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1、雅典城邦为什么会出现民主制度篇一：第6课雅典城邦的民主制度第6课 雅典城邦的民主制度课标要求知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的影响。 课时教学目标1. 知识与能力：了解雅典政体变迁的过程和雅典民主政体确立的两次改革，了解雅典民主的基本特点、主要机构及其职责，对雅典的民主政治可以作出正确的评价。2. 过程与方法：培养学生从材料中获取信息、分析问题和解决问题的能力，通过评价雅典民主政治，掌握正确评价历史人物事件的方法。3. 情感态度价值观：民主是政治文明的发展方向，通过学习认识到民主政体是优越性，从而努力促成社会主义民主政治建设。雅典民主是通过两次重要的改革确立的，学习本课要
2、认识到改革对促进社会发展的重大作用。教学重点与难点梭伦改革和克里斯提尼改革的主要内容，雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式，对雅典民主的评价教学方法与手段教学方法：讲授法、情境导入法，提问法、图示法教学手段：多媒体课件、板书使用教程的构想本课分为三个部分，第一目“从君主制到民主制”，介绍了雅典民主政体确立经过。第二目“人民主权与轮番而治”介绍了雅典民主的主要特点以及民主机构及其运作方式、原则，第三目“雅典民主的意义和局限”，对雅典的民主政治做出了公正、合理的评价。本课课本内容较为详尽具体，但是很多概念难以理解。讲授本课，要立足课本，加深理解，尽量避免不必要的延伸。课时教学流程一、 新课导入
3、古希腊有一个丑男人，身材矮小、前额扁平、嘴唇厚实。他的名字叫苏格拉底。他所处的时代，雅典涌现出众多的演说家和哲学家，其中以，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德师徒三人最为耀眼，被誉为“希腊三贤”，他们的思想对西方文明产生了极为深远的影响。雅典何以产生如此众多的文化名流？是什么样的体制让雅典这个面积只有北京七分之一，人口不到太原十分之一的蕞尔小邦人才辈出呢？二、 从君主制到民主制（雅典民主制的确立）雅典民主政治不是从来就有的，不是某个天才的瞬间发明。进入文明社会之初，雅典实行的是君主制。但是由于国王鱼肉百姓、骄奢淫逸和外战无能，雅典贵族在平民的支持下，迫使国王交出权力，逐步确立了贵族制。在贵族制的基础
4、上，经过两次重要的改革，雅典逐步确立的民主制。教师：贵族制有什么特点？梭伦改革和克里斯提尼改革有什么重要意义？学生：贵族制是一种集体领导制度，实行平等协商、少数服从多数的法制原则和任期制、选举制梭伦改革：打破了贵族制强调出身的世袭制原则，奠定了民主政体制度基础与社会基础，将国家引上民主的轨道克里斯提尼改革：最终在雅典确立了民主制贵族制下，实行集体领导，公民大会对贵族拥有一定约束力，但是这种政体毕竟代表的是贵族的利益，而平民的利益则无法得到保障。经过梭伦改革、克里斯提尼改革雅典终于确立了民主制。公元前7世纪末，贵族和平民尖锐对立，平民准备以武力推翻贵族政权。在内战一触即发之时，伟大的政治家、改革
5、家、诗人梭伦，于公元前594年当选为执政官，他实行大刀阔斧的改革，将国家引上民主的轨道。梭伦执政官任满之后，有人劝他当雅典僭主，他说僭主的地位倒是很诱人，但自己担心找不到下台的路，他急流勇退，放下权力，离开雅典，云游天下去了。可谓来的坚定，走的洒脱。梭伦之后，雅典建立了僭主政治，民主制到克里斯提尼时期才最终确立。公元前509年，克里斯提尼当选为执政官，他建立五百人议事会，实行陶片放逐法，最终在雅典确立了民主制。克里斯提尼改革措施中有一项重要的措施，实施陶片放逐法。教师：看教材陶片放逐法。我们一起来评价一下陶片放逐法。材料：美国考古学家对雅典遗址的发掘中发现刻有地米斯托克利的陶片有190多枚，据
6、字迹辨认是14人所刻写，地米斯托克利是雅典著名的军事家，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物，史书记载，他曾被陶片放逐。学生：积极方面：陶片放逐法把以富人为主的反民主势力置于公民大会的严密控制之下，是以民主的方式反对民主敌人的有效方法。公民通过陶片表达自己的意见，体现了其民主性，有利于正常民主秩序的维护和国家的稳定；消极方面：但这种民主有一定缺陷，极可能导致国家权力的滥用，有些野心家打着民主的旗号蛊惑群众左右政局，使得民主背离了正义的原则，沦为排除异己、争权夺利的工具，不利于民主政治的健康发展。三、 人民主权与轮番而治（雅典民主政治的表现）伯里克利时期雅典民主制进一步完善，进入黄金时期。雅典
7、民主制的基本特点是人民主权和轮番而治。公民大会、五百人议事会和民众法庭等机构是民主政治的充分体现。 教师：雅典民主的哪些运作方式体现了人民主权和轮番而治呢？除了人民主权和轮番而治雅典民主还有那些特征？公民大会、五百人议事会、民众法庭各自的性质、人员构成、职能是什么？学生：运作方式：公民大会、五百人议事会体现了人民主权。任期制和抽签选举制体现了轮番而治。特征：直接民主，少数服从多数，法律面前人人平等，任人唯贤。除了上述三个主要机构，雅典民主特征也体现在众多规模不大的行政和军事机关上。机构内部同样实行集体领导和少数服从多数原则。看材料（虚拟材料）：材料一：帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他
8、是家中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，即每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。帕帕迪为什么愿意去参加会议？学生：因为为鼓励公民参政，大会向与会者发放补贴，这保证了广大平民作为公民大会的主体地位。材料二：第一项议题是对是否进一 步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。这时，帕帕迪的一个远亲桑拉跳上了讲台正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来帕帕迪在告发他。在一片臭骂声中，桑拉下了台。桑拉为什么被人们轰下台？这说明什么？学生：因为桑拉不孝敬父母。说明雅典民主权利
