以致用，而不是由教师硬贴标签式地教给学生，让学生死记硬背，再通过仿句、片断练习等多种方式的训练加强巩固。本课题的研究目的就是如此。3、课题研究的意义通过小说阅读中人物赏析的研究，让学生学会品味鉴赏小说，能客观公正地评价小说人物形象，走进小说的艺术世界，提高文学欣赏的水平，更重要的是学会自主学习，真正透彻理解学讲计划的教学模式，做到举一反三，能借助小说人物形象的赏析方法，触类旁通，更好地赏析散文等其它文学作品。（二）课题核心概念的界定1、中学语文课程标准指出“：欣赏文学作品，
7、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2、教师运用“学讲计划”新颖的教学模式，引导学生学会赏析小说中的人物形象，能正确评价人物，感悟小说主题，形成自己独特的阅读体验和感悟，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、课题研究的目标和内容（一）研究的目标1、通过本课题的研究，学生明白了小说这种文学体裁自学要掌握什么内容，怎样才算是掌握了内容，也就是在学讲方式下的课堂明确了自主先学的目标和学习效果的评定标准。2、通过本课题的研究，学生掌握了赏析人物形象
8、的方法，并把赏析人物形象的方法活学活用到自己的写作实践中，提高文学作品的鉴赏能力和写作水平。3、通过本课题的研究，学生明白了要多角度多方面赏析人物形象，要有创造性地理解，抓住关键细节，赏别人所未曾赏过的，有自己独特的阅读体验，从而更加热爱阅读小说。（二）研究的内容1、初中语文教材中社戏孔乙己故乡等十九篇小说选编特点和作用。2、学讲计划中小说阅读教学中自主先学目标的确定和课堂检测内容的设计。3、初中语文小说阅读教学中人物描写方法及作用并如何巧妙借鉴到写作教学中。4、初中语文小说阅读教学中赏析人物有创造性地见解。三、研究的方法和过程（一）课题研究方法1、调查研究法。调查学生的阅读习惯、阅读兴趣、欣
9、赏能力的水平和差异。并进行统计分析，找出小说课堂教学中不利于学生自主先学、能力训练的要求的因素，找准实验的最佳切入口和有效途径。提高学生自主学习的积极性和主动性，提高学习效率和能力。2、文献研究法。查阅教育教学理论，搜集和小说赏析有关文献资料。通过对国内外有关小说评论的理论和经验的学习研究，对人物赏析有更加明确的认识，确立课题的理论支撑。3、个案研究法。以目前存在的阅读兴趣不浓、阅读小说纯粹追求故事情节的学生为对象，进行有针对性的矫正，提高阅读兴趣，学会赏析小说人物4、比较研究法比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。鲁迅笔下少年闰土和中年闰土的形象对比揭示
10、社会背景，吴敬梓笔下的范进与鲁迅笔下孔乙己对比从而揭示科举制度戕害xx的身心的罪恶本质。5、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，总结经验和典型案例，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案。（二）研究的过程1、准备阶段：（20XX年6月20XX年9月）我看到许多热爱阅读的女生沉迷于校园言情小说，许多热爱阅读的男生沉迷于校园武侠小说，而对新课标要求的中外名著兴趣不大，我就在思考学生热爱阅读网络小说的原因，阅读是否只是在追求情节的离奇曲折，是否忽视了小说阅读的核心任务是明确小说塑造的人物形象。于是我就想研究小说阅读如何来体会人物形象的方法，让学生知道读完一篇小说你可以对
11、故事情节没有多大印象，但对小说中的人物一定要有鲜明深刻的印象，况且初中阶段记叙文是阅读写作的重点，小说也是记叙文的一种，是一种写人叙事的记叙文，如何明确记叙文中的人物形象，如何塑造人物形象，在平时写作中如何把人物写得有血有肉，个性鲜明是阅读写作重点，所以研究小说塑造人物形象的方法是必要的也是重要的。在选定这个研究课题后，我分别对初一（5）、一（6）两个班10名男生、10名女生展开调查，询问他们课外阅读情况，了解初中生课外阅读兴趣和阅读方法等，为研究课题积累第一手资料。接着我多方听课，看一些有经验的教师如何进行小说教学和写人叙事的记叙文的教学，看他们在常规课堂和学讲方式下的课堂教学模式，并比较异
12、同，及时总结归纳，结合自己教学上的不足，改正教学方法，明确一套小说阅读教学的模式，特别是学讲方式下小说阅读教学的模式，并运用到平时教学中，不断改进和提高，以不断弥补小说阅读教学上的不足。2、实施阶段（20XX年10月20XX年8月）课题确定以后，我根据初中生的生理心理特点和初中语文教材特点分四个步骤来研究塑造小说人物形象的方法。首先，研究初中语文教材小说选编的特点和作用。初中语文六册教材共选编古今中外十九篇小说，这十九篇小说选编有何特点？有何作用？这是首先要解决的问题。我把这十九篇小说放在一起研究，特别是鲁迅小说编排是按照由浅入深的逻辑顺序。初一学年选编表现童年生活的社戏，初三选编批判封建政治
13、经济制度和科举制度毒害农民和知识分子精神的故乡和孔乙己。因为按照学生的理解水平来看，初一学生刚走过快乐的美好的童年生活进入初中生活，对童年生活充满无限眷恋和回忆，社戏能引起他们的共鸣，双喜、阿发一群天真淳朴、善良热情的农家孩子也是和初一学生有着共性的，他们的言行举止初一学生很容易理解。初三学生思想更加成熟，对人对事都有自己独特的见解和感悟。对封建社会的罪恶有更加深刻的认识，也就更容易理解故乡和孔乙己的小说主旨，对闰土和孔乙己鲜明的人物形象就有自己独到的理解和感受。当然了，初中语文教材小说选编并不只有鲁迅的作品，还有许多优秀的小说作品，选编特点也是根据学生生理心理特点，作用都是为提高学生阅读写作
14、能力的。其次，问卷调查。在平时教学中感觉学生对中外名著阅读兴趣不大，即使是考试需要，阅读原文渐渐被观看影视作品所代替，而学生却对流行的网络小说很痴迷。针对这种情况，我对所教两班学生展开调查研究，每班分别抽出男女生各10名，都是比较热爱阅读的学生，通过个别谈话和问卷方式，了解初中生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法，希望在小说阅读方面给学生正确的指导，指导他们选择贴近生活实际的小说阅读，而不是那些天马行空、脱离生活实际的王子、公主式唯美爱情小说，或者是离奇魔幻的想像小说，这些小说中的主人公要么是不食人间烟火、高富帅，要么是无所不能所向无敌的英雄，因为生活中不可能有十全十美的人，人的一生也不可能是一帆
15、风顺的，这些小说设计的情节脱离生活现实，现实中不可能发生。在阅读方法和阅读习惯上还要给学生正确指导，学生课外阅读多是阅读网络小说并且是手机在线阅读，很少选择纸质书籍，阅读时间多选择在晚上10点左右，避开师长，在被窝里偷看，看得上瘾，都熬到12点左右，而阅读也只是追求情节的曲折离奇，打斗的激烈悲壮，对人物的言行及人物形象并没有太多关注，这样的阅读往往导致学生只记住了故事的大结局，对文中经典性语句毫无印象，所以首先要改正学生课外阅读习惯，并指导学生正确阅读，明确阅读小说的基本方法并不能一味地追求情节，还要注意体会人物言行，把握人物形象。总之，这次问卷调查目的是在了解学生课外阅读兴趣、习惯、方法基础上规范课外阅读，