9、不仅仅依靠财产和出身来决定，公民享有雅典民主需要具备一定的道德修养。四、 雅典民主的意义和局限雅典正如起名字一样，典雅而耐人寻味，它创造出的城邦民主制度，深深影响了西方文明的进程，成为世界文明史上的一朵奇葩。但雅典民主制并非完美无缺，作为一种早期民主实践，雅典民主存在明显的缺陷。教师：雅典民主有什么意义和局限呢？学生：意义：首先，雅典民主制为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主运作方式，这一伟大创举为后世民主政治发展积累了宝贵经验。其次，雅典民主政治有其不可否认的优越性。民主有利于正确决策、修正错误、监督政府为公民服务、促进文化深入发展
10、。局限：首先，雅典民主实施的范围仅及公民群体，没有公民权的居民，则没有民主权利。 其次，雅典民主是男性公民的民主，女性处于无权地位。再次，雅典民主是一种直接的民主，抽签选举公职人员的做法忽视了个人的品德才能，容易导致国家权力滥用和误用五、 小 结雅典的民主政治实质上是一种奴隶主阶级的民主，是奴隶主阶级维护其阶级统治的工具。苏格拉底等人之所以能够悠然自得，在一个生产力水平极低的社会专职进行文化传播，是因为有奴隶在帮他劳动。我们在看到雅典民主制的辉煌的同时，也要看到为这些辉煌产生付出牺牲的底层劳动者。板书设计6 雅典城邦的民主政治篇二：雅典城邦的民主制度一、教材分析（一）教材的地位和作用古代希腊、
11、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解，很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了解雅典民主政治的成就，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，以有利于我们国家的现代化政治文明建设。（二）教学目标根据普通高中历史课程标准对本课题的要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识政治文明对人类文明发展的重要意义”并结合学生的实际，确立如下的三维教学目标： 1、 知识与能力：知道雅典民主制的基本内容和运作方式。比较雅典民主与现代民主的不同。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把“双刃剑”的含义。
12、2、过程与方法：快速阅读课文，获取有效信息。课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情境。赏析历史图片，在此基础上评价雅典民主制的得失。由学生归纳本课的知识结构。 3、 情感态度与价值观培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到古希腊雅典民主政治为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。培养学生学习历史的兴趣,养成倾听别人意见的习惯。（三）教学重点与难点重点一：雅典民主制的主要内容及特点。依据：体现课程标准中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主。它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。 重点
13、二：阅读材料,获取有效信息。 依据：近几年来考试的趋势。难点一：雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。依据：如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。 难点二：培养学生学习历史的兴趣。依据：兴趣是学习最好的老师，学生的兴趣直接影响到学习效果。二、学情分析本课授课的对象是高一的学生。初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。本节课力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。三、教法分析说教法针对学生
14、的实际情况，结合新课程理念，本节课我采用以引导探究性教学模式为基础的“三动”教学模式。说学法本节课着力开发学生的三个空间，实现学法掌握。1、学生的活动空间。采用讨论的方法，使全体学生都参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。2、学生的思维空间。通过创设各种问题情境，让学生从中学会发现问题、提出问题。3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探索的结果展示给同学们，让他们学会互相交流与合作，产生思维的碰撞，从而培养他们的能力，激发他们学习、探究的兴趣四、教学程序（一）视频导入，创设情景（二）师生互动，讲解新课（二）师生互动，讲解新课紧接着幻灯片上打出表格，由学生完成。过渡：显示油画苏
15、格拉底之死，教师旁白：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！设问你们如何看待雅典的民主政治过渡到下一个教学环节雅典民主政治的得失。篇三：第6课 雅典城邦的民主制度 导学案20XX学年度上学期高一年级历史导学案 时间：20XX-10-09 班级： 姓名： 学习小组： 组内编号： 组内评价： 教师评价：第6课 雅典城邦的民主政治 导学案编制：王劲松审核：吕淼 审批：编号：20XXL06【课程标准】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。【知识目标】梭伦改革；克里斯提尼改革；伯利克里改革；雅典民主政治的评价及本质特点。 【能力目标】分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辨证分析问题的能力。【情感
